淺論《木蘭詩(shī)》誦讀中的節(jié)奏設(shè)計(jì)

朱駿驊

摘要：《木蘭詩(shī)》是經(jīng)典文學(xué)作品中著名的誦讀篇目，節(jié)奏是朗誦的外部技巧之一。我們根據(jù)詩(shī)歌中場(chǎng)景場(chǎng)景、情節(jié)變化、人物情緒來(lái)設(shè)計(jì)誦讀中的節(jié)奏類(lèi)型，能更好地增加聲音感染力與表現(xiàn)力，呈現(xiàn)這首詩(shī)歌的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：木蘭詩(shī);誦讀;節(jié)奏;設(shè)計(jì)

《木蘭詩(shī)》是一首大家所熟悉的北朝民歌，是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，講述了木蘭女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)聚的故事，熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無(wú)畏的精神。《木蘭辭》與漢樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》合稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”。都具有深刻的社會(huì)思想意義和極高的藝術(shù)成就。明人胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》中說(shuō)：“五言之贍，極于《焦仲卿妻》;雜言之贍，極于《木蘭》。”贍，在這里，意為“充足，足夠”“才情豐富”。《木蘭詩(shī)》雖然寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但描寫(xiě)較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生動(dòng)形象的人物以及平凡溫暖的生活場(chǎng)景。篇幅較長(zhǎng)，文辭優(yōu)美、韻腳工整。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自上世紀(jì)50年代起，便被選入初中語(yǔ)文課，是經(jīng)典文學(xué)作品中著名的誦讀篇目。

誦讀的節(jié)奏，指的是帶有循環(huán)往復(fù)特征的聲音的高低快慢、氣息強(qiáng)弱、咬字虛實(shí)的變化。節(jié)奏是朗誦的外部技巧之一。在《木蘭詩(shī)》誦讀地過(guò)程中，如果我們能夠根據(jù)場(chǎng)景場(chǎng)景、情節(jié)變化、人物情緒及時(shí)調(diào)整誦讀中的節(jié)奏，就能更好地增加聲音感染力與表現(xiàn)力，呈現(xiàn)這首詩(shī)歌的藝術(shù)性。那么，接下來(lái)，我們就來(lái)談?wù)勥@首詩(shī)歌在誦讀時(shí)節(jié)奏的設(shè)計(jì)。

就《木蘭詩(shī)》而言，它是一首敘事詩(shī)，敘事詩(shī)往往會(huì)有完整的故事情節(jié)、人物形象，會(huì)有環(huán)境、背景的交待，有人物情緒情感的變化，也蘊(yùn)含著詩(shī)人的主觀情緒和體驗(yàn)，引領(lǐng)了文本在情感表達(dá)、情景渲染、情節(jié)推送等方面的層次變化。我們?cè)谠O(shè)計(jì)誦讀節(jié)奏時(shí)，要能夠把這些因素結(jié)合起來(lái)，來(lái)調(diào)動(dòng)自身內(nèi)心的感受與誦讀欲望，選擇恰當(dāng)?shù)穆曇粜问剑敲垂?jié)奏的類(lèi)型變化就會(huì)比較分明。

一般我們把誦讀的節(jié)奏分為輕快性、舒緩型、凝重型、低沉型、高亢型、緊張型，這些類(lèi)型在氣息的控制、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)勢(shì)的走向、重音的設(shè)計(jì)、語(yǔ)速的快慢上都是有區(qū)別的。結(jié)合《木蘭詩(shī)》情景描寫(xiě)和人物形象、情緒情感，可以設(shè)計(jì)這樣的節(jié)奏變化：

1. 低沉型：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

（這一段描寫(xiě)木蘭聲聲嘆息，憂(yōu)心忡忡的場(chǎng)景與心緒。因此在節(jié)奏上可以設(shè)計(jì)為低沉型：氣息深，音高低，語(yǔ)速緩慢，咬字較實(shí)。）

2緊張型：昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。

（這一段描寫(xiě)軍令如山，木蘭在緊急關(guān)頭替父征。在節(jié)奏上設(shè)計(jì)為緊張型：氣息短促、語(yǔ)速較快，咬字緊實(shí)，音高偏高，給人以緊迫感，“大、卷卷、替爺征”等字重音重讀。在“從此替爺征”這一句上，語(yǔ)速稍慢，咬字實(shí)，句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，給人以壯志豪邁的感覺(jué)）

3.緊張型：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

（這一段描寫(xiě)大戰(zhàn)在即，迫在眉睫，木蘭輾轉(zhuǎn)備戰(zhàn)，在節(jié)奏上依然設(shè)計(jì)為緊張型，每個(gè)字出音快，收音快，同時(shí)要注意句跟句之間停的時(shí)間較短。）

