盧金花：我想讓更多的孩子走出大山

李文星

地處山區，海拔400多米的河北省保定市阜平縣大臺鄉，7月正是多雨的時節，近日更是陰雨連綿，不見太陽。作為大臺鄉中學畢業班班主任兼語文老師的盧金花，已經在大臺鄉從教23年，在結束了一上午緊鑼密鼓的核酸檢測活動之后，下午接受了《教育家》雜志的采訪。在正式采訪之前，她說自己有些緊張，沒有經歷過這種訪談。而后又兩次強調說“自己只是大山里普通的鄉村教師”。

傳承

盧金花出生于大臺鄉坊里村，屬于保定山區中的深山區，距離現在任教的中學有40多里山路。兒時的她沒有想過，有朝一日自己會將所有的青春年華都印刻在這所學校中。

1973年出生的盧金花，8歲開始上村里小學。那時的學校里，紙筆都是稀罕物，她和同學們平時多用石板寫字，除了書寫極其困難之外，寫在石板上的字還極容易被蹭掉，盧金花小時候就為此哭過幾次鼻子，“看著自己辛辛苦苦寫好的作業，被不小心弄沒了，那種感覺太委屈了”。

當時的坊里村小學老師非常少，在盧金花這一屆之前，這里畢業的學生從未有升入重點中學的，在當時，不能升入重點中學，也就意味著學業就會終止于中學。幸運的是，此時一位以前在大臺中學任教的語文教師來到這里，正是這個人，徹底改變了這所小學的成績，也改變了盧金花。漂亮的板書，科學的方法，嚴格的管教，是盧金花對這位教師的評價。這一年，坊里村有五個學生考入了重點初中，一舉打破了以往的零紀錄，盧金花就是這五分之一。不僅如此，因著這位老師的影響，未來想當老師的愿望也在盧金花心里埋下了根。

“我們那時候成績都很差，自制力更差，放學后，他把我們留下上晚自習，那在當時的農村學校是從沒有過的，作業從來都是面對面批改，我們在下面做，他在講臺上批，遇到問題后就直接把我們叫到上面，進行一對一的講解，這種方法在我當老師之后，也一直沿用?！北R金花告訴《教育家》，“現在好多人說我上課聲音洪亮，聲調抑揚頓挫，其實都是受那位老師的影響，我覺得這是一種傳承?！?/p>

走出大山

考入重點中學后，盧金花進入了一個不再缺老師和教育設施的新環境，這里集合了阜平縣各地優等生，她的成績一直不算拔尖，同時因為家庭條件不好，性格看起來也有些自卑內向，但有一點她始終篤信不疑，那就是她一定能走出大山。

中學畢業后，盧金花考上了保定市滿城縣職教中心的農教專業，成為了一名師范生。自此，她終于從農村走到城鎮，離開了大山。1995年的一個下午，盧金花搭載著大巴車，穿過綿延不絕的山路，駛向她未來的人生。盧金花有兩個哥哥一個姐姐，她們的學業都終止在了初中階段，年長幾歲的哥哥已經成家。家人們都非常支持她的學業，希望她能過上拿工資的生活，盧金花把這稱為“樸素的愿望”。

這“樸素的愿望”也是她的愿望。盧金花上小學時，村里有一個在“外面”上班的人買了一臺12英寸的電視機回家，全村人湊過去看，盧金花也去了，那天晚上，她第一次有了想走出大山、上班掙錢的念頭。

后來，成為師范生的她，在求學的過程中，又萌發了新的愿望，“回到家鄉去當老師，讓更多的孩子走出大山”。

回到大山

盧金花畢業后來到了大臺鄉小學任教，5年之后，轉入她現在的中學。從任教起，她就一直做班主任，前9年更是一直擔任畢業班的班主任。大臺中學是所寄宿制學校，學生每天5：40起床，5：50早操，每天5：30她準時到達操場等候學生。每晚11：00她要進行最后一次查宿，聽到孩子們的酣睡聲后，才能安心結束一天的工作。23年來，天天如此，年年如是。

20世紀90年代正是社會高速發展的時代，盧金花畢業后分配到各地當老師的同學們，很多都已經調進了省城，也有的下海經商，變得富有。當問到有沒有覺得不平衡時，她一改說話前三思的狀態，立刻斬釘截鐵地回答，“我沒有不平衡?！?/p>

