閱讀，書香縈繞在你心

王藝

摘要：閱讀一直都是語文教學(xué)中內(nèi)容的一個重要板塊。通過閱讀可以豐富學(xué)生的見識以及培養(yǎng)學(xué)生對文章閱讀的理解水平、寫作水平等等。閱讀可以說是語文教學(xué)的關(guān)鍵，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣，閱讀的興趣，充分發(fā)揮好小學(xué)語文閱讀課堂，為語文教學(xué)提供便攜性，提高效率。

關(guān)鍵詞：閱讀;小學(xué)生;語文;教學(xué)

引言：閱讀，閱的是經(jīng)歷，讀的是文字。書籍它能夠比煙花還要璀璨，只因它能夠留住世間萬千的美好。歲月在書本上變得慢了，留住了牙牙學(xué)語，留住了夕陽，留住了初少時的烏青發(fā)絲，留住了奮斗時代滴滴汗水......在人類悠久的歷史文化長河中文字被演繹成本本發(fā)人深思的書籍，古有“讀萬卷書，行萬里路”之談，今有“讀過一本好書，像交了一個益友”，所以讀書就像是旅行，走過多少路便收獲多少風(fēng)景。

1.學(xué)生缺乏閱讀興趣

書籍不似于多媒體，它沒有聲音，鮮少的圖案，需要有極大的耐心才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的閱讀，這對于注意力不易于集中的小朋友來說是一大難題。再者原本不感興趣的事物，學(xué)習(xí)起來也會不愿意進行主動思考。例如，在語文閱讀課堂上學(xué)生只會跟著老師的步伐走，對于接受的知識不假思索，也不會提出自己的疑惑，老師說什么就是什么，這就是傳統(tǒng)的乖乖學(xué)生，這對于以前的應(yīng)試教育模式來說可能會是老師最喜歡的學(xué)生類型，但是面對新課程改革，以及未來教育業(yè)創(chuàng)新人才的輸出，這樣的學(xué)生顯然就格格不入了。且這樣長期下去對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很不利，并且也會失去學(xué)習(xí)的積極性。

2.語文教師教學(xué)閱讀模式僵化

小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式呈現(xiàn)的是生硬化，缺少一定的靈泛性。不少教師都會鼓勵孩子們?nèi)ラ喿x書籍，告訴孩子們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性，但是在閱讀什么樣的書籍這方面，語文教師應(yīng)該明確閱讀的意義，要引導(dǎo)學(xué)生讀好書好讀書。閱讀最大的優(yōu)勢就是能夠訓(xùn)練學(xué)生的語感。語感是指人們對語言符號刺激所產(chǎn)生的一種直覺。而書籍里各式各樣的語言符號則為學(xué)生訓(xùn)練語感做好了鋪墊。閱讀還有以下幾個好處：第一多閱讀可以實記生詞;第二可以熟知多種表達手法;第三可以拓展見識;第四可以背記優(yōu)秀語句;第五可以鍛煉思維;第六可以提前掌握寫作的技巧。閱讀對于學(xué)生意義還是很重大的，那么老師又該做出怎樣的引導(dǎo)呢？

2.1 以課內(nèi)文本為起點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

要讓孩子愛上閱讀就得以課內(nèi)文本為起點。課本里的一篇篇文章都是從一些經(jīng)典書籍挑選的片段。與其讓學(xué)生在課本還未掌握齊全的狀況下徒增額外的閱讀任務(wù)，不如讓學(xué)生去研讀關(guān)于課文的原著內(nèi)容，這樣不僅能加深課文知識的理解，也能夠拓展閱讀知識。例如：部編版四年級上冊十一課《蟋蟀的住宅》選自法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的著作《昆蟲記》。這些經(jīng)典的文章可以成為學(xué)生開展課外閱讀的一個起點。借助對文章的學(xué)習(xí)從而了解一位作家，在原本熟知的基礎(chǔ)上，在對其作品進行拓展這是再好不過的了。這也是最近語文閱讀教學(xué)中流行的“整本書”閱讀方式。我一般在執(zhí)教這類文章時，會特別注意激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓其品讀優(yōu)秀語句，讓學(xué)生對接下來的故事進行猜想，從而讓學(xué)生情不自禁的想要去閱讀原著書籍。

