高校英語教育中的文化教學途徑探析

【摘要】文章先分析了高校英語教育中實施文化教學的價值，隨后提出了高校英語教育融入文化教學的具體途徑，包括創新教學方式、科學引導英語閱讀、定期組織文化活動，希望能給相關人士提供有效參考。

【關鍵詞】高校;英語教育;文化教學

【作者簡介】李靜（1981-），女，廣西桂林人，桂林旅游學院，講師，研究生，研究方向：大學英語教學。

全面掌握英語語法、詞匯、發音是學生實施跨文化交際的基礎內容，但在思維方式、文化背景以及民族交際習慣影響下，單純掌握基礎英語技能無法滿足交際要求，為此高校英語教育中需要全面融入文化教育，幫助學生擴展文化視野，形成一種開放性文化觀念，注重培養學生的英語技能和跨文化能力，促進學生實現全面發展。

一、 高校英語教育中實施文化教育的價值

1. 幫助學生形成外語思維。不同國家存在著地理環境、生活方式、文化背景和社會歷史等方面的差異，為此不同民族對于相同事物也會形成不同看法，不同國家和民族的感知思維也存在一定差異。這種思維差異對學生跨文化交際能力的發展造成了一定的限制和阻礙。從培養學生跨文化交際和英語專業素養相關能力方面分析，學生在應用和學習英語專業知識的過程中，需要按照西方人的思維方式和語言習慣實施。為此，高校英語教育中，教師需要重點鍛煉學生的英語基礎技能，強化訓練，使學生對西方國家相關風土人情、地理環境、交際禮儀、文化背景、社會歷史等形成一種基礎認識，鍛煉學生的英語思維。

2. 提高學生英語技能。對于高校英語而言，聽說讀寫譯是學生在英語學習中需要熟練掌握的基礎技能。而聽力是高校英語教學難點，在探究影響聽力教學質量的因素時，不管是學生還是教師通常會忽視文化背景這一重要知識。實際上，學生英語文化基礎和聽力能力之間存在密切聯系，學生英語聽力水平在某種程度上能夠體現出其應用英語知識方面的分析聯想能力。聽力能力培養過程中，需要學生正確掌握英語語調和語音知識。學生在掌握英語文化的基礎上，才能聯系闡述內容將自身真實情感準確表達出來，實現跨文化交際目標，提升跨文化交際的水平和質量。在幫助學生培養閱讀理解能力的過程中，外語文化發揮著重要作用，因為英語文學作品便是英語文化基礎載體，是英語文化的直接體現。但學生在理解相關英語文學內涵時，需要以相應的文化素養積累為基礎。除此之外，英語翻譯和英語寫作均無法脫離英語文化背景，如果學生在英語文化方面的了解較少，便會在母語負遷移作用下有效應用漢語言思維來使用英語。加大對于高校英語教育文化滲透的重視，能夠幫助學生合理糾正翻譯和寫作中因思維定式所導致的錯誤問題，提高學生的英語翻譯和寫作質量。

二、 高校英語教育中融入文化教學的具體措施

1. 創新教學方式，提升文化教學效果。高校英語教師需要結合新時期教育改革趨勢和發展要求，積極創新教學方式，預防在日常英語課程教學中被傳統教學模式所影響和禁錮，從而降低對文化教學的重視。比如高校英語教師可以在創新教學方法的基礎上，有效融入文化教育內容。教師應該將各種新型教學理念融入課程實踐中，將高校學生的主人翁意識充分發揮出來，使其主動學習英語，提高學習興趣。學生在英語課堂中可以和同學合作，共同試講，通過多樣化教學手段深化英語文化教學成果。此外，英語作為一門語言學科，相關教學內容和文化之間也存在密切聯系，兩者之間是一種不可分割的關系，為此以教材為基礎實施知識教學時，需要將重點放在西方文化教學上，確保學生在充分認識理解西 方文化的條件下，對英語相關文字知識和文化知識進行深刻掌握。教師還需要積極創新教學方法，強化師生間的互動交流，從而為進一步提升文化教學效果形成良好的學習氛圍。比如高校英語教師可以在課堂中引入各種經典英文詩歌為切入點，順利實施課堂導入，并在全面激發學生學習興趣和學習求知欲望的基礎上，針對相關章節所學內容設計一種環環相扣的提問環節，通過學生和教師之間的互問互答，帶領學生對英語世界進行深入探索，豐富其文化知識，通過教學方式創新，提高文化教學效果，為學生英語專業素養全面發展打好基礎。