“我從我自身去理解，我覺得教育不是犧牲，而是一種享受?！北R金花告訴《教育家》，“有很多人干了幾年教師之后會有職業倦怠，我就從來沒有過，每天和孩子們在一起，尤其是鄉村里的孩子，他們需要你，你的每一點付出都會從他們身上看到收獲，這就是快樂，這就是幸福！”

和孩子們

在《教育家》采訪的幾名學生中，他們對盧金花老師的評價非常一致：在學習上，是一名嚴師，嚴到讓學生害怕，不敢不學習;在生活上，是一位媽媽，會精心照顧你的一點一滴。

在一個全是農村孩子的中學里，有著豐富經驗的盧金花對他們的心思全然熟悉。現今已是研究生的學生辛建會告訴《教育家》，“上中學的時候，因為男生都喜歡臭美，每天用涼水洗頭來保持發型，結果被盧老師狠狠地批評，批評完給他們拿來了熱水。”

學生劉會來自深山區，父母離異，家境貧窮。開學第一天時，盧金花就注意到這個孩子，“因為心疼，一個小女孩衣冠不整，頭發凌亂，非常邋遢”。盧金花帶著她到家里吃飯，幫她梳洗打扮，給她做可口飯菜，買復習資料，墊付住宿費。劉會在一次作文中寫道，“我的媽媽雖然走了，但是我在盧老師的身上找到了媽媽的影子，我也是一個幸福的人。”

學生段娟情況則更加特殊，她是一個貧困家庭的孩子，學習成績中等，但體育非常好，最好的考學方法就是走體育特長生。但是媽媽不同意，說女孩子就上上學好了，走什么特長？“挺能理解的，這樣的家庭收入微薄，讓孩子上學本來就挺奢侈了，更何況是特長生。”盧金花去找她的媽媽做工作，并幫助段娟申請了貧困生資助，緩解了其家庭經濟負擔，媽媽這才答應。段娟興奮不已，中考體育成績也很爭氣地考了全縣第二，文化課440分，即使不走特長也能考上高中。

后來有一天盧金花在縣城偶遇段娟的媽媽，她說著樸實的感謝的話，從口袋里拿出300塊錢，要給盧金花，“錢我肯定是不會要的，但那時我感覺非常幸福?！?/p>

理想

盧金花評價自己是個單純的人，她的想法一直沒有變過，小時是自己走出大山，現在是希望孩子們走出大山。大山對于她來說，既是一種根，也是一道坎。23年來，有許多機會可以讓她離開這里，去條件更好的地方，但她選擇扎根原地。她說這是她對大山的承諾，一代一代的孩子們需要走出大山，孩子們需要她。

然而現在的孩子和當年大不相同了。隨著時代的發展，不同的家庭，不同的孩子對教育的追求有了不同的認知。她覺得有很多孩子在舒適的環境中，缺乏斗志和理想。有時候看到孩子們拿一張未用過的白紙打草稿，想起自己兒時用的石板，她也覺得心疼。

正因為這樣，她就管得更嚴了。她不允許學生懶散，不允許學生浪費，她一個行為一個行為地矯正孩子的思想和習慣?！皩灥壬?，我一般比較放任，因為他們學習的自覺性高，所以我對他們更多是鼓勵，不僅要考高中，也要他們勵志考最好的大學;對中等生，我的任務就是和他們一起找出自己的短板和弱項，找出努力的方向，耐下心來，穩步向前;對于差等生，我堅決不讓他們輟學，哪怕是學一門技術，條條大路通羅馬，不能放棄！”

盧金花說自己想得很簡單，在農村眼界太窄，孩子們未來一定要到外面的世界看一看?！拔蚁胱尭嗟暮⒆幼叱龃笊剑逃苍S改變不了一個人的命運，但一定可以改變一個人。”

如今的大臺鄉中學，重點中學的升學率居阜平縣第二名。很多深山里的留守兒童，通過上學走出了大山。

一生教育

現在的盧金花，仍在不斷地學習，學習新的教學方法，學習新的知識，她在和年輕的教師競爭，和時代的發展賽跑。然而，終究會有一天，她會隨著身體的衰退，漸漸變得力不從心，大山和教育她該如何守望？

當問到退休之后有沒有什么打算時，盧金花告訴《教育家》：“做教師幾十年，一直在一線工作，假如真的離開了教育戰線，內心一定會很空虛，如果身體可以，學校領導愿意返聘我，我會發揮余力，可以不要報酬，繼續為鄉村教育發揮余熱，也讓自己的晚年過得充實而有意義。”