淺淡提高小學體育教學有效性的策略

歐陽小金

摘要：為了有效實現提高小學體育課堂教學質量與效率的教學目標，教師需要重視應用提高小學體育教學有效性的策略，在教學實踐中考察符合學生學習需求教學策略的應用，進一步發現這些策略對于提高小學體育教學有效性方面的作用。教學有效性是教師需要在完成小學體育課堂教學任務過程中嚴格考察的教學標準。教師應當格外關注小學體育教學的有效性，在適當的教學時間段利用自主學習任務來考察學生關于體育知識的掌握情況。

關鍵字：小學體育;教學有效性;學生熱情;基礎訓練;體育實踐

教師應當根據學生學習小學體育知識的習慣與特點來設計提高教學有效性的策略，并且注重在實踐應用的過程中發現這些策略的具體教學效果，及時改進提高教學有效性的輔助策略，注意發現影響提高小學體育教學有效性的重要因素，及時與學生溝通交流有效掌握小學體育知識與技能的辦法，利用日常的教學活動來強化學生深入掌握小學體育學科知識的意識。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對提高小學體育教學有效性的策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

1.小組合作，激發學生熱情

小組合作是一種基礎的學習方法。這一學習方法不僅能夠有效激發學生學習小學體育知識的熱情，而且可以有效增強小學體育課堂教學的有效性。教師應當重視小組合作在小學體育課堂教學中的應用，提出學生以小組的形式開展體育自主學習活動的要求，激發學生學習體育知識的熱情，讓學生能夠更為有效地掌握小學體育課程教學的主要內容，在此基礎上提高小學體育課堂教學的有效性。教師應當重視小組合作這一提高小學體育教學有效性的策略，積極在體育教學實踐中應用這一教學策略，關注小組合作這一學習形式對于提高學生關于體育知識掌握程度的具體情況。學生應當積極參與教師所布置的小組合作式體育學習任務。

例如，在教授“400～600米跑走交替”這一內容時，教師可以在體育課堂上開展400米到600米跑走交替的游戲活動，鼓勵學生以小組為單位參與這一運動游戲，對小組內的成員提出不同形式的運動要求，激發學生參與運動游戲活動的熱情，在運用小組合作式教學活動的過程中提高這部分體育知識內容的教學有效性。小組成員應當分工明確，積極努力完成自己需要負責的部分游戲活動，有效掌握跑走交替的運動技巧。

2.重視體育基礎訓練

基礎的體育訓練對于提高小學體育課堂教學的有效性同樣有著不可忽視的作用。因此教師應當格外重視考察學生關于小學體育基礎訓練的完成情況，深入貫徹因材施教的小學教學原則，鼓勵學生都積極參與到小學體育的課堂訓練任務中去，在加強學生體育基礎訓練的基礎上提高小學體育教學的有效性。學生同樣需要付出更多的學習精力在完成基礎訓練的任務中去，及時向教師匯報自己在完成體育基礎訓練任務過程中遇到的問題，獲取教師具有針對性的體育知識學習方面的指導意見，為提高體育課堂知識學習的有效性付出自己的努力。

例如，在教授“30米加速跑”這一內容時，教師在鍛煉學生關于30米快速跑的基礎運動能力過程中，需要重視要求學生完成跑步運動的基礎訓練，進而提高關于30米加速跑體育知識的課堂教學有效性。教師應當提倡學生在體育課前完成一定時間的跑步基礎訓練，提高學生關于跑步的運動素質能力，在此基礎上增強這部分體育課堂內容的教學有效性，讓學生能夠在完成30米加速跑訓練任務過程中有良好的課堂表現。學生應當有意識地完成關于跑步的基礎訓練，強化自身關于體育運動知識與技能的學習能力。

3.舉行比賽，強化體育實踐

此外，教師還可以定時在體育課堂教學中舉行運動比賽，通過強化學生的體育實踐來提高小學體育教學的有效性，幫助學生高效掌握小學體育的基礎學科知識與技能。需要注意的是，教師應當積極號召小學生參與到課堂運動比賽中去，有助于學生在認真完成比賽運動項目的過程中提高自身的體育知識實踐能力，在此基礎上提高體育的教學有效性。教師應當積極應用舉行運動比賽的課堂教學策略，設計與體育課堂主要教學內容相關的運動比賽項目，號召學生積極參與，切實提高學生的體育知識實踐能力，在此基礎上進一步完成提高小學體育教學有效性的教學工作。

例如，在教授“跑步走和齊步走互換”這一內容時，教師可以在這部分知識的課堂教學中舉辦運動競賽，提出關于跑步走和齊步走互換的運動規則，要求學生集中精力參與運動比賽，強化學生關于跑步走和齊步走互換運動技能的實踐能力，高效完成提高關于跑步走和齊步走互換體育知識教學有效性的課堂教學工作。學生應當認真遵守運動比賽的規則，在比賽過程中強化自己關于這一類運動知識的實踐能力。

總而言之，教師應當在教學實踐中探討提高小學體育教學有效性的具體策略，重點考察這些策略的應用效果，及時改變沒有實際應用效果的教學策略。實踐證明，教師可以利用小組合作來激發學生的體育知識學習熱情，關注學生完成體育基礎訓練的實際情況，還可以通過舉辦課堂比賽來提高學生的體育知識實踐能力，在應用這些策略的情況下提高小學體育教學的有效性。

參考文獻：

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