文化創意產業視野下的藝術設計教育探討

白鴿

摘 要：隨著我國文化體制與市場機制的不斷發展完善，文化創意產業也逐漸朝著創新化方向邁進。為了推動文化創意產業的整體健康發展，需要培養大量極具創新意識的藝術設計人才，高校的藝術設計教育需要緊隨時代發展與市場需求不斷改革，因地制宜，培養更多具有創新精神與創造能力的高素質人才，這樣才能更加滿足日漸成熟的文化創意產業的需求。基于此，文章主要結合實際工作經驗，對文化創意產業視野下的藝術設計教育進行探析。

關鍵詞：文化創意產業;高校;藝術設計

文化創意產業，顧名思義，需要將文化與創意相結合，通過個人才華去創造財富，涉及廣告、電影、新媒體等眾多領域[1]。隨著社會的發展，文化創意產業的發展潛力逐漸顯現，而創意是該產業的核心，因此需要更多具有創新精神與創造能力的人才共同推動產業發展。而高校的藝術設計教育具有明顯的綜合性，與國家經濟、文化、市場等因素密切相關。基于此，在當前文化創意產業蓬勃發展的背景下，高校的藝術設計教育模式也需要著力改革，有意識、有計劃地去培養學生的創造力，以文化創意產業發展需求為導向，向社會輸送更多優質人才。

一、當前高校藝術設計教育中存在的不足

一是藝術設計教育與文化創意產業發展銜接不夠。在當前文化創意產業快速發展的背景下，越來越多高校開設了藝術設計專業，短時間內向社會輸送了大量該專業人才，但是從畢業生反饋來看，在滿足企業用人需求方面效果并不好。深究其中原因可知，高校在藝術設計教育的人才培養中存在目標定位模糊的問題，對人才創新精神與創造能力的培養不夠，雖然藝術設計專業畢業生人數多，但是真正符合文化創意產業發展需求的創新型人才依舊匱乏。

二是課程設計與教學模式不夠合理。在傳統的藝術設計專業課程體系結構當中，各個教學環節的課程存在明顯的孤立情況。此外，以往的教學模式更傾向于藝術設計最終效果，而對藝術設計流程的掌握有所忽視，所以許多學生更看重某一部分專業技能的學習，對人文、科技等方面素質培養較為忽略[2]。而被分割為多個片段的課程內容，讓學生只看到其中能夠帶來直接設計效果的技能，難以基于整體對該專業學科知識結構有良好把握。雖然這樣可使學生的藝術設計專業技能有所提高，但是并不利于培養學生良好的藝術素養與創新意識，并不符合文化創意產業發展對人才的切實需求。

二、文化創意產業與藝術設計教育的內在聯系

在當前社會快速發展、信息化技術不斷升級的時代背景下，傳統的美術領域也呈現出逐漸被新時代藝術設計所替代的趨勢。藝術設計作為現代科技與人文藝術的結合體，有著更廣闊的涉及面，所以高校所開設的藝術設計專業算是一門綜合性極強的學科。而藝術設計需要創新予以支撐，文化創意產業在時代發展中逐步滲透各個領域，這一產業的發展也為高校藝術設計教育提供了明確的人才培養方向。

創造力既可以是個人原創，也可以是基于原有素材的再度創新。文化創意產業的發展基礎在于創新，要求設計師能夠跳脫固有思維，發揮想象設計出更具創意的作品[3]。那么，高校的藝術設計教育則需要構建更適應文化創意產業發展的教育體系，重視學生創新精神與創造能力的培養。此外，文化創意產業有著巨大發展潛力，在健康發展態勢下也對高校的藝術設計專業進行了良性推動，近年來均呈現出蓬勃發展的態勢。文化創意產業需要更多具有創造能力的人才，高校藝術設計教育目的也與之契合，而且藝術設計教育培養出的人才能夠大量流入這一行業，推動該行業的健康發展。

三、文化創意產業視野下的藝術設計

教育改革策略

高校在培養文化創意人才方面肩負著重要責任，尤其是面對當前文化創意產業發展對人才的需求，更應當通過教育模式改革去培養更多符合市場需求的人才。具體來講，高校藝術設計教育模式改革需要從以下幾點做起：

（一）明確人才培養目標與更新教育理念

文化創意產業的發展融合了文化背景與創新思維，通過創意化的設計手段賦予產品更高的附加值，歸根到底核心就在于“創意”[4]。所以，高校在藝術設計專業教育中需要明確人才培養目標，更新教育理念，向文化創意產業輸送更多具有創新精神與創造能力的人才，從而助力文化創意產業發展。

一方面，需要明確人才培養目標。高校需要結合文化創意產業的市場需求去做好人才培養的目標定位，合理規劃人才培養方案，構建課程體系。在教育教學中要對學生的創意思維與創造潛力充分挖掘，引導學生運用合理的表現手法去表達自己的創意，并且能夠將創意用在具體的實物上，確保其獨創性思維能夠得到充分展現。

