淺談信息素養教育對培養更高水平人才的作用

周同

摘 ?要：新時代下，我國的信息技術也在不斷的發展當中，在此基礎下，提高信息素養就成了我們必須學習的課程，并且信息素養教育對人才信息技術能力的促進作用也越來越明顯，學會正視信息素養并在正常的生活中合理地使用信息技術，成了新時代下每個人需要學會的技能。

關鍵詞：信息素養 人才

一、信息素養和信息素養教育

（一）信息素養

自20世紀70年代提出信息素養這一概念之后，得到了眾多學者的關注。2003年9月20日-23日，在布拉格舉辦的“面向信息素養社會”的學術會議上，明確將信息素養定義為一種能力，認為它能確定、查找、評估、組織并能有機地結合在一起，最終達到解決問題的目的。澳大利亞國家級信息素養研討會上提出了其概念與自主學習者的關系、與終生學習的關系及其發展的困難和問題等。日本學者普遍認為信息素養是全部學生都需要的，并需要根據社會的不斷發展對其進行修正和改進。我國江西師范大學鐘志賢教授認為信息素養包括：運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創造信息、發揮信息效應、信息協作、信息免疫這八個方面。

（二）信息素養教育

相較國外來說，我國信息素養教育的提出及開展較晚，且多處于理論層面，關于信息技術及信息素養等相關概念的界定還比較模糊，就如何具體實施我國信息素養教育的方法和手段還有待研究。

綜上，基于我國新時代的國情及教育現狀下，筆者認為，信息技術能力是自身水平高低的考核標準之一，同時也是信息素養的重要組成條件，而隨著信息技術的不斷發展，信息素養也就成為了一個不斷更新的概念，總的來說，它是知識、素養、能力等多方面的一個綜合體，是解決問題，適應社會的一個載體。信息素養教育是為了在教會學生學習的前提下，使其能夠利用信息更高效地學習乃至終身學習，最終達到適應社會生存的目的。

二、信息素養教育的價值取向

新時代下的知識經濟時代中，大量的信息成為了人們認識事物的主要載體，它成了知識的一種新的形式，同時也在助力社會的發展。然而，這種“知識”由內而外地發生了一定的變化。它不僅僅是人們的一種認知、一種能力、一種資源，更是延伸到了應用的范疇中。經濟合作與發展組織于1996年發表的《以知識為基礎的經濟》的報告中明確提出知識的四種類型，即事實知識、原理知識、技能知識和人力知識，前三者為我們常理解的知識，最后一點擴大了知識的概念，使其成為了一個適應社會的綜合體。

理解知識更深層的涵義，使我們對教育也產生了更深刻的認識：教育更關心什么？教育的價值是什么？筆者認為人性的發展和能力的培養才應該是教育最需要關注的問題，因為它的價值在于對知識的創造。因此，在我國新時代下的信息時代中，學生的信息素養就顯得尤為重要，把信息技術作為一種手段和方法，促進學生的主觀創造性，為其提高社會適應能力并創造價值提供有利條件，這才是教育的核心價值體現。

信息素養教育是需要面向全體學生的，它不僅是技術，更注重于素養的提升，甚至這種教育應該面向全體公民，以期提升全國國民的綜合素質，為終生學習創造有利條件。因此，信息素養教育應首要著眼于學生的發展。

第一，信息素養的受眾方是人，核心是人的發展，而不是技術本身，所以我們只是使用信息技術工具讓人有多元化發展。而每個學生都是一個獨立的個體，具有其獨立的思維方式，這就需要信息素養教育在其學習過程中，注意個性發展的同時，達到個體最近發展區的峰值。

第二，在學生素質教育中，信息素養教育是其中的一個不可或缺的部分，它是科學知識、人文、法律、道德素質等的一個綜合教育方式。并表現在信息的獲取、評價和利用;信息的意識和文化;法律的意識和倫理道德的修養。不能單純地進行信息素養教育，需要和學習、交往、社會生存有機結合在一起。同時，信息素養教育應當從中小學開始開展，直至大學進行強化，乃至社會中進一步發展，在課內外的校園、家庭、社會中多方面、多環節地構建信息素養培養體系。

第三，信息素養教育除了自身的技能傳授和運用外，還有著廣泛的社會外延。信息素養的培養已從原來的圖書、報刊雜志學習發展到了現在的網絡、手機乃至社會各方面的學習，而真正地成為了一個廣泛而綜合的結合體，并將成為人們未來生活的一部分。

三、信息素養教育對培養更高水平人才的作用

第一，新時代的教育要注重人的發展，并適應社會發展的需求。新時代對教育提出了新的改革方針，這個改革更注重人性的發展，并注重社會生存能力。教育信息化已經成為其中一項重要內容，而提高信息素養教育就成了學生接受教育信息化挑戰的最終教育目標。

第二，促進師生信息素養的發展和提高。全面開展信息素養教育并不等于平均發展，它更需要個性發展，再通過個性發展成熟之后幫助不熟悉信息化的學生盡快發展。對于我們體育學科來說，信息素養教育的目標包括認知、技能和情感多方面的教育，以期形成一個“完整的人”。同時，學校應創設教育氛圍，認真對待每一位學生，努力促進全體師生乃至社會成員的信息素養的發展和提高。

第三，發展主觀創造性并提高社會適應能力。信息素養教育最終體現在主觀創造性和社會適應性上。首先，創新是一個民族進步的靈魂和社會發展的動力源泉，而創新的集中表現就是人的主觀能動性。信息素養教育可以為培養創新能力提供另一種思路。其次，筆者認為新時代下各種能力最后會綜合體現在社會適應性上，不論是認知、技能還是情感，都無法做到獨立存在，而創造價值的前提是生存，生存又需要適應社會發展需求，而這些又是信息素養教育的最終體現。

第四，注重終身信息素養學習能力的培養。終身學習已經成為新時代的一種發展趨勢，而信息能力又是其中的關鍵。對于信息素養教育來說，終身信息素養學習能力是最終目標，信息道德規范是靈魂，信息意識的創新開發是核心。良好的信息道德規范能夠使學生有一定的自律能力和對不良信息自覺抵制的能力，以此形成正確的信息道德觀。對于信息意識的創新和能力的開發，需要具有一定的問題意識和思維，能夠培養和形成自身的求知欲，從而增強學習的主動性。

信息時代已經到來，我們需要以“學習”為基礎，“思考”為方向，“信息素養”為手段，在學校、家庭和社會的多方協調配合下，為培養更高人才而努力。

參考文獻：

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