2.2? 合理挑選，進行有針對性地閱讀

學(xué)生年齡階段不同，理解能力地層次不同。如果只是一味的讓學(xué)生去閱讀四大名著，老師不加以說明哪個版本，又或者不加以思索是否適合這個年齡階段地孩子去進行閱讀，直接一股腦地就只為了完成教學(xué)任務(wù)，那么帶來地后果就是學(xué)生讀不進，并且對閱讀的興趣下降。因此語文教師在布置閱讀任務(wù)之前要挑選適合學(xué)生年齡段的書籍，選擇有針對性的書籍，例如：下一個單元所要學(xué)習(xí)的是人物傳記類文章，那么就給孩子推薦一些簡單易懂的人物傳記的書籍進行提前預(yù)習(xí)閱讀，并且要規(guī)定好讀哪一個版本，這樣才會有整體性，事后也能夠統(tǒng)一地收集學(xué)生的閱讀感受。也有利于學(xué)生對下一單元知識的深入理解。

3.語文教師身行力踐，引導(dǎo)式閱讀

3.1? 營造良好的讀書氛圍

所有人專注的做一件事情的時候都需要一定的良好的氛圍所在，更何況是讀書了。當(dāng)你身處于一個滿滿書香氛圍之時，身邊圍繞地是豐富知識和情操地陶冶。良好地讀書氛圍對于小學(xué)生來說是極其重要地，無論是身處在家里還是在學(xué)校中。在學(xué)校里我會以身作則，帶頭養(yǎng)成良好閱讀地習(xí)慣。例如在專門設(shè)置地閱讀課中，我也會拿出書籍與學(xué)生一起閱讀，不玩手機，起到帶頭作用。在語文課下課期間，我喜歡與學(xué)生一起討論閱讀書籍的內(nèi)容，從而了解他們喜歡什么類型地書籍，好作推薦。當(dāng)然我也會與家長做溝通，讓他們在家中給與孩子一個良好的讀書氛圍，并且跟家長強調(diào)讀書氛圍的重要性。在家長微信群中，每天讓家長監(jiān)督孩子進行半個小時閱讀并進行手機拍照打卡。只有家校聯(lián)合才能促進孩子們的共同進步。

3.2? 及時總結(jié)，給與回應(yīng)

教師應(yīng)該對學(xué)生所做的任何行為做出及時的指導(dǎo)，給其指明方向，才能讓學(xué)生更好的行走人生之路。在閱讀教學(xué)方面，語文教師對布置給學(xué)生的任務(wù)要及時地進行收集和批改。小學(xué)階段的學(xué)生，自主的思想還沒有完全的形成，因此對于老師說的話總是言聽計從。因此老師對學(xué)生的反饋很重要。例如語文教師安排學(xué)生閱讀完名著后要寫讀書筆記，那么老師應(yīng)該重視對讀書筆記的批改及時糾正孩子們的錯誤，對于表現(xiàn)好的同學(xué)要不吝嗇鼓勵，對于表現(xiàn)稍微差勁些的同學(xué)則要抓住要處，及時輔導(dǎo)。學(xué)生感受到了老師對他們閱讀方面的關(guān)注，則在這一方面就不會掉以輕心。學(xué)生的付出有了結(jié)果和回報才能更好的開始下一段新的旅程。

總結(jié)：小學(xué)階段的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要，語文教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的責(zé)任，除了創(chuàng)新教育教學(xué)閱讀的方法外，自身的語文文化素養(yǎng)也應(yīng)該相應(yīng)的提高，時代總是在發(fā)展，但歷史上的書卷永垂不朽，因為它被記載在每一位學(xué)生的腦海中，在思維的創(chuàng)新下，為國家創(chuàng)造出新的文化實力！大文學(xué)家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 ”閱讀，書香縈繞在你心。那抹不去的不是筆墨的眷戀，是文化的底蘊，是歷史的璀璨！

參考文獻：

[1]陳樹立.小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（03）