楊婷婷

摘要：新課改背景下，社會各界對教育質(zhì)量提出了更高的要求，促使課堂教學(xué)的效率得到進(jìn)一步優(yōu)化，同時學(xué)生主體作用的發(fā)揮也得到了相應(yīng)的重視。高中化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)階段的難點(diǎn)內(nèi)容，其課堂質(zhì)量一直以來都受到來自家長、學(xué)校、國家等方面的高度關(guān)注，如何在新課改背景下提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是每一位高中化學(xué)教師需要認(rèn)真對待的問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略分析

分類號：G633.8

作為學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到新課改的實(shí)施力度，而高效的課堂質(zhì)量更是教學(xué)改革是否能夠獲得長足發(fā)展的重要因素[1]。對于高中化學(xué)而言，為使其教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，必須重視課堂教學(xué)的質(zhì)量，這也就意味著高中化學(xué)教師要勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)起的責(zé)任，通過對課堂教學(xué)情況的分析研究采用相應(yīng)的措施，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到應(yīng)有的提升，打下構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

1.做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作對課堂教學(xué)效率的提升有非常重要的意義，高中化學(xué)也不例外。因此為使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師應(yīng)在課前認(rèn)真進(jìn)行備課，備課內(nèi)容需以課程目標(biāo)及教材內(nèi)容為中心，備課過程中應(yīng)注意做好對不同學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平不同的處理[2]。由于化學(xué)知識具有不同知識點(diǎn)互相連接最終構(gòu)成整個知識網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，所以備課時還需考慮到化學(xué)知識的系統(tǒng)性。

在實(shí)際備課過程中，教師不應(yīng)僅僅做好教材內(nèi)知識的備課工作，還需要對知識相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使備課內(nèi)容得到充分完善，保證備課內(nèi)容的全面性;此外還需處理好重難點(diǎn)內(nèi)容與其他內(nèi)容的關(guān)系，保證備課內(nèi)容具有相應(yīng)的系統(tǒng)性及應(yīng)有的側(cè)重點(diǎn);在處理教輔資料及習(xí)題集時，教師還需考慮到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)量及難度上的調(diào)整，確保相關(guān)教輔資料習(xí)題集能夠?qū)W(xué)生起到一定幫助的同時，又不會使學(xué)生感到枯燥，避免磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。

2.激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因而高中化學(xué)教師若要使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，應(yīng)重視激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作。化學(xué)是一門需要大量進(jìn)行實(shí)踐的科學(xué)，對化學(xué)的學(xué)習(xí)也同樣需要進(jìn)行試驗(yàn)來確保相應(yīng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)有的效果，而高中學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)過程均在課堂上進(jìn)行，親自參與實(shí)驗(yàn)在強(qiáng)化他們的動手實(shí)踐能力之外，還能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。考慮到以上內(nèi)容，教師應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)激活學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。通過有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能得到提升的同時，還能對相關(guān)化學(xué)知識產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識，有助于學(xué)生化學(xué)概念及化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，也符合新課改背景下的時代要求。

以某種較為活潑的物質(zhì)為例，教師可針對這種物質(zhì)提出一系列的疑問，如這種物質(zhì)的活潑是否與其構(gòu)成有一定關(guān)系？能否獨(dú)立存在？有什么樣的特性？與其他物質(zhì)會產(chǎn)生何種反應(yīng)？化學(xué)性質(zhì)活潑的物質(zhì)必然有特殊的保存條件，那么為什么要特殊保存？保存方式又是根據(jù)什么決定的？在提出這些疑問后可以要求學(xué)生帶著這些問題，在僅僅參考少量規(guī)范性知識的前提下自行動手實(shí)驗(yàn)，以得出相應(yīng)的答案。這樣一來既能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，又能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動性得到充分發(fā)揮。

3.重視不同教學(xué)方法的合理應(yīng)用

教學(xué)過程是教與學(xué)的融合，教師的教與學(xué)生的學(xué)只有完美契合才能起到應(yīng)有的作用。由于化學(xué)重視理性思考與邏輯思考，在學(xué)習(xí)過程中往往具有一定的難度，因此對于高中化學(xué)教學(xué)階段的教師而言，應(yīng)重視對不同教學(xué)方法的使用，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更容易接受化學(xué)知識，起到提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

首先是要強(qiáng)調(diào)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，好的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生更容易投入到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，而由于教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，因此能在很大程度上左右課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過設(shè)置一些懸念，或事先隱瞞一些操作的方式，利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的未知領(lǐng)域及強(qiáng)烈好奇心在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠激活學(xué)生對知識的渴望，從而營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

其次則是鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生自學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動性的主要途徑之一，教師需要做好鼓勵學(xué)生自學(xué)的工作，可以通過公布下次課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，要求學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解，并帶著預(yù)習(xí)過程中的問題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，在課堂學(xué)習(xí)之后對預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決與反思，課后做好查漏補(bǔ)缺以及復(fù)習(xí)工作，鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容，從而大幅提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

最后則需要教師重視對學(xué)生的鼓勵。鼓勵是能夠激發(fā)人動力的最好方法，在高中階段的學(xué)習(xí)也是一樣。由于高中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其內(nèi)心深處往往渴望獲得成年人的認(rèn)可，因此適當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵，是能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生發(fā)揮主動性的有效手段，也能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語：綜上所述，要使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到充分提升，就需要化學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入思考，制定相應(yīng)的措施及方法，重視對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮以及教學(xué)方式合理性及科學(xué)性的優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容與新課改背景高度契合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]皇國春.提高高中化學(xué)教育質(zhì)量的策略分析[A].新課程：教育學(xué)術(shù).2018，（19）：69

[2]石秀云.高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高策略探析[A].東西南北：教育.2018，（2）：120

[3]袁科名.提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略分析.數(shù)理化解題研究.2017，（15）：83