問題驅動：銜接英語學習與生活實際

黃艷芳

【內容摘要】語言來源于生活，學習也源于生活。教師在英語教學過程中要從生活實際著手，多挖掘生活與英語的可衍生性與互補性，挖掘生活與英語教材內容這間的內在聯系，讓我們的英語教學貼近學生熟悉的現實生活，從而提升學生學習英語的熱情與興趣，真正讓英語課堂教學成為學生喜愛的一個學科，提高學生的英語學習質量，促進學生整體能力的發展。

【關鍵詞】英語? ?生活實際? ?學習

英語學習與生活實際有密切的聯系，教師要有效搭建生活實際與英語學習的橋梁。《英語課堂標準》中指出：“英語課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式”。因此，初中英語課堂教學應當注重構建學生的英語生活世界，使英語教學“回歸生活”，還學生以生活，在生活實際中悟英語。如何根據學生的生活以及教材實際需要重組教學內容、形成生活化的英語課堂教學呢？具體從以下四個方面著手，在生活實際中加強英語學習。

一、攝取生活中的英語口語，培養學習興趣

當今的生活，是多彩斑瀾的世界，有著許許多多與英語知識緊密相連的內容。要把英語與生活實際聯系起來，就必須指導學生進行課前預習。通過指導學生預習有關的語言點、詞匯，了解新句型的結構、特點，課文的大致內容。這樣就可避開英語知識點零碎和缺乏語言學習環境，能夠使學生學得輕松自如，得心應手，學習興趣不會減弱。

教師要善于引導學生聯系生活實際，把所學的知識稍有用到生活中發掘身邊的英語，感受英語應用的廣泛性。例如：Good morning/Thanks/Thanks a lot/Thank you Very much.象學了這些口語，就可讓學生試著在總要候、感謝等不同時，根據需要進行合理使用，讓他們感到學有所用，而不是一些枯燥無味的詞語。如在教“There be”結構時，可教學生學會聯系生活實際，用“There be”結構來表達，“我家附近有棵樹/有條河/有座小山”等一些生活常見的情景。使學生正確使用句型，懂得如何應用口語進行回答。這樣使他們有良好的學習意識、應用口語的意識，充滿學習樂趣。

二、感受生活中的英語，激起求知欲望

中學生對事物有極強的新鮮感，表現極為強烈的求知欲望。教師則應從學生自身的實際情況出發，創設情景，在課堂教學中善于啟發、誘導，突出“新”字，來激發學生的好奇心，以“新”來吸引學生，使學生感到本身就是一個求知者。

如教授BookIII中的過去進行時態的構成和用法，就可用運作、表情或表演創設情景進行教學法。先請一位學生讀課文，稍停會兒，再問其他學生“What he/she doing？”然后幫助他們回答“He was reading”。接著讓一位學生表學演。上臺讓他（她）正在上門，再問“What he doing？”幫學生答“He was closing the doo。”這樣可自然而然引出過去進行時態的否定式、疑問式及其肯定、否定回答，然后進行逐步操練總結。

如，在學了人物介紹后，布置作業讓學生回家后就其家庭成員進行介紹：This is my sister. Her name is。新的教材給我們帶來許多比較貼近生活的教學內容，我們應充分地利用其優點，讓學生盡量在真實的生活情境中輕松愉快的掌握知識。

以上的情景教學，讓學生在具體可感的情境之中感受到學英語的樂趣，提高學生學習英語的熱情，掌握并運用所學過語言知識的能力。

三、利用生活中的物體，建立起新舊知識的橋梁

遺忘是中學生英語的攔路虎，不消滅它，眾多學生會對英語學習喪夫信心，認為自己的記憶差，不付出勞動，結果收獲甚少。因此如何拋棄遺忘，又能掌握新知識？

在課堂教學中，要不時把舊知識與新知識有機結合起來，讓學生的遺忘記憶消夫，再現舊知識，并掌握了新知識，這就需要花教師大部份精力去備課。

如KookIII Unit17kh ，有關詢問與指點方向的內容，在Kook II中已學過了一些內容。要將新知識聯系起來，可先畫張平面圖，讓學生回憶舊知識，如“Wheres”“Its next to/in”“Is there a/an？”“Walk aloog this road and take the first turning on the lrft/ring。”等等內容，然后再引導學生學習新知識，又如“Can /Could you tell me the way t/how to go to”及指點方向的回答“Its betweenand”“Good along/up/down this road and。”等等新知識。這樣就很容易讓學生懂得如何詢問與指點方向，輕而易舉地把新舊知識聯系起來。

教師在教學備課中要結合教材內容準備一些有利于學生深入學習的生活物體，便于學生加深記憶，理解教材枯燥的內容，也有利于新舊知識的聯接，從而激起學生學習的興趣，這樣，就能取得事半功倍的效果。

四、開展課外活動，培養興趣，拓寬英語知識

開展英語課外活動，組織課外興趣小組，體驗英語知識生活實際中的應用，對于培養學生學習英語的興趣、愛好、拓寬學生的英語知識，提高學生思維，應變能力，都有著積極的意義。

組織課外興趣小組，教師可提供一些英語幽默、謎語、小詩歌、諺語等內容，豐富學生課外生活，彌補教材和課堂教學法的不足。當然，也可組織學生小英語角活動，定期舉行，讓學生們一趣開口講英語的好習慣。那么隨著時間的推移，范圍擴大，內容增多，就更能提高學生學習的勁頭。

只有學生興趣的東西，他才樂意學;只有樂于學，他才有學習的主動性。在教學中，教師要精心設計，善于捕捉生活中與英語學習有關的知識，把它們有機地融合起來，讓學生學得輕松，學得牢固，自如地把書本知識轉為己有，從而提高教學質量。

參考文獻：

1、萬佳，《淺談初中英語在生活實際中的應用》，《幸福生活指南》（2018年）。

2、程紅英，《淺談中學英語在實際生活中的聯系與運用》，《中外交流》（2015年）。

3、顧紅蓮，《淺談如何結合生活實際來提高初中英語教學質量》，《讀寫算》（2014年）。