京津冀協同發展背景下地方高校翻譯人才培養策略

石若琳 石亞輝 李芃芃 劉騰雯

【摘要】地方高校應善于結合現代信息技術，實現產業的交互與融合。針對教育領域人才培養策略的完善與創新，應充分打開教育管理與服務格局，對教育資源進行最大化整合與優化。通過進一步明確京津冀協同發展的內涵，推動京津冀教育層面的協同發展。基于京津冀協同發展趨勢，精準定位翻譯人才培養目標。并能借助京津冀教育資源優勢，動態調整人才培養思維定勢。基于更優質、科學的教學空間，培養出符合市場需求的翻譯人才。

【關鍵詞】京津冀協同發展;地方高校;翻譯人才;培養策略

【作者簡介】石若琳（1988.12-），女，漢族，河北滄州人，滄州師范學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：英語教學、英語翻譯;石亞輝（1983.12-），男，河北滄州人，滄州師范學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：高校英語教學、認知語言學理論和實踐研究;李芃芃（1975.10-），女，漢族，河北孟村人，滄州師范學院外國語學院，副教授，碩士，研究方向：英美文學、英語教學、翻譯;劉騰雯（1993.01-），女，回族，河北滄州滄縣人，滄州師范學院外國語學院，碩士，研究方向：外國文學。

【基金項目】2020年度滄州市社會科學發展研究課題“京津冀協同發展背景下地方高校翻譯人才培養策略”（項目編號：2020115）。

地方高校翻譯人才培養策略的制定與完善，應當結合當地社會實際發展趨勢，以及市場對人才的需求標準，及時調整教育方向與育人計劃。在整個過程中，地方高校需充分考慮自身的地域優勢、師資資源條件等方面因素，更有針對性地提升教學水準。在京津冀協同發展背景下，地方高校需結合教育本質對人才培養優勢與不足進行互補。通過實現互利共贏，充分發揮京津冀地域資源、經濟等方面優勢，確保能夠生成更具有可操作性的人才培養方案。同時，地方高校還需充分考慮翻譯領域的發展趨勢、行業變化等因素，對人才培養方向、培養手段等進行科學調整與優化。從學生長遠發展角度出發，融入最先進、最具應用性的知識與文化，在不斷豐富學生知識層次的同時，對他們的創新能力、國際視野、實踐應用能力等方面進行培養與提升。

一、進一步明確京津冀協同發展內涵

作為我國經濟結構轉型與升級的重要戰略之一，京津冀協同發展可將相鄰不同地域進行更加緊密的連接。通過不斷加強共性、認同差異性，能夠做到系統地進行區域經濟合作。京津冀三個不同地域能夠充分發揮優勢、彌補劣勢，實現相互促進、正向影響，基于資源的有效共享，確保三地能夠達成高度配合。針對京津冀教育層面的協同發展，其深層內涵主要體現在創建最優質的教學空間。通過對地方教育資源進行最大化優化與整合，更高效地提高教學質量。基于良好的人才培養氛圍，確保教育系統能夠培養出符合社會需求的高素質復合型人才，并能積極踐行學生全面健康發展的教育宗旨，從而使京津冀地區積極打破資源獨享、生源獨有的局面。通過建立完善的教育戰略規劃，以及資源共享的教育協同發展目標，在充分遵守地域內絕對優勢基礎上，最大限度地對教育規劃實現創新設計，科學配置師資資源。真正發揮地域資源教育優勢，從本質上實現教育的協同發展，全面提升與強化京津冀地區的教育效能及人才培養質量。

二、國內英語專業 翻譯能力 培養現狀

1. 人才培養目標不明確。目前，國內在培養專業翻譯能力過程中，過于看重理論知識的傳授與技能的強化。而缺乏一定的跨文化交流意識，導致學生被本土語境所影響，令他們不能夠精準的進行翻譯。同時，高校在人才培養目標的制定上，沒有對目前地區整治、經濟、文化等方面的發展趨勢建立了解。使教師與學生的思維完全局限在“教”與“學”上，沒有將理論知識與現實社會建立連接。這樣，不利于提升學生的英語翻譯能力。

2. 過于拘泥傳統教學思想。我國地方高校受傳統教學思想影響較深，導致教師在制定教學方法與教學策略的過程中，會過于專注學生知識能力水平的提升。同時，長期形成的“重理論、輕實踐”的教學思想，導致無法全面培養學生的實踐應用能力與創新意識。因此，地方高校在對人才培養策略進行創新與革新的過程中，必須及時引進先進教育理念與人才培養經驗。真正發揮京津冀師資資源優勢，在充分達成共識的基礎上，實現各校師資互通共享。這樣，更利于地方高校發現自身的不足，促使其不斷修正教育方向。