高校英語教師將文化內容滲透到課堂教學中，加大文化知識傳播力度，結合教材內容，合理應用多媒體，組織學生進行試講，制作PPT，隨后把文化教學有效融入英語教學中。教師應積極轉變教學方式，加強和學生的互動交流，形成靈活、輕松的互動課堂環境。高效的課堂教學可以幫助學生在學習英語時擴展知識。英語中有眾多優美詩歌，比如羅伯特·彭斯的《一朵紅玫瑰》，雪萊的《云雀頌》《西風頌》，莎士比亞的《十四行詩》，教師可以引導學生嘗試對詩歌進行翻譯，進而鍛煉學生的文學素養和翻譯水平。我國也有許多優美的現代詩和古詩詞，教師可以讓學生將我國古典詩歌翻譯成英語，鍛煉學生英語翻譯能力的同時，滲透中國傳統文化，不但能夠提升課堂教學質量，還可以實現中西融合、洋為中用的傳播效果。

2. 科學引導英語閱讀，促進文化教學滲透。高校英語教學并非單純教授學生相關詞匯和語法，最為重要的是帶領學生感悟作品背后所隱藏的深刻含義和創作背景，為此學生在英語學習過程中，應該對相關文獻資料進行系統研究和深入分析，要充分理解相關內容，如此才可以在打好英語基礎的條件下理解英語語言特性，促進學生靈活應用英語知識進行口語交流。高校英語教師在探索開展文化教學的方法時，可以引導學生加強英語閱讀，促進西方文化有效滲透到高校英語教學中。比如教師可以在高校英語教學中引導學生閱讀一些簡單的雙語讀物，如通過閱讀《假如給我三天光明》幫助學生培養良好語感，提高其閱讀能力，隨后在此基礎上引導學生閱讀《基督山伯爵》《傲慢和偏見》等帶有西方特色的經典文學作品。閱讀教學中，教師應該提前調查了解學生的學習基礎和學情狀況，促進素質教學有效實施，秉持因材施教這一原則，針對某些擁有良好英語基礎的學生，教師可以鼓勵其閱讀西方的經典文學作品。對于英語基礎較差的學生，教師可以在旁提供指導，從簡單的雙語讀物開始閱讀，逐漸增加閱讀積累，提升語感。比如可以帶領基礎差的學生閱讀《德伯家的苔絲》《理智與情感》《湯姆叔叔的小屋》等中英文對照的經典作品，擴展學生的閱讀量，從英語原文中感受文化魅力。同時也可以要求學生用英語記錄讀后感，以鍛煉表達能力。通過學習各種閱讀素材，鍛煉了學生英語理解能力，循序漸進地帶領學生閱讀各種西方典籍，并從中領略西方特有文化魅力，探索英語學習樂趣，促進文化教學不斷滲透。

3. 定期組織文化活動，加強文化教學。高校學生基本上處于平穩成長發展期，因此需要通過形式多樣的活動幫助學生鍛煉口語交際能力，提高學生的語言表達水平，有效開展相關文化活動，強化高校英語中的文化教學效果。為此，高校可以為學生定期組織各種形式的英語文化活動，包括征文比賽、演講比賽等，引導學生主動參與到各種英語文化活動中，教師鼓勵、引導學生進行寫譯和創作，學生在合理應用相關英語專業知識時，還可以提高其專業英語實力和學科素養。此外，學校通過舉辦各種文化活動，能夠有效培養激發學生的創新思維，學生通過對英文詩歌進行朗誦和翻譯，深入研究西方文化，使自身參與了英語文化活動的作品更加接近西方本土文化，深化學生在西方文化方面的學習體驗。學生主動參與英語文化活動，還可以對英語學科相關文化內涵與基礎知識內容進行有效歸納和探索，充分激發學生的學習主動性，突顯英語學習效果。

三、結語

綜上所述，高校英語教師融入文化教學時，需要結合英語學科的語言特性進行分析，優化教學設計，形成正確的教學觀念，真正領悟文化教學在高校英語教育中的價值與作用，引導學生主動學習相關文化。針對西方各種經典文學作品進行閱讀研究，深化對于西方文化的感受、認識，進而為學生應用英語知識奠定良好基礎。

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