信息技術(shù)在初中語文群文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

施冰星

摘 要：閱讀能力對(duì)語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，提高語文閱讀能力對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等方面有重要的意義。隨著我國科技信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的使用逐漸運(yùn)用到語文教學(xué)中去，為了能夠讓信息技術(shù)于初中語文群文閱讀教學(xué)更好的融合起來，我們對(duì)此進(jìn)行研究分析，分析在信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)的運(yùn)用意義，并在其間探討研究出現(xiàn)的問題，得出能夠有效解決其中問題的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;群文閱讀教學(xué);策略

分類號(hào)：G623.2

語文的學(xué)習(xí)是每個(gè)人的人生學(xué)習(xí)中不可缺少的，我國從啟蒙階段就已經(jīng)開始了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了就是讓孩子們從小就打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)好母語也有很大的作用。學(xué)習(xí)語文的有效方法之一就是閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是為了豐富自己的學(xué)識(shí)，也是能夠在生活中靈活的運(yùn)用到這些在閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，能夠培養(yǎng)孩子們與人交談的能力。近年來，群文閱讀教學(xué)方式在語文教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)在教學(xué)上同時(shí)也體現(xiàn)著很大的作用，因此我們對(duì)信息技術(shù)在初中語文群文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究分析。

1.提高中學(xué)生語文閱讀能力的重要意義

在初中學(xué)習(xí)階段，大大小小的考試充斥著初中生活，考試中語文學(xué)科成績(jī)往往也是拉開成績(jī)總體差距的關(guān)鍵，其中重要的拿分點(diǎn)還是放在閱讀上。由于教育方式的不同，在學(xué)習(xí)語文過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象，就是由于出現(xiàn)了有些學(xué)生在這閱讀方面的能力較低的現(xiàn)象，也有一部分原因是沒有好的語文閱讀基礎(chǔ)。因此要改變此類現(xiàn)象，就要把提升學(xué)生的閱讀能力放在教學(xué)首位，發(fā)展群文閱讀能夠更好的提升學(xué)生的語文閱讀能力。

學(xué)校之所以重視語文的學(xué)習(xí)，就是因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)可以提高的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)還有個(gè)人其他方面的品質(zhì)。語文閱讀的練習(xí)可以增強(qiáng)個(gè)人表達(dá)能力，在表達(dá)能力提高的基礎(chǔ)上與他人能夠流暢的進(jìn)行對(duì)話，在這個(gè)對(duì)話中也可以提升學(xué)生的氣質(zhì)。通過鍛煉語文口語能力還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、鞏固所學(xué)的知識(shí)，也可以在考試中快速讀懂需要閱讀的題型來提高語文成績(jī)。

2.初中語文群文閱讀教學(xué)中存在的問題

初中語文的教學(xué)逐漸得到了改善和發(fā)展，但是仍然存在很多問題。雖然注重語文教學(xué)但是沒有注重到語文教學(xué)方式的重要性。許多學(xué)校采用群文閱讀方式，給學(xué)生多個(gè)議題去討論核心思想，但是在閱讀選材上沒有進(jìn)行很好的篩選，教師只注重教材，沒有利用更多的課外知識(shí)去豐富學(xué)生的語文知識(shí)。由于初中的學(xué)習(xí)加重，學(xué)生可以放在閱讀上的時(shí)間越來越少，因此沒有一定的閱讀量去維持知識(shí)的積累。

在當(dāng)前“應(yīng)試教育”的大背景下的語文閱讀教學(xué)，無論是家長(zhǎng)還是老師，大多數(shù)人的出發(fā)點(diǎn)都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的目的就是為了完成考試、得到一個(gè)好的成績(jī)，是為了升學(xué)做準(zhǔn)備。老師如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考學(xué)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至有的學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因降低自己對(duì)學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”情緒的產(chǎn)生。

3.信息技術(shù)在初中語文群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

我國的信息技術(shù)在快速的發(fā)展，因此在語文閱讀教學(xué)中，老師可以改變教學(xué)方式，通過信息技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文群文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)老師可以播放視頻或者音頻的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣，在播放視頻的過程中穿插著不同閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容以及視頻體會(huì)這些文章的核心思想，這樣可以很好的體現(xiàn)出群文閱讀與信息技術(shù)的有效結(jié)合。

3.2 利用信息技術(shù)營造特定的閱讀環(huán)境

興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著重要的作用，教師可以利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)踴躍參加學(xué)習(xí)探究。比如在我們部編版初中語文教材中有許多古詩詞，不同的詩詞也有著不同的感情背景在里面，老師可以根據(jù)不同詩詞的感情基調(diào)、不同背景為學(xué)生閱讀時(shí)配上應(yīng)情的音效。利用信息技術(shù)來營造特定的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀中能夠提升自己的語文閱讀能力。譬如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，運(yùn)用信息化平臺(tái)找到關(guān)于雪的圖片，也可以通過播放視頻烘托出文章所表達(dá)的氛圍，文中所描述的“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。可以想象在陽光的照耀下白色的雪映射出耀眼的光芒，無盡的雪景看上去像是藍(lán)天上有銀色的邊緣。信息化為群文閱讀儲(chǔ)備了海量的主題篇目，也為學(xué)生提供了圖文并茂的閱讀資源。

3.3 利用信息技術(shù)拓展語文知識(shí)

在初中語文課本中有一課為《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，這一篇文章在我們的語文學(xué)習(xí)中也是個(gè)經(jīng)典的篇目，其寫作風(fēng)格以及寫作手法都很特別，也是鑒于作者杜甫的“胸懷天下”。我們以這篇文章為例結(jié)合信息技術(shù)來分析，我們的語文老師可以通過信息技術(shù)來拓展這篇文章的背景或者結(jié)合作者不同時(shí)期的文章來讓學(xué)生綜合分析，讓學(xué)生深入了解作者的寫作手法等。初中階段的語文閱讀在寫作手法、寫作風(fēng)格、感情基調(diào)的研究更多，我們也可以趁此結(jié)合信息技術(shù)并通過本篇文章幫助學(xué)生拓展寫作手法等來理解這篇文章，同時(shí)也是為初中閱讀打下一些基礎(chǔ)，也是拓展自己的語文閱讀知識(shí)。

4.結(jié)束語

語文課堂運(yùn)用群文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)的是學(xué)生在新課程教育改革下及核心素養(yǎng)理念下的語文閱讀能力、學(xué)習(xí)能力并表達(dá)其正確性。利用信息技術(shù)等多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有目標(biāo)，讓學(xué)生在生活中不斷探索并且努力提升自己的語文閱讀能力。這些是我們對(duì)基于信息技術(shù)在初中語文群文閱讀教學(xué)中的的研究，希望對(duì)往后初中語文閱讀教學(xué)能夠有一定的作用。

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