學生管理制度視域下高校學風建設長效機制構建研究

袁文彬 何平

摘? 要：伴隨著高等教育規模的日益擴大，高等教育人才培養質量亟待提升，高校學風建設的問題不斷凸顯。要提升新時代高校學風建設質量，高校應推行精細化學生管理制度、激發學生主動學習的積極性和建立學風評價體系，構建完善的高校學風建設長效機制。本文將從學生管理制度視角來分析高校學風建設長效機制的構建。

關鍵詞：精細化? 學生管理制度? 高校學風建設長效機制

習近平總書記指出，“好的校風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候、創造好生態，思想政治工作就能潤物無聲給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量”。構建學風建設的長效機制，培育優良學風是高校學生思想政治工作的有力保證，也是提升高校人才培養質量的重要舉措，是新時代高校內涵建設的重要內容。

一、高校學風建設長效機制的內涵

學風從廣義上來講涵蓋學校、教師和學生多個層面，是學校的治校之風、教師的治學風范、學生表現出來的學習風氣的綜合體現[ 楊秀紅，大學生學風建設問題與對策研究，長春理工大學，];狹義上講是學生對待學習的目的、態度、動機和品質等一些心理特征作用于主體而在精神層面和行為層面的表現[ 舍娜莉，淺談高校學風建設存在的問題與對策，教育與職業，826（6），38-39

]。本文所指學風是指狹義上的學風，并認為高校學風建設長效機制是以精細化的學生管理制度為保證，通過啟發學生學習自覺，完善學風評價體系等一系列舉措而形成的穩定有效的建設機制。

十九屆四中全會提出要構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系，把國家的制度優勢轉化為國家治理效能。本文的所提到的精細化學生管理制度是在系統完備、科學規范、運行有效的原則指導下，學生個人管理、學生干部管理、宿舍管理和班級管理相結合，以量化管理和過程管理為特點，以營造紀律嚴明、公平公正、獎懲分明、學風優良的氛圍為目標的制度體系。這在高校學風建設長效機制中扮演著重要保障作用。

二、高校學風建設長效機制存在的問題及原因分析

目前高校學風建設的重要性已得到全國高校的普遍共識，并已開展建設，但仍然還存在學風建設長效機制不健全、學風建設質量不高現象，突出表現在：一是學風建設影響因素研究不夠全面，學風建設評價體系權重設置不合理，評價反饋不夠精準和細致;二是激發學生主動自覺學習的舉措不夠得力;三是學生管理制度設計不合理，管理效能不足。這里著重對第三點表現進行詳實的原因分析。

客觀上而言，高校大學生正處于自我同一性形成的重要時期，伴隨著社會的多元化發展和“信息爆炸”時代到來，大學生面臨的價值選擇和社會壓力更多，而部分大學生的自律能力和學習積極性還有待提升，要建立能夠符合學生發展需求的管理制度較為不易。主觀上而言，一是德育分（用于量化管理的分數）覆蓋不夠全面，對學生關系比較大的宿舍管理側重不夠，學風導向不足;二是考核機制不健全，缺乏過程管理，結果運用不大，制度約束性和權威性不足;三是組織機構設置不合理。在高校校院兩級體制中，學院學生管理職權不夠，管理重心應從學校向學院下移。

三、高校學風建設長效機制的有效措施

針對于目前大學生自我管理能力現狀，宜采用精細化的學生管理制度，其突出特點在于量化管理和過程管理，能夠建立一套紀律嚴明、公平公正、獎懲分明和學風優良的學生管理體系，突出表現在以下三個方面。

（一）細化德育分制度，加強學風導向

德育分制度是用于量化考核學生發展的重要依據，涵蓋個人管理（學生政治思想品質、紀律、學業、參加活動、技能培訓等）、學生干部管理、宿舍管理和班級管理等學生發展的各個方面;個人考核與宿舍班級德育分考核相互影響，提升學生對個人發展的關注度;加大對學生生活影響比較大的宿舍考核，引導學生經營好宿舍;對學生表現進行德育分考核方面，加大對學業表現的側重，并和各類獎學金、評優評先、學位授予等相掛鉤，明確學風導向;加大對學生綜合考核的獎懲力度，完善學業預警和退出機制。

（二）加強全過程管理，增強考核力度

制度導向作用的強弱在于管理的全過程，能夠時刻引導學生保持正確的行為規范和努力方向。加大對過程考核的次數和力度，涵蓋個人管理、學生干部管理、宿舍管理和班級管理等學生發展的全過程，尤其是加強對學業的考核，提升過程考核占年終考核的比例;擴大過程考核結果公布力度，可采用新媒體等多種形式，提升結果公布的時效性;完善考核機制，增設年級考核組，與學院、學校并成為三級學生管理考核機制，時刻把握學生管理動態。

（三）強化院級管理權，完善組織機構

學院作為辦學治校的基層組織單位，在學生管理責任中擔負主體責任，因此必須賦予學院相對集中的學生管理職權，尤其體現在結果運用的各類獎懲方面。學院可在校級學生管理制度的指導下，設立符合學院實際的更具操作性的學生管理制度，設立各類獎學金、評優評先及各類榮譽的評定條件和懲戒具體措施，這是進行精細化學生管理的基本保證。要明確學生管理相關機構（校學風建設領導委員會、校學生處、各學院、輔導員）的責任清單，細化具體分工，建立學生管理工作的督查反饋機制，確保工作落到實處。

精細化學生管理制度的優點在于能夠塑造一套學生學習生活的規范體系，有利于營造紀律嚴明、公平公正、獎懲分明和學風優良的氛圍，在學風建設長效機制中起著重要保障作用。但弊端在于量化考核容易造成學生的功利思維形成，忽視個人發展的主動性和自覺性。在學風建設的長效機制中激發學生學習主動的措施是對此的有力彌補，這是在自我認知理論的指導下，引導學生進行個人生涯規劃，明確個人發展定位，將自我發展目標內化為自身的實踐行動，從而啟發主觀自覺學習。這也是學風建設長效機制中必不可缺的重要內容。

參考文獻：

1.楊秀紅，大學生學風建設問題與對策研究，長春理工大學，

2.舍娜莉，淺談高校學風建設存在的問題與對策，教育與職業，826（6），38-39

3.駱郁廷，吳楠，啟發自覺與制度規范：學風教育的雙重視角，中國高教研究，4，68-72

4.楊濤，加強高校學生學風建設的實現路徑，中國高等教育，2015（3），65-70