另一方面，需要更新人才培養理念。對藝術設計人才的培養需要改變過去傳統的培養理念，充分結合文化創意產業發展實際情況，讓學生充分了解行業相關技術與市場知識，通過市場調研、設計策劃、市場營銷等環節的教學，全面提升學生的設計實踐能力。

（二）結合產業發展調整課程體系與教學內容

人才培養屬于逐步積累、循序漸進的過程，在如今我國文化創意產業蓬勃發展的大環境下，高校的藝術設計專業不僅要做好對學生人文素養的培養，滲透文化創意產業知識，力求能力與市場需求接軌，也要結合文化創意產業市場的未來發展動向去制定可行培養計劃，通過完善課程體系與調整教學內容促進學生創意設計能力的提高。

一方面，需要基于就業導向去完善課程體系。在文化創意產業當中，文化創新需要深厚人文底蘊與科技知識作為支撐，這兩點也可視作創新源泉。所以，教育教學中需要基于創新視角與就業導向加強對藝術設計專業人才的人文素養、科學素養的培養，同時結合市場行業發展趨勢調整教學內容，不僅要重視通識性課程教學，還要增設以培養藝術素養、審美能力為核心的人文藝術教育。此外，在藝術設計教育當中，還要納入數字媒體類、動漫類、IT類等應用性現代設計技術課程，確保學生畢業能夠更快適應工作崗位。

另一方面，嘗試合作探究式互動教學模式。在藝術設計人才培養中，還要重視對學生團隊合作能力的培養，可嘗試采取合作探究的互動教學模式，引導學生從不同角度去思考問題，集中集體的智慧與創意，形成相互啟發的合作精神[5]。在具體教學活動中，教師可將文化創意產業的具體項目作為教學任務，對學生合理分組，讓每個小組提出各自的設計方案，通過組內成員合理分工去完成最終的設計。這一學習活動實際是對商業運作的有效模擬，很大程度上激發了學生的創新力，更有利于學生團隊合作與人際交往能力的提高，能給其今后工作帶來幫助。

（三）為學生提供更多藝術設計實踐機會

實踐才是檢驗真知的唯一途徑，唯有學生親身實踐，才能夠促使理論得到內化且經驗得以積累，進一步迸發出新的創意。同時，學生在實踐過程中還能發現在理論學習中無法察覺到的問題，通過問題的發現與解決得到快速成長。因此，高校藝術設計教育需要牢牢結合文化創意產業的發展，通過加強校企合作為學生提供實踐機會，不斷提高學生的實踐能力。

一方面，需要構建校外實訓基地。綜合其他專業教育經驗來看，校外實訓基地的建設能夠明顯提升學生的團隊合作能力與專業實踐能力，并且有助于學生對崗位的快速適應。所以，高校應當加強校企聯合，優化現有實習機制，讓更多學生有機會在崗位中“真題實做”，通過參與文化創意產品的設計、討論、開發、營銷等工作環節積累經驗，鍛煉學生的自主創新能力，掌握文化創意產業的產品設計規律與方法。

另一方面，需要構建產學研一體化教育模式。高校在致力于建設校內實習基地的同時，也應當加強社會聯系，可與相關企事業單位機構聯合辦學，以訂單式培養模式與市場相對接，讓學生在校學習期間能得到更多社會實踐機會。此外，學校還可以組織師生共建藝術創作工作室，將藝術創作、教育教學、科研等板塊有機融合，在促進學生理論向實踐能力轉變的同時，不斷提高藝術設計技能水平。

綜上所述，文化創意產業的健康發展不僅需要政策與資金的大力支持，更需要大量專業且具有創新精神、創造能力的人才予以推動。高校藝術設計教育則需要承擔起為文化創意產業培養人才的重擔，認識到文化創意產業與藝術設計教育的內在聯系，致力于對教育模式大力改革，培養更多符合文化創意產業發展需求的復合型人才。

參考文獻：

[1]張昕.基于文化創意產業下的藝術設計教育模式探討[J].河北農機，2018（11）：30-31.

[2]侯賽.研究文化創意產業視野下的藝術設計教育模式[J].創新創業理論研究與實踐，2018（8）：91-92.

[3]楊磊潔.基于文化創意產業視野下的藝術設計教育發展新思路[J].美術教育研究，2016（5）：135.

[4]賈麗麗.文化創意產業背景下的高校藝術設計特色化教育模式研究[J].藝術研究，2015（2）：98-100.

[5]俞鷹.文化創意產業視野下的藝術設計教育模式探討[J].同濟大學學報（社會科學版），2013（5）：52-57.

作者單位：

許昌電氣職業學院