以誠相待 尊重學生的人格

何文萍

摘 ?要：記得剛當班主任的時候，面對一個個九零后的中國“小皇帝”，如何與他們溝通，建立和諧愉快的師生關系對于我來說是一片空白。

關鍵詞：尊重學生;以誠相待;德育教育

二零零零年八月，學校安排我接任一年級的班主任，校長找我談心，對我提出德育工作的意見要求，校長的及時指點使我在教育教學工作中少走了許多彎路。接下來幾年的教育實踐，我班學生的行為品質初見成效，學生上課坐姿端正;作業收發忙而不亂;早自習秩序井然;體活熱烈有趣;興趣小組積極踴躍;師生關系和諧自然;室內外衛生無紙屑;學生精神面貌怡然樂觀……

這是學生在校內的表現，校外又怎樣呢？二零零四年七月，地處學校附近的一個小區，發生這樣一件事情，幾個學生正圍小區的院子騎自行車，忽然一些人把一位九十高齡的老人緊緊圍住，幾個學生擠進人群，得知，這位老人居住7號樓一樓，出門不慎將門鎖帶上，鑰匙忘在屋內，鄰居給老人的兒女打電話告之，可沒有聯系上，老人正在為難，這時，我班的關曉宇、賈玉海、楊祥桐毅然搭起自行車爬上窗戶，把紗窗取下，進屋將門栓打開，老人平安進屋。事后，這三名同學沒有接老人給他們買雪糕的錢。在一次班會上，他們說：“我們不是為了錢，只是讓奶奶平安進屋，我們也就高興了。”

在學習與助人，金錢與道德，個人與他人的選擇面前，這三名學生選擇了后者。德，在他們的心中體現為最高標準。

四年級學生思想異常活躍，好動，自控能力差，我力求選取典型人和事，引導學生有意注意，反饋，反思中不斷解剖自己。

六月十日，教室門口，一把水壺，反著蓋，在門口放著。上課了，五余人邁過，第六個同學把壺蓋蓋好放回原位。我抓住此事，利用班會，以《一比五的背后》為題展開了討論，會上許多人說：“我們看到壺在門口放著怎么就沒把它拿走呢？”在對比中，同學們慎思篤行，自責與追悔。以后幫助打開水，主動打掃衛生……事例不勝枚舉。

羅宇新同學，是我們班典型的“雙差生”。一次，在課間和一名女同學鬧了點小矛盾，這個女生的爸爸來校接她時，正巧看見她在哭，她的爸爸不問明情況，就將羅宇新訓斥一頓，然后拽著羅宇新的衣領到樓上找我（當時我們正在開會）我從門縫看見是羅宇新同學，我不明情況，用手勢告訴他先回教室，一會再處理，待我回到教室時，他已回家，經同學把情況說明后，我才明白羅宇新同學受委屈了，在回家的路上我思索著此事，勉勵自己：“一個好的教師，既要做護花神，又要做滅蠅手。”要問出誰的過錯，在這種責任的驅使下，我做好晚飯，顧不上吃，就去羅宇新家和他交談，在交談中，從羅宇新同學的眼淚與苦澀中不難看出，他得到了老師莫大的安慰，同時也體現著師生一種心靈的溝通，一種內心深處的平等。就此我向他的家長說，羅宇新同學進步了，并鼓勵他要努力學習，會趕上大家的。事后，他果然開始用功了。

在第二天的晨會上，我布置《假如我是羅宇新》的主題日記。王碧瑩同學寫到：假如我是羅宇新，我就不會那樣濫用時間，也不會那樣放縱自己。于是我選出幾篇日記，叫他讀，并要他寫出讀后感。經過這些活動后，使羅宇新學習有了極大的進步，期中考試數學、語文成績都及格了。他十分高興。此后，他真的“大”起來了——主動擦黑板、拖地，幫助值日生打掃分擔區。

教師只要以誠相待，尊重學生的人格，恰當地點撥，完全可以改變一個人的不良行為習慣。

德育工作是學生個體、班級、學校、家庭、社會的多元化體系的綜合體現。

德育工作的道路漫長，不可能一勞永逸，需要做更深更細的工作，需勾畫出更長遠的藍圖，只有這樣才能“年教日教，越教越新”，達到“教書育人”的目的。

愿德育教育引起全社會各界人士的高度重視，祝德育教育工作在全社會開出絢麗之花，結出豐碩之果。

參考文獻：

[1]祁玉萍.試論班主任德育教育工作的策略[J].漢字文化，2020（04）：152-153.

[2]宋雪玲.教學素養 立師之本[J].課程教育研究，2020（03）：168-169.