學習遷移在小學數(shù)學教學中的應用

肖敏

摘要：在科技發(fā)達的今天，手機、電腦、平板已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ畹谋仨毱罚辉偈呛币姷模呀?jīng)影響著人們的衣食住行，而且是男女老少都通用。對于如今的小學生也如此，就算所學的知識還不多，但對于電子產(chǎn)品的運用也是非常的熟練，可以說電子產(chǎn)品對于他們的影響也是相當大的，對于本文要探究的學習遷移就有非常大的啟發(fā)作用。如今科技發(fā)達，對生活的影響相當大，對于小學生，可以說是把雙刃刀，有利有弊，但是電子產(chǎn)品對于拓寬小學生視野，豐富生活知識，促進學習也有一定的幫助，因為小學生對于一些色彩，圖片等視覺上的東西還是比較敏感的，電子產(chǎn)品正好滿足小學生的這些需求，而就學習遷移而言，就可以通過電子產(chǎn)品有所啟發(fā)，可以根據(jù)小學生的一些心理特點、偏好等在小學數(shù)學中改掉單一的說教式教學模式，將生活中的情感、案例、動作等融入于教學當中，以實際生活發(fā)生的問題遷移到課堂當中的解決問題等，將知識點生活化，易于小學生理解學習。本文就學習遷移的概念，學習遷移在小學數(shù)學教學中應用的作用，制約學習遷移運用的因素以及如何更好的在小學數(shù)學教學中應用學習遷移的教學方法進行分析與討論。

關鍵詞：學習遷移;小數(shù)數(shù)學教學;應用

一、學習遷移的概念

在我們?nèi)粘Ｉ钪校灰袑W習的地方就存在學習遷移。其實我們的生活中到處都可以學習，只是學習的方式不同，地點不同，效率也會不同。當然作為學生，在課堂上的學習對于學生來說也是最重要的，然而如何讓學習效率，教學質(zhì)量達到最高也是教育探究中一個重中之重的問題。遷移就是對于所學的知識內(nèi)容運用于另一種學習當中，使知識點相互聯(lián)系，相互貫通，不是獨立的，這樣所學的知識會形成一個模塊，在各個學科之間循環(huán)運用，使知識點記得更加的牢固，而不是知識碎片，上完課又都忘記。對于現(xiàn)在的小學生而言，很容易被一些新鮮的事物所影響，將小學數(shù)學教學中運用這種學習遷移，是讓他們能夠更快更有效率吸收知識的教學方法，值得在當代的教學中得以運用。

二、學習遷移在小學數(shù)學教學中應用的作用

教師對于小學數(shù)學教學主要的任務是根據(jù)教學的要求，從口算，加減乘除，數(shù)學應用題，解決問題等培養(yǎng)學生初步的對數(shù)學的了解并將其運用于實際生活中，慢慢的對于學生的要求就有.所提高，小學是培養(yǎng)他們思維能力與創(chuàng)新能力形成的開始，從運用題到解決問題都是為思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，由于初步接觸，又因為小學生年齡還小，思想比較單純，注意力集中較差，遇到難題容易產(chǎn)生疲倦?yún)挓┑那榫w。學習遷移在小學數(shù)學上的運用最合適不過了，學習遷移將引導學生從最簡單的，已經(jīng)知道的知識人手，將學生已經(jīng)吸收的知識、一些動手能力方面的技能或者自己對于問題的看法建議等應用于現(xiàn)在遇到的新的知識點的學習，俗話說換湯不換藥，舉一反三等，這樣的學習方法使小學生在遇到對于他們來說相對較難的數(shù)學題的時候，能夠減少厭倦，把問題簡單化，學生看的懂，就愿意繼續(xù)往下研究，不僅把新的知識點傳授給學生，對于以往的舊知識點也有復習的作用，融匯貫通，也不單單是運用于一個孤立的學科，對于小學所要求學習的課程都聯(lián)系起來，使所學知識點更加牢固，大大地提高了小學生學習效率即教師的教學效率提高，也促進教學目標的實現(xiàn)。

三、制約學習遷移運用的因素

（一）學生原因

由于本文所分析的學習遷移是運用于小學數(shù)學教學當中，對于小學生的教學相比較于中學生大學生又多很多教學要求，因為對于小學生，在年齡上還小，思想上不成熟，思維能力也較差，遇到向題不會理性對待，多角度分析問題，而是第一時間產(chǎn)生厭煩情緒，容易有對數(shù)學不感興趣的心理，導致數(shù)學學習效率低，上課不專心，注意力不集中，更談不上運用學習遷移的教學方法。

（二）教學課堂時間上的有限性

在所有學科的教學上都有課程時間上的限制，這也是作為教師為什么一直不能直接了當?shù)母牡魧εf的說教式教學模式的運用，由于教學具有一定的教學任務，采用豐富的教學形式，多彩有趣的學習課堂，同樣的知識點所花費的時間會多很多，這將影響后面的教學進度，很多教師就是由于考慮到時間問題所以沒有將學習遷移很好的運用于課堂當中，學習遷移的要求相對較多，需要將情感，所學知識，實際聯(lián)系等結(jié)合起來，在課堂上要花更多時間在模擬情景，對話式交流等形式上面以及課前的準備，在有限的時間里面任務增加許多，這也讓教師們的壓力增加了不少。

四、如何更好的在小學數(shù)學教學中應用學習遷移的教學方法

（一）將學習生活化

引導學生將生活中他們學到的知識遷移到教學當中，將學習生活化，小學生對于生活中豐富多彩的事物更加偏愛，可以根據(jù)小學生的心理特征，創(chuàng)造情景，將生活知識遷移到學習當中，并且在遷移過程注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，只有小學生自己肯學，注意力集中，學習效率提高，學習遷移在小學數(shù)學教學中的運用才有得到真實的運用。

（二）各個學科之間融會貫通

學習遷移不僅僅是在生活與課堂之間進行遷移，對于各學科之間也有著重要意義。在小學課程學習當中，各學科之間是相互貫通的，知識點是有聯(lián)系的，只有將各學科之間相互聯(lián)系，才能讓知識點記得更加的牢固，讓各科之間相互遷移，有利于提高學生的學習效率。

五、結(jié)束語

通過對上文的分析，我們可以知道學習遷移的有效性，小學數(shù)學對于小學生學習有些困難、枯燥無味，通過對學習遷移的運用，將所學的知識運用于其他的問題解決上，既有利于對新知識的掌握，又可以對舊知識的復習。小學生的學習效率得到了提高，教師的教學質(zhì)量也得到提高，教育實踐進一步得到完善。

參考文獻

[1]陳健.學習遷移在小學數(shù)學教學中的應用[J].基礎教育課程，2019（24）：48-53.

[2]王小芳.遷移理論在小學語文教學中的應用研究[D].山東師范大學，2010.

[3]葉洋英.類比遷移在小學數(shù)學教學中的應用研究[D].深圳大學，2018.

[4]楊芳.學習遷移在高職高專高等數(shù)學教學中的應用策略研究[D].江西科技師范大學，2015.