多媒體教學在小學語文課堂教學中的應用

宋亞飛

摘 要在科學技術高度發達的今天，科技信息技術的不斷發展，不僅給人們的生活帶來了極大的便利，也給教育事業帶來了新的“曙光”，進而小學語文教學方法也要不斷優化，不斷與時俱進，以適應新課程改革的要求，促進小學生們的全面成長。就此，本文主要從活躍教學氛圍、豐富教學內容、優化朗讀教學、創設教學情境三方面入手，簡要分析多媒體教學在小學語文教學中的應用。

關鍵詞多媒體;教學;小學;語文;課堂教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0036-02

多媒體教學技術，以其生動性、直觀性、形象性等優點，給小學語文教學注入了新的活力，不僅突破了傳統語文教學方法的局限與束縛，還越來越受教師的認可與小學生們的歡迎，進而在優化語文教學質量的同時，能夠有效提升小學生們的語文學習水平與學習能力。基于此，本文作者依據自身小學語文教學經驗，對多媒體教學在小學語文課堂教學中的應用進行簡要分析如下，以供各位一線教育工作者參考、交流。

一、活躍教學氛圍，提升學生學習興趣

在傳統的語文課堂教學過程中，教師主要采用的是“滿堂灌”的語文教學形式，課堂教學氛圍死板，教學內容單一，以至于語文課堂教學沒有吸引力，容易造成學生們注意力不集中、學習效果不理想的情況。但是在多媒體教學技術引入小學語文的課堂教學之后，其能夠借助音頻、視頻對語文教學內容進行轉化，進而給予學生們直接的感官刺激，一下子就能調動起學生們的好奇心，使學生們產生對語文學習的興趣，產生對語文知識的探索欲望，助力語文課堂教學的順利進行。

例如，教師在教學《宇宙生命之謎》這一課時，主要是引導小學生們通過對課文的閱讀與學習，思考“地球之外是否還有生命存在？”幫助學生們養成熱愛科學和探索未知的好奇心。在課程的一開始，教師先不要開門見山地引入本課的教學主題，而是借助多媒體技術，給學生們播放一段提前制作好的關于宇宙奧秘的視頻，伴隨著音樂的引入，讓學生們看一看茫茫宇宙中不計可數的星球，感受宇宙美妙的同時，體會人類的渺小，引導學生們思考“在地球之外是否還有其他生命存在？”掀起學生們對于宇宙奧秘的好奇心，引導學生們好奇“到底有沒有其他生命存在？”“科學家是根據哪些因素判斷外星球有沒有生命的？”“生命存在需要哪些條件？”等。然后再帶領學生們進行課文學習，筆者相信在這樣的狀態引領下，學生們學得專心，教師教得用心，課堂教學效果必定會事半功倍。

二、豐富教學內容，便于學生理解掌握

即使到了六年級小學生們的生活經驗和生活閱歷也還是比較欠缺的，進而造成學生們對事物的理解能力相對有限，以至于在課堂教學中教師眉飛色舞、激情四射地講授，也達不成很好的教學效果，學生們也不能很好地理解文字語言所蘊含和表達的意思。但是在多媒體教學引入之后，能夠將抽象的知識形象化，將蒼白的文字具體化，然后在圖片、視頻、音頻等輔助下，促成課堂教學重點和難點的突破，使學生能夠更好地理解和掌握，進而有助于課堂教學效率的不斷優化。

例如，在教學《西江月·夜行黃沙道中》這首古詩詞時，這是一首宋代詞人辛棄疾被貶官閑居江南時所創作的贊美田園風光的詞，該首詞所描繪的場景優美、形象十足，但是古詩詞距離學生們的實際生活比較“遠”，以至于小學生們在古詩詞的意境掌握過程中還存在一些問題。所以，教師便可以借助多媒體技術，為小學生們制作了“樹梢明月”“晚風輕拂”的場景，伴隨悠悠的蟬鳴和響亮的蛙叫聲，為學生們展示上饒一帶比較好的農田水利條件，引導學生們感受田園夜景的靜謐，感受辛棄疾被貶官之后田園生活的悠閑與愜意。多媒體教學的引入，很容易就為學生們建立了畫面感，能夠讓學生們更好地感受這首詞所描繪的意境，激發小學生們對自然之美的熱愛，使其能夠更深刻地感悟詩人關心人民、期盼豐年的思想感情。

