將感恩教育融入高校資助管理工作中的重要性

向彥潔 楊慧

摘要：投之以桃，報之以李。知恩圖報，乃做人之根本，德行之根本也?，F如今高校家庭經濟困難學生的問題日益突出，國家和高校都采取了積極的助學措施來幫助困難生順利完成學業，但在被資助的困難生群體中，普遍存在著感恩意識缺乏的現象，認為國家和學校的資助都是理所應當。本文旨在分析高校資助育人工作的現狀及受助大學生感恩意識缺乏的原因，深入探討將感恩教育融入高校資助管理工作中的重要性。

關鍵詞：家庭經濟困難學生;感恩教育;高校資助管理

隨著高校學生資助政策體系的不斷完善，如今，對家庭經濟困難新生的資助正在從保障型向多元化、發展型資助轉變。在轉變的過程中，也暴露了不少問題。部分受助學生不僅感恩意識缺失，而且在求學的過程中不追求自強自立，一味依賴“等、靠、要”的方式來解決自身經濟問題。因此，高校在做好學生資助管理的過程中也要探索如何更好地發揮高校學生資助工作“資助育人”的功能，加強對受助學生的感恩教育。

1.高校資助育人的現狀分析

1.1缺乏最基本的感恩意識

政府、學校和社會資助者并不指望受助人的任何回報，然而，作為受助大學生，若缺乏最基本的感恩意識，對資助者缺乏應有的感激之情、感恩之心，則是喪失了作為人最起碼的道德和良知[1]。現在，一些大學生認為自己獲得助學金就像天上掉下來的免費午餐，是理所當然的，而一旦沒有獲得，則被認為是不應該的。高校資助管理工作者普遍反映，很多受助學生只重獲得、忽視付出，壓根沒想過以后應如何感恩;未受助的申請者則怨聲載道，認為老師們的分配不公平、不合理。

1.2未能正確地看待個人的貧困

一般來說，出生在經濟困難家庭的學生，貧困會帶給他們一定的自卑心理，而適度的自卑反而會使這些學生迎難而上，通過自身的努力改變自己的命運。因此，對于每一位家庭經濟困難的學生來說，“貧困”一詞應是藏在內心深處的一筆重要財富。但是，有些大學生把貧困作為自己獲得資助的重要砝碼，得到了就覺得本應該屬于自己，長此以往，懶惰、貪婪、自私便會因此生根發芽。

2.受資助大學生感恩意識缺乏的原因

2.1家庭教育的影響

家庭是人的第一課堂，更是終身課堂，家庭教育對于學生的影響是不可忽視的。受資助學生很大一部分來自農村貧困家庭，父母文化水平較低，在學生成長過程中存在過于強調學習成績，與孩子溝通甚少等特點，普遍忽視了孩子感恩意識的培養。其次當代大學生多為獨生子女，長輩的過分溺愛使得孩子以自我為中心的思想根深蒂固，“衣來伸手，飯來張口”的家庭教育更讓孩子認為自己擁有一切都是理所當然的。

2.2學校教育的影響

目前我國眾多中、小學的教育目標大多是為了升學，在教育過程中“智育”為先，升學率為主。單一的灌輸式教學方式讓學生不易適應大學自主學習的學習氛圍，喪失學習興趣，厭學、逃課的現象更是屢見不鮮。

2.3社會環境的影響

當前社會物質供給之豐富使得許多青年人開始樂此不疲地追求高品質、高消費的物質生活，并逐漸接受與認同“拜金主義”、“享樂主義”和極端的“個人主義”[2]。而網絡的迅猛發展在某些方面也為這種不良的社會氛圍暗中推波助瀾，使得當下青年人投機心理嚴重，自我約束能力降低，言行隨意放縱，價值取向完全圍繞個人得失選擇，感恩意識和責任意識薄弱。

3.感恩教育融入高校資助管理工作的作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，科學回答了高?！芭囵B什么樣的人、如何培養人和為誰培養人”的根本問題，要求高校思想政治工作圍繞學生、關照學生、服務學生，把解決思想問題同解決實際問題結合起來，在關心人、幫助人中教育人、引導人。而感恩教育在一定意義上有利于這一任務的實現。

3.1對個人

習近平總書記曾經在看望某福利院殘疾兒童時說過：“有一顆感恩的心很重要，所有的人都要有感恩的心。”高校資助育人目的就是教會大學生如何做人，如何做一個對社會有價值的人。做人是一個人安身立命之根本，而感恩是做人的基本道德準則?？梢哉f，感恩教育是高校資助育人工作的重要組成部分，在大學生的思想政治教育中具有積極重要的地位。在大學生中開展感恩教育，有利于豐富和完善資助育人工作的內容。

3.2對社會

社會是由許多個體匯集而成的有組織、有規則、有紀律的相互合作關系的群體。感恩教育在提高個體思想道德的基礎上，對提高社會整體素質也有促進作用。受助群體各種形式的感恩對于資助機構團體或個人是一種正面的肯定，更是提升正能量的社會行為。感恩能夠給予周圍更多的人文關懷，人與人之間變得更加信任、相互理解，社會輿論也會向正能量方向發展。

4.結束語

目前，高校高度重視將資助工作與育人工作的有機結合，組織開展各項主題教育活動。從當前高校開展的教育活動來看，資助育人重在提升經濟困難大學生的自信心和能力，但在感恩、反哺的意識培養方面仍明顯缺乏。換句話說，高校資助育人的重心在于強調大學生如何從“受助”到“自助”的過程轉變，但從“自助”到“助人”的轉變仍有很大的推進空間，這也是資助育人最高層次的追求[3]。系統性開展感恩教育則恰恰能夠彌補這一缺陷，讓大學生可以在一個相對寬松的氛圍中提高感恩意識，學會反哺社會，真正實現從“受助”到“自助”再到“助人”的轉變。

參考文獻

[1]金蓓蓓.高校資助工作中大學生感恩教育.智庫時代.2019.

[2]王欣.高校學生資助工作的思想政治教育研究.沈陽航空航天大學.2018.