美的享受 自信培養

錢宇鵬

摘要：在幼兒園美術角區中，幼兒教師可以通過營造寬松、輕松、愉悅、鮮明的美術環境來進行美術創作，使其在自由創造的過程中，給予適當鼓勵，并積極引導，給予賞識性評價，讓幼兒的想象力自由飛翔，激發其創造的潛力，從而在美術學習過程中樹立幼兒自信心。

關鍵詞：美術角;自信心

自信心作為幼兒對自我認可、自我賞識的一種情感能力，是幼兒心理健康發展的重要保證，對其社會性格形成起到積極促進作用。美術角區是幼兒發揮自由想象，完成藝術創作的重要場所，在這里幼兒能夠將自己的情感充分融入到繪畫之中，并讓想象力與創造力振翅高翔，是自信心培養的關鍵渠道，也是幼兒意志力、韌性培養的關鍵手段。

幼兒在參與美術創作的時候，幼兒則可以通過畫筆將自己的心中所想、所感，通過藝術造型表現出來，在進行美術創作的時候，充分發揮內在潛能，將自身感受充分表達，讓自信大樓構建，讓成功喜悅充斥生命感悟之中。幼兒教師將美術創造活動有效運用，對于幼兒自信心建立將起到極大的促進作用。

1.愉悅氛圍的營造，自信心的激發

幼兒教師想要將幼兒美術創作的激情調動起來，第一步要做的就是將美術創作的氛圍營造起來，促使幼兒選擇自己喜愛的工具，根據自己的認知進行美術創造，并加之藝術想象，讓學生在玩樂中學習美術知識，在美術創作過程中進行玩樂，讓學生對美術創作的樂趣深有感悟。比如：在美術藝術角區，教師可以在周圍懸掛上色彩鮮明、圖樣絢爛的圖畫與藝術字，并折疊出各種紙質作品，讓幼兒置身活躍的環境中。當幼兒來到美術角區進行美術創作的時候，就好像進入了美妙的童話世界，環境的美對幼兒的心理也是一種陶冶。當幼兒進行美術創作的時候，還可以播放一些歡快輕松的音樂，激發幼兒的創作欲望，調動幼兒的創作情緒。

2.內容適合，自信樹立

當幼兒參與美術創作的欲望被激發，其運用美術作品進行藝術表達的欲望就會被激發起來，美術創作的激情同樣會被激發，此時幼兒美術創作的欲望并非教師強令，而是幼兒內心自發的，由此可見，教師在指導幼兒參加美術活動的時候，應當選取適合的教學內容，讓幼兒感興趣的同時，對美術創作興致滿滿。比如，教師可以以身邊的事物為創作素材，讓幼兒從公園中撿取喜歡的樹葉進行美術創作，讓樹葉變成美術作品中的一部分，并根據樹葉的形狀，加上自己的理解，來繪制相應的圖形。在此之前，教師充分利用多媒體軟件，以視頻的形式，來展示樹葉的特征，讓幼兒加上自己的想象，充分發揮創作力，繪制出屬于自己的美術作品。當幼兒創作完畢美術作品之后，鼓勵幼兒將美術創作的想法表達出來，讓繪畫的過程與語言表達的過程進行串聯，讓幼兒繪畫能力得到增強的同時，還能夠增強其自信。

3.鼓勵引導，信心增強

幼兒美術創作的時候，教師關注的焦點并非是否逼真，而是真情實感的表露，當美術作品創作完畢，教師還應當給予認可與理解。當幼兒展開美術創作的時候，以鼓勵的方式進行引導勢在必行，因為在幼兒園中教師的話語充滿了權威性與執行力，當教師給予幼兒足夠認可的時候，幼兒從內心也會對自身認可，從而會更加積極努力的進行繪畫制作。幼兒在美術創作的時候，對于自己的繪畫作品只有自己的認知，對于他們的看法則心生忐忑，一旦教師給予足夠認可，則會增強其美術創作的信心，從而對美術創作興趣濃厚，對于自身也信心十足。比如，美術創作“我的媽媽”的時候，幼兒則根據對自己媽媽的印象繪畫出自己的媽媽，幼兒君君將媽媽裙子畫的大大的，我就詢問他為啥把媽媽裙子畫的這么大，他說這樣我就能鉆進媽媽的裙子里，和媽媽一直在一起了。通過君君的解釋，我了解到孩子對媽媽的喜愛之情，對他的畫作進行了肯定，并給了一個小獎貼作為獎勵，此后君君開心的笑了，畫畫興趣更加濃厚了，性格變得開朗活潑起來。

4.尊重差異，自信發揮

每個幼兒都是上天派來的天使，都擁有其特別之處，擅長的事宜與不擅長的事宜各不相同。例如：有的孩子喜歡算術、有的孩子喜歡跳舞、有的孩子喜歡音樂、有的孩子喜歡手工制作。但是沒有哪個孩子全部都擅長，基本都有薄弱之處，這就需要我們寬容對待，在指導的時候付出足夠的耐心，在鼓勵、表揚中促使其成長，讓他們在不斷努力中獲得成功的感受，對擅長的地方，信息更足，對于不擅長的地方則努力彌補。例如在進行美術創作“大樹”的時候，幼兒睿睿使用彩筆畫著圓圈，當我過去觀看的時候，睿睿則用手掩蓋，一邊的孩子則說真丑，我則輕松安慰他到，畫的圓圓的小樹，真好看，我則指導他畫上樹干，然后用綠色進行涂鴉。當他繪制完畢，我當著全體學生對其進行了表揚，他感到非常驕傲，自此后，睿睿繪畫變得更加認真，也非常有自己的創意。

5.賞識評價，信心鞏固

美術評價是培養幼兒美術自信的關鍵，幼兒教師在對幼兒美術作品進行評價的時候，應當以尊重幼兒想法為基點，在對其美術作品進行評價的時候，應當給予足夠的贊賞，并且對美術作品之中優秀之處，給予足夠肯定。比如：讓幼兒繪制“海底世界”的時候，一些幼兒繪制的海洋生物各種各樣，有的幼兒繪制的小魚腦袋極大，身子極小，我就對其作品進行了詢問，了解到幼兒看到海水受到污染后，魚兒都變得黑黑的，還小小的。就此我對該幼兒進行了表揚，并以此教育大家要愛護海洋環境。在此過程中，幼兒的自信得到了增強。

總而言之，幼兒通過美術角中的美術創作，能夠將自身藝術細胞激發起來，在教師的認可中，培養自信心，這雖非朝夕之功，但是經過長時間的潛移默化，定會成功。幼兒在美術創作的時候，教師還可以鼓勵幼兒就能夠心中想法，運用筆觸表達出來，繪制出屬于其自身的，特有的畫作，在增強幼兒自信的同時，完善幼兒性格，使其健康茁壯成長。

參考文獻：

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