三、優化朗讀教學，提升學生閱讀技能

語文作為一種語言教學學科，其學習過程不僅需要大量的語言輸入做積累，還需要在語言輸出的過程中提升技巧，進而在實際開展語文教學時，教師便可以借助多媒體信息技術來優化和革新學生的語文閱讀模式，引領學生們主動張口閱讀，在聲情并茂的閱讀體驗引領之下，讓學生們更好地感知文章的內容，感知文字背后所蘊含的作者情感，使學生們在感知語文美感，豐富自身情感的過程中，加深對文章的理解，促成自身閱讀技能的提升。

例如，在教學《七律·長征》這首毛澤東同志書寫的現代詩時，教師可以借助多媒體教學技術在課上為學生們播放抗戰時期紅軍長征的艱險視頻，進而在音視頻的刺激下，引導學生們更好地感知這首詩的歷史背景，為后續的學習和閱讀奠定情感基礎。同時，教師還可以借助多媒體教學技術，為學生們播放名家對于《七律·長征》這首詩的朗讀，引導學生在傾聽的過程中，感知名家朗讀的聲音頓挫與飽滿情感，進一步體驗朗讀的魅力，使學生們知道在朗讀這首詩時該怎樣讀、該怎樣表達情感，以充分調動學生們的朗讀熱情，使其在有感情地朗讀與背誦詩詞的過程中，學習律詩的結構，學習其中比喻、夸張、擬人的修辭手法，理解毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

四、創設教學情境，強化課堂教學效果

小學生們思維比較活躍，喜歡接受新鮮事物，對新知識的接受和掌握程度都比較快，但是也容易出現“學得快，忘得也快”的情況。為了盡量減少和避免這一情況的出現，在開展語文課堂教學時，教師可以借助多媒體技術，根據課本教學內容為學生們創設教學情境，使學生們在被吸引的同時，能夠充分地融入其中，強化課堂教學效果的同時，加深學生們對課堂知識的印象，提升學生課堂學習效力的同時，促進學生們語文學習能力進一步提升。

例如，在教學《開國大典》這一課時，課本上只有一張毛主席站在天安門城樓上演講的照片，單憑文字感受，小學生們不能很好地體會1949年開國當天的盛大場景。于是，在課堂教學時，教師就可以為學生們插入電影《我和我的祖國》中“前夜”的片段：為保障開國大典國旗順利升起，電動旗桿設計安裝者林治遠爭分奪秒、排除萬難，用一個未眠之夜來確保立國大事“萬無一失”，而護旗手老方等千千萬萬參與開國大典的工作人員和人民群眾齊心協力，攻克了一個接一個的難題，終于保障五星紅旗在1949年10月1日順利飄揚在天安門廣場上空……使學生們沉浸在電影的激情當中，引導學生們感受祖國成立的不易與艱辛，激發學生們的愛國情懷。然后再帶領學生們懷著飽滿的熱情與激動的心情進行課文學習，不僅能夠加深課文印象，還能有效提升學生們課堂學習效率。

綜上所述，隨著新課程改革步伐的不斷加快與推進，作為新時期的小學語文教師，要不斷優化自身的職業素養，革新教育理念，不斷發掘豐富多樣的語文教學方式，善于將先進的教學理念與教學方法融入于實際的課堂教學之中，在輔助和引導傳統課堂教學的同時，科學地運用多媒體教學的優勢，揚長弊端，激發學生對學習的興趣，促成課堂教學效果的優化，讓多媒體技術能夠真正服務于小學語文教學，促進學生們語文學習水平的提升，為其在今后更好、更深入地學習語文知識奠定基礎。

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