“問題導學”模式下的高中物理課堂

馮嘉美

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，教育也得到了相應地改革。在學生學科學習生涯中，高中物理教學活動的實施質量和效率對學生學科的成長和發展具有非常重要的作用。因此，加強高中物理教學研究已成為學科教師重點研究的方向。

關鍵詞：問題導學;高中物理;實施策略

“問題導學”是一種從教育思想和教育活動發展而來的教育模型。以導學為載體，以問題為中心，以解決問題為目標，促使學生在解決問題的過程中，形成自主學習能力和創新能力的一種新型教學模式，充分反映出了新課程改革的理念。在課堂教學中，教師需要正確運用“問題導學”教學方法，結合課本，創造適當的問題情境，指導學生積極地學習和運用知識，激發學生的創新靈感，培養學生的自主學習能力。

一、問題導學在高中物理教學中的作用

在開展高中物理教學過程中，基于問題導學法這一創新性教學方法的有效應用，可以產生良好的教學作用：首先，“問題導學”教學方法有助于良好課堂學習環境的構建。適當的開展問題導學可以引發學生的課堂注意力，提高學生的求助欲望，增強學生的積極參與，同時可以有效地增強課堂教學的有效性。其次，“問題導學”教學方法有助于激發學生參與課堂活動的積極性。在基于學生自主思考課堂問題或提出質疑的同時，“問題導學”教學方法也增加了課堂上師生互動的頻率，提高了學生參與課堂學習的積極性，還可以促進學生核心素養的全面發展。在教學中采用“問題導學”法，還可以讓他們在問題引導下學習其他學科的知識，幫助他們掌握有效的提問策略，在提升學生探究精神、問題解決能力方面起著重要作用。

二、問題導學的具體運用策略

1.準確把握學情并進行有效備課

“問題導學”教學法的應用，可以讓學生在現有知識水平的基礎上得以發展和改進。在備課時，教師應重視了解學生的學情，提高課堂教學資源的利用率，實現師生之間的有效合作。為了實現這一目標，可以通過以下方式進行：首先，利用與學生的交i炎來了解他們的學業狀況，與學生進行直接交談可以了解學生對知識的掌握程度，把握學生對當前教學形式的接受能力。教師必須積極與學生建立良好的師生關系，以確保能與學生進行順暢的溝通。其次，通過批改作業了解學情。課后作業不僅可以幫助學生鞏固課堂知識，而且可以在掌握學生知識水平上，向老師提供學生真實的學習反饋，使老師可以及時適當地調整自己的教學方案。

2.創設問題情境激發學生的參與意識

利用現代化的教學手段，音頻、視頻材料等資源優勢來展示物理現象，可以激發學生的探索欲望，以此來導入新課，引導學生思考，指導學生在此基礎上提出問題，然后遵循教學目標和內容，結合學生的知識基礎和思維水平，調整同題的難度，激發學生的探索欲望。如，在教學《曲線運動》這一課過程中，教師可以利用多媒體為學生出示一些相關圖片，以引導學生了解曲線運動的物理概念，然后結合學生的預習效果，引導學生進一步明確這一概念。然后老師提出一個問題：“曲線運動中的速度方向在不斷變化，那么我們如何確定它在某個時刻的速度？”然后老師可以為學生播放一段雨傘旋轉的視頻，指導學生思考雨滴運動的方向。根據這些結論，進一步的實驗通過研究在平滑平面上具有初始速度的小球的運動而不受外力的影響來獲得曲線運動的性質。在整個曲線運動教學中，教師首先引導學生學習曲線運動的概念，然后，在此基礎上慢慢指導學生曲線運動的速度方向，最后在實驗的基礎上進行驗證，以深化學生的印象。在有序的指導下，使學生對曲線運動進行由淺入深的認識，從而得出結論，也使學生在逐層探究中掌握相應的物理知識，從而取得良好的學習目標和教學目標，提高學習的效率以及教學成效。

3.合理安排課堂時間

在高中物理教學中，在應用問題導學法實際過程中，為了強化學科問題的教學價值，學科教師應當合理布置課堂預留充足時間讓學生深入地思考，以促進學生的良好成長和發展。學生在實際學習上，不會直接地回答老師提出的問題，而需要采取諸如數據收集和分類，合并數據信息內容等步驟，豐富自己的學科知識內容，同時結合自身的想法來科學解決問題。如果物理老師在課堂教學中沒有為學生提供足夠的反思時間，往往只是為了解決問題而去尋找答案，問題導學法的應用價值也就體現不出來。物理教師必須根據學科問題的難易程度和對學習的掌握程度，合理調整課堂預留時間。在正常情況下，當課堂教學問題過于難時，預留時間應稍長一些，在學生預習時間內，學科教師可以認真觀察學生的思維過程并及時為其提供相應的幫助。

三、結束語

在高中物理教學中采用了“問題導學”教學方法，這對開展物理課堂教學具有重要意義。通過將該方法應用于物理教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以使教師對學生的問題進行針對性的教學方法調整。可以說“問題導學式”的應用在課堂上產生了有益的影響。因此，物理教師在今后的物理教學中，應認真研究學生和教科書，不斷的完善“問題導學式”教學方法，促進高效課堂的實現。

參考文獻

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