激發(fā)中職藥劑專業(yè)學生學習藥理學動機的策略

韓曉華

【摘要】對于每個藥劑學專業(yè)的學生而言，學好藥理學都是必備的。但藥理學涉及諸多藥品種類，理論部分更是晦澀難懂，學生在學習過程中難免會產(chǎn)生抵觸心理，如果教師在授課時善于運用恰當?shù)慕虒W方法，勢必會達到事半功倍的效果。因此，文章在實踐中總結出了中職藥劑學專業(yè)的一些教學研究方法。

【關鍵詞】藥理學;教學方法; 動機策略

由于藥劑專業(yè)的教學特點，許多本專業(yè)的學生在學習藥理學時還沒有親身在臨床醫(yī)學中實踐過，獲得相關知識的途徑只有書本和老師的授課內(nèi)容。這使得本來就復雜繁多、晦澀難懂的藥理學知識對于學生而言就更像是一座不可逾越的山。筆者在多年的教學實踐中總結出了一些規(guī)律和教學方法，幫助教師更高效率地授課，幫助學生理解與記憶。

1.醫(yī)藥行業(yè)動機與專業(yè)優(yōu)勢

從整個制藥業(yè)的角度來看，中國制藥業(yè)保持了快速發(fā)展，因為隨著人們生活水平的提高，居民對身心健康的需求導致醫(yī)療藥品和保健產(chǎn)品的市場份額迅速增長。這對制藥業(yè)來說是難得的機遇，而“十二五”規(guī)劃的出臺將成為醫(yī)藥工業(yè)快速發(fā)展的又一重要動力。從增長率和盈利能力提高的角度來看，制藥業(yè)比其他制造業(yè)具有更明顯的優(yōu)勢。隨著醫(yī)療改革的深入和經(jīng)濟環(huán)境的變化，醫(yī)藥行業(yè)將進入新一輪的兼并、收購和重組，大型國藥集團將成為中國醫(yī)藥行業(yè)的超級載體。醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅速，藥學專業(yè)人才稀缺，市場需求廣闊，就業(yè)前景可觀。

2.中職學校藥劑專業(yè)《藥理學》課堂教學策略

2.1創(chuàng)新運用實驗教學法

藥理學的傳統(tǒng)實驗模式是賦予已知的藥物特性。學生只需要按部就班地驗證已知結果，而無需花費太多精力。這導致一些學生生搬硬套地堅持既定的結論，強行將其納入結論而不能完全達到藥物實驗所需的效果。因此，教師必須在實驗藥理學研究方面進行創(chuàng)新。例如，引導學生自行設計相關實驗，反其道而行之，與傳統(tǒng)驗證實驗劃清界限。學生首先提出問題，然后引導他們從實驗中獲得答案。在整個實驗過程中，教師應讓學生大膽地做下去，介紹實驗的目的，設計實驗過程，一旦實驗完成，他們應進行相關的總結和反思，以歸整實驗報告，在此過程中，學生的思考能力也將得到提高。

2.2結合實際案例和理論知識，充分利用多媒體教學

中職學生最大的特點和優(yōu)勢就是對新知識的接受程度高。密切關注學生的特點，教師應善于利用新興技術（如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體）滿足大部分學生的獵奇心理，并采用新穎的教學方法進行教學。在藥理學教學中，藥理學教學的關鍵是如何將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，使學生能夠真正地理解其特點并學會應用。經(jīng)驗豐富的老師當然會在演講過程中使用示例來介紹知識，而不是咬文嚼字的理論。多媒體技術將音頻和視頻播放、文字圖片展示于一體。近年來，多媒體技術的發(fā)展已經(jīng)成熟，并已應用于越來越多的領域，其中，在教育領域的應用可能會更好地體現(xiàn)多媒體技術的優(yōu)勢。在教學過程中，如果教師能夠?qū)⒁恍┑湫桶咐系秸n程資料中，以圖片或視頻的形式展示給學生，然后再滲入一些抽象的藥理理論知識，最終將產(chǎn)生倍增的教學效果，大大提高學習效率。

2.3采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的問題意識

藥理學的大多數(shù)理論知識是首先在臨床實踐中產(chǎn)生的，然后通過實踐進行驗證，最后，理論家在此基礎上進行歸納和總結。由此，我們可以看一下藥理教育的特點。 教師必須首先對藥理學教學的內(nèi)容有一個總體把握，并了解學生在教學中可能遇到的各種問題。然后，在課堂上教學時，必須引導學生以各種方式提出問題。這樣，學生首先需要將知識內(nèi)部化，然后以外部方式提出問題，然后最后一步是解決問題。關于解決問題，教師不能立即向?qū)W生給出正確答案，而必須積極引導他們?nèi)ヌ剿鲉栴}的答案。可能需要小組討論和集體討論。該環(huán)節(jié)著重于過程，即使您沒有得到最終的答案，也可以從不同的角度解決討論中的問題并開拓學生的思路。經(jīng)過一套完整 的教學過程，學生以不同的方式反復鞏固知識，最終達到了全面的理解和吸收。

2.4提高學生團結協(xié)作能力

藥學專業(yè)的學生，無論他們將來是否在藥房、藥店或制藥廠工作，他們的工作性質(zhì)決定了他們必須具備協(xié)作能力。為了教授“推薦醫(yī)學”的內(nèi)容，根據(jù)PBL教學方法的要求，將學生分為幾組，每組有5-6名成員，發(fā)揮不同的作用。在準備和討論的過程中，學生不僅必須行使自己的主體性，而且還應充分發(fā)揮小組的集體精神，作為學習共同體，共同承擔責任和任務。學生不再需要像過去那樣獨自學習，而需要與同學進行更多的交流和討論，提出自己的觀點和見解，并拓寬了與同學交流和討論的視野，互相取長補短。

結束語：藥理學的內(nèi)容極為廣泛，種類繁多，涉及藥物的藥理研究太多。對于職業(yè)藥學專業(yè)的學生，如何在知識儲備有限的情況下完成這一科目，這是學生和教師在職業(yè)教育中都無法避免的問題。

【參考文獻】

[1]李德榮，張占棟.淺析在藥理學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].醫(yī)學信息（中旬刊），2011（09）

[2]朱錦謹.PBL方法如何提高藥學服務能力[J].海峽藥學，2013（4）