三、京津冀協同發展背景下地方高校翻譯人才培養策略

1. 基于京津冀協同發展趨勢，精準定位翻譯人才培養目標。京津冀協同發展背景下，針對地方高校翻譯人才的培養策略研究，首要任務應是對這一先進的教育戰略計劃的實施情況進行全面了解，根據其發展趨勢精準定位翻譯人才培養目標。由于京津冀地區經濟的高速發展，令其更有能力引進最先進的技術與教育理念。因此，各地區應加緊合作關系，最大限度地共享資源與整合教育資源，并緊密圍繞創新創業型人才培養的需求標準，重新設計與完善地方高校的人才培養目標。地方高校在注重向學生傳授英語理論知識的過程中，致力于有效培養學生的實踐應用能力、創新意識、跨文化交流能力。地方高校應緊密圍繞這一教育目標，為學生提供更優質的實訓平臺。在此訴求下，地方高校管理層應與其他院校不斷進行教育經驗交流。一方面，以實踐應用型人才培養目標為導向，科學安排學生進入社會進行實踐，使學生能夠更好地將理論知識進行應用，全面提升他們的英語表達能力與人際交往能力。另一方面，地方高校可通過組織學術交流座談會，與其他學校的優質師資進行交流與溝通。結合目前工作崗位對翻譯人才的需求，科學設定學術研究主題，由此逐漸完善地方高校人才培養體系。通過明確清晰的人才培養方向與目標，不斷優化教育流程與教學結構等。基于此，地方高校通過精準定位人才培養目標，制定出更具有針對性與可行性的人才培養策略，并結合京津冀協同發展趨勢，對教學結構、教學資源等進行優化，確保目標與內容、方向與手段保持高度的契合，使高校能夠依托培養符合時代需求、社會需求翻譯人才的目標，不斷創新與完善人才培養體系。

2. 借助京津冀教育資源優勢，動態調整人才培養思維定勢。地方高校在不斷優化人才培養策略的過程，必須做好京津冀地區教育資源的整合，并充分發揮其優勢，動態調整人才培養思維定勢。目前多數地方院校在開展人才培養計劃過程中，仍舊延續使用國家統一制定的教材。但受地域環境、經濟等各方面因素的影響，教材內容具有一定的不適應性。因此，京津冀地區各高校應能夠結合自身獨特的地域與經濟發展優勢，借助互聯網技術，搭建多校資源共享的信息化育人平臺。京津冀地區作為我國地區經濟中心，與長三角、珠三角并列為我國三大經濟增長區域。因此，教育系統應充分利用京津冀地區豐富的政治、經濟、文化資源，進一步完善一體化人才培養體系。通過搭建信息化育人平臺，實現對最新知識與技能進行快速獲取。并將其及時輸入計算機系統中，方便教師提煉最具有教育價值的英語知識。這樣可有效解決教材知識內容落后等教學問題，將最新的文化與技能傳授給學生。同時，教育工作者可結合北京和天津雙核發展的模式，引導學生對目前社會的競爭優勢、產業集聚效應等進行相應了解，并提煉深刻思想融入人才培養理念中，使學生能將知識的學習懷獲得和經濟社會發展趨勢進行融合。針對翻譯人才的培養，需充分打開思維定勢，不應局限在理論知識與技能的培養，還需注重培養學生的跨文化交流能力。不僅要對英語知識本身進行有效了解與應用，還需結合時代發展中所涉及的經濟、政治、文化等層面，與不同國家的人進行有效交流。而地方高校在實施人才培養計劃過程中，可通過組織學生進入企業進行實習，讓他們更全面了解目前社會的就業形勢、國際局勢等，使學生能夠更加全面地了解不同國家的文化與信仰，基于恰當的跨文化交流，使他們成為真正優秀的翻譯人才。發揮信息化育人平臺的優勢，使教師能夠即時接觸與了解最新的翻譯領域發展趨勢，并能夠結合實際情況，對人才培養策略進行完善與優化。要不斷豐富人才培養思維體系，形成與時俱進的意識形態，促使教師在業務能力、人才培養理念等方面不斷進行提升與完善。

四、結語

總而言之，京津冀協同發展背景下，地方高校在實際開展教學活動過程中，需認識到自身教育優勢與不足，結合社會實際崗位需求標準，重新設計人才培養規劃。同時對京津冀協同發展教育背景進行深入研究，提取更具有指導意義的思想，對人才培養目標、教學手段等建立新的思考。

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