4.凝重型：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

（這一段描寫(xiě)的是木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，生死未卜，思念家人，心緒沉重。在節(jié)奏設(shè)計(jì)上可以用凝重型，主要表現(xiàn)為氣息沉穩(wěn)，咬字實(shí)，語(yǔ)速偏慢，句末語(yǔ)調(diào)穩(wěn)中有升，在“鳴濺濺”和“鳴啾啾”這兩組詞上，語(yǔ)速慢，語(yǔ)勢(shì)微上揚(yáng)，咬字尤重。把木蘭越接近戰(zhàn)場(chǎng)，越沉重的心表現(xiàn)出來(lái)。）

5. 緊張型、高亢型：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

（這一段，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描寫(xiě)了戰(zhàn)況激烈，將士們馬革裹尸、九死一生。節(jié)奏設(shè)計(jì)先是緊張型后是高亢型。前四句為緊張型，語(yǔ)調(diào)高，氣息緊促，咬字緊實(shí)，重音多，語(yǔ)速快，把戰(zhàn)場(chǎng)上刀光劍影、蕭肅慘烈的情景表現(xiàn)出來(lái)。后兩句轉(zhuǎn)為高亢型，氣息充沛，咬字實(shí)，語(yǔ)速慢，語(yǔ)調(diào)高，語(yǔ)勢(shì)上揚(yáng)，在“百戰(zhàn)死”“十年歸”兩組詞語(yǔ)上，“高亢“”表現(xiàn)的尤為突出，要把得勝歸來(lái)的欣喜張揚(yáng)得很充分。）

6.舒緩型、高亢型：歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

（這一段描寫(xiě)戰(zhàn)事已罷，國(guó)家安泰，載譽(yù)歸來(lái)，是令人愉悅安心的，所以節(jié)奏的設(shè)計(jì)可以是舒緩型和高亢型，前六句為舒緩型，氣息徐緩，咬字松快一些，語(yǔ)勢(shì)微微上揚(yáng)，語(yǔ)速偏慢，把朝堂之上，接受豐厚的賞賜的榮耀表現(xiàn)出來(lái)。后兩句為高亢型，氣息飽滿(mǎn)一些語(yǔ)速更慢一些，語(yǔ)調(diào)更高一些，咬字更實(shí)、重，把木蘭的歸心似箭充分呈現(xiàn)出來(lái)。）

7.凝重型、輕松型：爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

（這一段，描寫(xiě)木蘭榮歸故里，復(fù)女兒妝。在節(jié)奏的設(shè)計(jì)上，前兩句描寫(xiě)父母老邁，顫顫巍巍相扶著來(lái)迎接女兒，節(jié)奏可以是語(yǔ)速慢的凝重型，而其余的句子皆可為輕快型，氣息較清淺，語(yǔ)速偏快，語(yǔ)調(diào)偏高，語(yǔ)勢(shì)上揚(yáng)，咬字虛一些，字節(jié)具有跳躍的特點(diǎn)，把木蘭歸家，木蘭復(fù)女兒妝時(shí)的喜劇情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，也把眾人的欣悅與驚訝表現(xiàn)出來(lái)，充滿(mǎn)幽默詼諧。）

8.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（這是全文的最后一句，譬喻總結(jié)，妙趣橫生令人回味，節(jié)奏可設(shè)計(jì)為輕松型，咬字輕快，句調(diào)微揚(yáng)，“是雄雌”三個(gè)字語(yǔ)速慢，句調(diào)穩(wěn)一穩(wěn)，給人以輕松詼諧的感覺(jué)。）

能在感知文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀中節(jié)奏變化的設(shè)計(jì)，同時(shí)用有變化的節(jié)奏來(lái)誦讀，反過(guò)來(lái)又能更好地加深讀者對(duì)文本更深入的理解。在具體的操作過(guò)程中，要注意的是，不同的節(jié)奏之間轉(zhuǎn)換，不能使僵硬而機(jī)械的，必須是自然的轉(zhuǎn)承啟合，反復(fù)誦讀，方能品味。

以上闡述，屬個(gè)人粗陋之見(jiàn)，期待批評(píng)指正。

[參考書(shū)目]

[1]張頌 .《朗讀美學(xué)》[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010.

[2]董卿.《朗讀者（紀(jì)念版）（精）》[M].南京：譯林出版社，2012.

[3]鄭紅梅.《口語(yǔ)藝術(shù)表達(dá)》[M].浙江大學(xué)出版社，2012.