如何抓好畢業(yè)班學(xué)生管理

殷新毅

畢業(yè)班學(xué)生面臨升學(xué)的問題，親朋議，家長壓，精神包袱重，而他們也具有一般人都有的惰性，自控能力差，大多數(shù)滿足于應(yīng)付作業(yè)與各種檢查。這種毛病在一些智力尚好、懂事較遲的男生身上表現(xiàn)尤甚。因而我在抓學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時效、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等管理的同時，針對班級自身特點，結(jié)合社會發(fā)展的形勢，采用“目標(biāo)激勵，分段實施”的學(xué)習(xí)管理方法，取得了一定的效果。

明確目標(biāo)，多方激勵

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生進(jìn)入初三，我和他們談理想、談人生的價值，使他們感覺到自己已步入人生的黃金時期，此時每一步對人生所起的作用都很大，必須走好。初三第一次班會課，我就以“我是一個畢業(yè)班學(xué)生”為題讓大家進(jìn)行討論，從而明確學(xué)習(xí)任務(wù)，定出班規(guī)，確定奮斗目標(biāo)。

幫助學(xué)生制訂目標(biāo)，不是停留在一般的要求上，而是讓每個學(xué)生分析自己的思想實際、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特征，乃至家庭條件，由學(xué)生本人來確定各自的中距離（十年）和近距離（一年）目標(biāo)。同時，班主任通過個別談心細(xì)致了解學(xué)生情況，然后幫助學(xué)生確定目標(biāo)的最低檔次和渴望達(dá)到的較高檔次，并在渴望檔次上多做工作，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，逐個向他們提出達(dá)標(biāo)應(yīng)做的事情和應(yīng)克服的不足方面。我對每屆學(xué)生提出的口號都是“盡平時最大的努力，爭中考最好成績”，這個口號簡明樸素，不唱高調(diào)，學(xué)生易于接受。

榜樣的力量是無窮的。我在期初選用班干部時就注意樹立班上的學(xué)習(xí)榜樣，班干部選用要少而精，只設(shè)四個班干部（班長、學(xué)習(xí)委員、文體委員、清潔勞動委員各一個）。我對他們的要求非常嚴(yán)格，除要協(xié)助班主任搞好學(xué)校、班上的日常事務(wù)外，還要學(xué)習(xí)成績必須在年級優(yōu)秀。為了提高他們在班上的威信，作為班主任的我經(jīng)常利用班會宣傳他們的優(yōu)秀事跡，一個月或兩個月作一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流;到了初三下半學(xué)期，這些班干部不論在管理班上日常事務(wù)，還是學(xué)習(xí)成績上都具有模范帶頭作用。同學(xué)們從心底里信服這些班干部，認(rèn)為他們的確是學(xué)習(xí)的榜樣，決心努力學(xué)習(xí)，希望今年中考考出好成績。

目標(biāo)的實現(xiàn)需要必要的手段，而目標(biāo)激勵的手段往往是在繁雜瑣碎、不知不覺的班級常規(guī)管理當(dāng)中實施的。在做好班級日常管理的前提下，不固守某些管理的成規(guī)，而是著重培養(yǎng)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的態(tài)度。初一是“要我學(xué)”階段，是教師、家長督促著學(xué)習(xí)，初二是由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”階段，初三為“我要學(xué)”階段，特別是初三后期應(yīng)有“我要學(xué)”的強(qiáng)烈求知欲。我在初三最后一學(xué)期開了一個主題班會：“快畢業(yè)了，我該怎么辦？”通過這次主題班會，全班同學(xué)互相交流，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，不少同學(xué)由原來不愿問教師變?yōu)闋幭瓤趾髥柦處煟嬲優(yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”知識。這時，我作為班主任還經(jīng)常揣摩學(xué)習(xí)心理，注重師生間感情投資，創(chuàng)設(shè)一種和諧團(tuán)結(jié)、活潑向上的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，多給予學(xué)生贊許，稍有進(jìn)步，我就肯定“不錯，又進(jìn)步了”。他們遇到學(xué)習(xí)上的挫折，我就安慰他們。

通過關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感到班主任的關(guān)懷、班集體的溫暖，學(xué)生自然也就樂意以好的形象自律于班級之中。

有張有弛，分段實施

在管理學(xué)習(xí)的過程中，決不能忽視學(xué)生的心理承受能力，要注意有張有弛，分段實施預(yù)定目標(biāo)，講究策略，適當(dāng)加壓，不使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭倦等逆反情緒，這更有利于他們進(jìn)步。平時不過分看重考試分?jǐn)?shù)，但卻及時為部分受挫折者分析原因，鼓勵進(jìn)步。

為使學(xué)生不斷克服惰性，我常常幫助自覺性不強(qiáng)的學(xué)生不斷修訂近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵前進(jìn)，不斷產(chǎn)生動力，朝近距離目標(biāo)前進(jìn)。分段實施目標(biāo)使學(xué)生能盡快看到自己的能力與進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。為使學(xué)生苦中有樂，身心得到健康、全面發(fā)展，這一學(xué)期，我組織了許多課外娛樂活動，之后，學(xué)生能很快恢復(fù)原來的拼搏狀態(tài)。

五一前夕，我班發(fā)起了“五十天拼搏，爭取考上重點高中”為主題的系列活動：召開學(xué)生家長會，要求家長同抓共管結(jié)共識，五十天管理出佳績;要求學(xué)生寫決心書、制訂出復(fù)習(xí)計劃，并要與家長共同商討，使計劃定得更合理;班委干部設(shè)計出五十天倒計時時間表貼在教室最醒目的地方，增強(qiáng)緊迫感，促使復(fù)習(xí)計劃的完成。我作為班主任，協(xié)調(diào)好每個任課教師，隨時觀察學(xué)生，學(xué)習(xí)需要什么，存在什么問題都應(yīng)心中有數(shù)，對每次復(fù)習(xí)測驗，特別是兩次連考，和任課教師一道共同研究、仔細(xì)分析，對進(jìn)步大的、學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生在全班給予表揚(yáng)，以資鼓勵，也使同學(xué)們得到了學(xué)習(xí)上的交流，取長補(bǔ)短;對存在的問題，作個別交流，找出原因，指出努力的方向。這一系列活動濃化了班級拼搏競爭的學(xué)習(xí)氛圍，效果較明顯。

縱觀近幾年初三的后期班級管理工作，得失兼有，感觸較深，有不少成功之處。我初步有了一個自己的治班模式，操作起來較輕松，具有協(xié)調(diào)性、連貫性和實效性。從今年中考來看，我班上達(dá)到吳江區(qū)普通高中分?jǐn)?shù)線人數(shù)超過70%，升學(xué)率達(dá)到了100%，取得了較好的成績。