談板書的精雕細(xì)琢

周麗晴

摘要：板書不僅能夠幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一，接下來(lái)就以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》，根據(jù)板書的成形順序，談?wù)勱P(guān)于板書的精雕細(xì)琢：初讀教材、梳理板書 ;醞釀初案;構(gòu)建雛形;二次備課、完善板書 ;正式教學(xué)、調(diào)整板書;鉆研反思、優(yōu)化板書。

關(guān)鍵詞：板書;梳理;調(diào)整;優(yōu)化

板書設(shè)計(jì)是圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。板書不僅能夠幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái)就以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》，根據(jù)板書的成形順序，談?wù)勱P(guān)于板書的精雕細(xì)琢。

1.初讀教材 梳理板書

備課之前必須認(rèn)真研讀教材。研讀教材時(shí)，必須充分感悟和理解編寫者對(duì)于教材這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容的編排意圖，把握教材的重心，抓住重難點(diǎn)，理清教學(xué)思路。初讀教材是梳理板書的前提。板書的呈現(xiàn)需要研讀本課時(shí)的教材，還需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系。通過(guò)研讀教材，勾連前后知識(shí)后，把板書定為以下幾個(gè)內(nèi)容：整萬(wàn)數(shù)的意義;億以內(nèi)的數(shù)位順序表;讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀;寫法：從高位寫起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

2.醞釀初案 構(gòu)建雛形

教材的正確解讀、備課必須備教材，又備學(xué)生。教師已經(jīng)通讀教材，領(lǐng)會(huì)了教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握之后，就要開始正式備課了。在板書生成的過(guò)程中，教師需要思考，哪些板書是要教師來(lái)構(gòu)建的，哪些板書是學(xué)生來(lái)構(gòu)建的，哪些板書是師生共同創(chuàng)造完成的。

3.二次備課 完善板書

板書是教師在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)而利用黑板或者課件或者展板等，用凝練、簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱。板書是教師在課堂上利用視覺(jué)形象向?qū)W生交流信息、傳遞知識(shí)。在二次備課的時(shí)候。還需要在對(duì)板書進(jìn)行完善，查看自己的板書是否做到以下幾點(diǎn)：

3.1? 內(nèi)容精練，突出重點(diǎn)

板書要用最簡(jiǎn)潔凝練的文學(xué)或符號(hào)或者圖形等反應(yīng)教學(xué)的主要內(nèi)容，板書要反映教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師就必須把形象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化、具體化、形象化;同時(shí)還要對(duì)難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分散，合理安排，然后再進(jìn)行集中處理;只有這樣才能做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突出。

3.2? 書寫美觀，語(yǔ)言完整，

板書的語(yǔ)言不僅要簡(jiǎn)練，更要注意符合符合邏輯思維和中文語(yǔ)法。板書的書寫要工整規(guī)范和美觀。整體的板書結(jié)構(gòu)必須呈現(xiàn)均勻狀態(tài)，達(dá)到簡(jiǎn)約、完整、美觀的要求。在《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》的板書中，增加數(shù)字以及對(duì)應(yīng)數(shù)字的讀法，如果就在右側(cè)添加內(nèi)容，會(huì)顯得左輕右重。把整萬(wàn)數(shù)的意義和數(shù)位順序表重新調(diào)整位置，讓整個(gè)板書達(dá)到均勻狀態(tài)。

3.3? 配合講解，適時(shí)呈現(xiàn)

板書是隨著教學(xué)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生的。為了讓板書在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到最佳的效果，板書需要在學(xué)生最需要的時(shí)候呈現(xiàn)，所以老師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的邏輯順序以及教學(xué)節(jié)奏依次呈現(xiàn)。呈現(xiàn)的方式目前比較單一，所以在二次備課時(shí)，對(duì)于板書的呈現(xiàn)方式需要配合上課的講解，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，還要做到同樣的內(nèi)容需要運(yùn)用不同的呈現(xiàn)方法。

4.? 正式教學(xué)? 調(diào)整板書

上課不僅是整個(gè)教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)，還是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。上課是教師教和學(xué)生學(xué)雙邊活動(dòng)互相作用最直接的表現(xiàn);還是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上課的過(guò)程中要讓所有的學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生思維活躍度和積極性，還要關(guān)注到每一位學(xué)生。在正式上課時(shí)，受到各種因素的影響，教師會(huì)根據(jù)上課的實(shí)際情況微調(diào)備課。

5.鉆研反思? 優(yōu)化板書

所謂反思，就是要求教師對(duì)自己的整個(gè)實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程、教學(xué)效果和教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的掌握程度以及學(xué)生配合教學(xué)等情況進(jìn)行的一次深入思考。教學(xué)反思能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率;能檢查教師的實(shí)際教學(xué)是否關(guān)注學(xué)生的整體情況，是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)不足，捕捉亮點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)。隨著備課的優(yōu)化和調(diào)整，板書跟著反思的進(jìn)程進(jìn)行逐步的優(yōu)化。

板書不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化，還能將繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，讓知識(shí)點(diǎn)的條理性更加清晰和明朗。板書不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，還是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)不僅能夠教授學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)，還能提高學(xué)生的審美能力，從而提高課堂教學(xué)效率。板書就像是一塊璞玉，需要精雕細(xì)琢方能綻放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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