全面提升小學教師信息技術應用能力

丁彥峰

摘要：在信息化時代，信息技術受到了社會各界的關注，在推動教學效率的提高。教師的信息技術應用能力關系到教學效率，因此，教師在平常的教學中應該不斷提升應用能力。教育信息化建設正在不斷加快，同時也在推動著教師的信息技術的應用能力地提升。

關鍵詞：小學教師;信息技術;應用能力

分類號：G622.4

教師在平常的教學中不斷提升應用能力具有非常重要的作用，能夠不斷豐富信息技術教育結構，將信息技術廣泛應用到教學中，并拓展相應的知識，提高教學效率，提升專業素養，取得良好的教學效果，推動教學的信息化進程。當然，這也需要學校和政府做出努力。文章主要從全面提升小學教師信息技術應用能力進行研究，希望能給教育者提供借鑒。

1.學校層面

1.1重視軟硬件設施建設

教師的信息技術應用能力地提升與管理體系有密切的聯系， 學校在管理體系中扮演著很重要的角色。學校管理者應該不斷提升管理素養，具備觀察力和創造力，這樣才能推動信息化改革，推動信息化管理。

軟硬件設施是信息化教學的支撐條件。學校要從教學方面著手，完善軟硬件設施，優化資源配置，這樣才能滿足教學對信息化設備的要求，為教師創設良好的信息化氛圍，提升教師的應用能力。雖然很多學校都有信息技術，但是教學軟件卻非常少。因此，管理者應該想辦法完善軟硬件設施。在硬件設施方面，學校要制定嚴格的設施標準，配備完備的硬件設施;在軟件方面，學校要發揮出教學軟件的作用，優化教學資源，更新老化的教學軟件，與硬件設施緊密結合，為教師聽過完備的教學資源。學校信息化建設在教學中是非常重要的，學校應該完善信息化建設，發揮出信息化建設的作用，這樣教師才會更有動力運用信息技術。

1.2重視對教師的培訓

信息化教學既是教師教學的挑戰，也是機遇。教師只有不斷提升核心素養，才能為學生提供良好的教學資源。因此，教師要注重完善知識體系并且不斷提升專業素養。在新形勢下，教師不但要有科學的教學素養，還應該不斷提升自己的應用能力，這樣才那個提高教學效率，為社會培養更多優秀人才，推動創新型國家的建設。

學校在對教師進行培訓時，應該將理論培訓與實踐培訓相結合。理論能夠為實踐提供支撐。部分教師沒有重視理論學習，并且理論知識是枯燥乏味的，急于動手操作，這樣就不能取得良好的學習效果。其實，教師學習理論知識能夠不斷更新教學思想與觀念，發揮出信息技術的作用，將信息技術與教學資源緊密相連，從而達到思想上面的升華。學校要重視對教師的理論培訓，這樣才能更新教師的思想。教師不僅僅要學習理論知識，還應該積極參與到實踐中。學校可以銅鼓課堂體驗和小組交流等方式對教師的動手操作能力進行培養。為教師提供展示的機會，讓教師從設計、實踐、反思、再實踐的流程中提升教師的應用能力。

2.教師層面

2.1營造信息技術教學氛圍

校園文化是學校精神方面的體現，也是學校理念的展現。因此，在信息化時代中，學校應該將信息化思想融入到校園文化中，營造信息化教學氛圍。教師是運用信息技術的主體，不應該只將信息技術作為教學工具，還應該成為一種教學習慣，運用信息技術提高教學效率，發揮出信息技術的作用。教師還可以參加一些信息技術評比比賽，感受到成功的喜悅，從而不斷提升應用能力。

2.2提升應用水平

教師的信息技術應用能力關系到教學效果，需要在教學中不斷提升。教師的信息技術能力也是他們專業素養的體現，也是專業發展的體現。應該將教學與信息技術緊密相連，教師的教學能力地提升也需要信息技術的支撐。課堂是教師教學體現的場所，教師的信息技術應用能力需要在課堂中體現。在教學中，教師不應該直接將知識傳授給學生，而應該成為引導者，這是課堂中教師的角色。在課堂中，教師需要運用信息技術改進教學方法，激發學生的求知欲和探索欲，提升學生的創造素養，幫助學生提升學習能力。

3.政府方面

3.1加大對設備扶持力度

政府對信息技術設備的重視會影響信息技術的發展水平。因此，政府應該加大對設備的扶持力度，將財政預算的一部分投入到信息技術中。政府除了要支撐學校的本學條件，還應該支持信息技術的建設。另外，政府也要為學校尋找更多資金途徑，建立完善的保障機制，支持學校與各界機構進行合作，也可以運用信貸、股份合作等形式，加快信息化建設。

3.2加強監督管理

政府應該對信息化建設進行考核，加強對學校信息化建設的掛歷，制定完善的考核細則，并對表現良好的學校給予獎勵，對不合格的學校進行警告。在教師評職稱時，政府應該注重考核教師信息技術應用能力，這樣才能提高教師的應用水平，對不合格的教師也要否決。只有嚴格的約束制度，才能推動學校信息化建設。

結語：總之，信息化進程正在逐漸加快，教師需要在平常的教學中不斷提升信息技術的應用能力。教師、學校和政府都應該針對目前存在的問題進行改善，根據實際情況提升教師的應用能力，只有教師不懈努力，學校和政府部門的大力配合，才能不斷提升教師的專業素養，從而推動課程改革。

參考文獻：

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