化學教學與環保意識培養策略

朱桂彬

摘? 要：人類對環境的恣意破壞，已經到了觸目驚心的程度，今天遍體鱗傷的環境又對傷害過它的人類給予了兇狠的報復，但好在人類及時反省了。十九大報告中，生態文明建設被推到一個很高的位置，今天環保問題已是人類社會普遍關心的問題。為了緊跟時代步伐，九年級化學教學有其不可推卸的義務和責任，它不僅能培養學生關愛環境、保護環境的習慣，還能為學生良好品質的形成奠定基礎。

關鍵詞：環境 ; 環保意識? ;化學 ; 實驗教學

人類對環境的恣意破壞，已經到了觸目驚心的程度，最近我內蒙古草原退化已經到了驚人的程度。6359萬多公頃可利用草地面積，目前退化草地面積已達3867萬公頃，占可利用草原的60%。我國的大西北曾經是美麗富饒的地方，但是經過人類掠奪式的開采和對環境的恣意污染，曾經美麗的大西北變成了千瘡百孔、傷痕累累的“光頭強大俠”，時而是驕陽當空，時而是大雨傾盆，天氣變得極為暴躁，六月天都有冰雹的肆意光臨，這些無情的光臨給予了當地農業、工業經濟上的巨大損失，大西北的人們已嘗到了這種自食其果的無情報復。“母親河”——黃河，目前竟成為世界上泥沙最多、污染物含量超標的河流，稍加留心，就會看到隨處可見的污水排入其中，各種垃圾漂滿水面，“母親河”開始流淚了，河內出現了大片的河床裸露。另據資料統計，我國城市垃圾歷年堆存量已達60多億t，侵占土地面積達5億m2，城市人均垃圾年產量達440kg，這種垃圾之多、垃圾之亂，連遠在冰天雪地的南極企鵝體內也發現DDT等農藥殘余，藍天碧水已經成為我們兒時的記憶和遙不可及的夢想。但好在人類及時反省了，在十九大報告中，生態文明建設被推到一個很高的位置，這給所有環保人打了一針強心劑。九年級學生正處于世界觀與人生觀形成的黃金時期，如果教育學生形成綠色環保意識，無疑將產生巨大的影響。為了實現這一目標，筆者認為九年級化學教育要做到以下幾點是非常必要的。

1.? 精講環境內容，培養學生的環保意識

在水資源保護的教學中，教師要從以下幾個方面強調：（1）淡水資源的短缺方面：我國是一個淡水資源嚴重短缺的國家，僅為世界人均占有量的1/4，地面淡水是有限的自然資源，占地球水量的不足1%。（2）水污染方面：人類每年以500～1000km3的工業污水污染水資源，目前，由于工業廢水的肆意排放，導致80%以上的地表水、地下水被污染。據專家預測，到2030年前后，中國用水總量將達到每年7000億m3至8000億m3，而中國實際可利用的水資源量約為8000億m3至9500億m3，需水量已接近可利用水量的極限。（3）生物滅絕方面：專家認為，因水資源的污染、環境的改變，地球上生物的1/4可能在未來20～30年內處于滅絕的危險，眼下化學物質到處橫溢，致使蟬噪蛙鳴成為兒時的記憶。（4）水資源帶來的經濟效益方面：專家估計，到21世紀水將成為一種和石油一樣貴重、決定國家富裕程度的珍貴商品，一個民族如何對待它的水資源將決定這個民族的發展和衰落。用電視廣告的一句話說：你怎樣對待這個世界，這個世界將怎樣對待你。以確鑿的事實、鐵一樣堅實的著名論斷，讓學生深信水污染的確是一個亟待解決的嚴重問題。敲響節水警鐘，使學生主動、積極地投入到節約用水、一水多用、充分利用循環水的行列中，其作用是遠非政府部門下達幾項強硬的行政命令所能比擬的。

2 . 優化化學實驗，培養學生的環保意識

事實證明，化學是一門中心科學，化學產品的制造與廢棄物的隨意丟棄都跟環境有著密切的關系。故在化學教學過程中，教師要將環保意識滲透于平時的課堂教學中，使學生明白，不合理藥品使用將會污染空氣、水源等，為了減少污染物對人類的威脅，我們就一定要節約藥品，嚴格按照老師的要求取用。

3 . 妥善處理實驗廢棄物，培養學生的環保意識

化學離不開實驗，尤其在酸堿鹽的實驗教學中，使用藥品種類之廣、用量之大，在分組和演示實驗中會產生大量的廢液，如果教師不及時處理而隨意丟棄，久而久之會淡化學生的環保意識，養成學生隨意丟棄藥品的不良習慣，對學生以后的養成教育會起到潛移默化的負效應。如果教師進行正確的廢液、廢氣無害化處理，不僅能培養學生規范取用藥品的習慣，又能培養學生的保護意識。

4 .模擬有毒、有害物質，培養學生的環保意識

化學實驗是化學教學的重要組成部分，在化學教學中，實驗擔負著對學生進行環境教育的重要職責，化學實驗比課堂教學更具有直觀性、真實性。一方面，化學實驗中的有毒、有害物質可作為實驗樣品，讓學生進行實驗、觀察、對比、分析。如測定大氣粉塵的濃度、測定不同雨水的pH值，用紅磷、白磷探究著火點的過程等。另一方面教師在指導學生做實驗時，也可以切身實地地進行環境教育。

5 .結合第二課堂教學，培養學生的環保意識

組織學生參加社會實踐是中學實驗教學中不可分離的一部分，化學教師利用科技實踐活動、社團活動、調查活動、網絡查詢等，組織學生對當地自然保護區、蔬菜大棚區、生態保護區、淡水保護地、河水污染等進行實地調查和研究，使學生親生體會水污染的程度、蔬菜上農藥的超標、氣溫的變暖、森林的砍伐和水土流失程度、糧食增收和減產，通過現場實物對比、調查，增強學生的社會實踐能力和分析解決問題的能力，同時也為學生保護環境，豐富環境方面的知識上了耳濡目染的一課，這對學生的一生都將產生深遠的影響。其次，化學教師在實踐活動中還可以增加一些貼近生活的探究實驗，如測定香煙中尼古丁、一氧化碳的含量;工廠“三廢”中污染物的成份及含量;汽車尾氣中NO、NO2、SO2等的含量;一個結核病人的痰里帶有的細菌等，讓學生感知人群不規范的行為隨時隨地都會制造污染物，這些實驗不僅增強學生學習化學的興趣，也讓學生親身體會有害物質就在我們身邊，也教育學生環境保護要身體力行。最終讓學生明白保護環境就是保護我們自己的道理，養成學生不吸煙、不亂吃辣片、不亂扔垃圾、不隨地吐痰的良好生活習慣。

參考文獻

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