在課程思政建設(shè)中融入工匠精神培養(yǎng)的研究
——以高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例

陳雪蓉

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410015）

1 內(nèi)涵解讀

1.1 課程思政

“課程思政”這一概念源自對(duì)2016年全國高校思想政治工作會(huì)議精神落實(shí)的實(shí)踐探索。課程思政的本質(zhì)是一種全新的課程觀，主旨是將思想政治教育功能融入專業(yè)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，突破原有思政課與非思政課的界限，深挖專業(yè)課程和通識(shí)課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，營造一個(gè)全員育人、全程育人、全方位育人的大思政教育教學(xué)體系。

1.2 工匠精神

2016年3月李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要弘揚(yáng)“大國工匠”精神。“工匠精神”在本質(zhì)上是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品格的集中體現(xiàn)，是從業(yè)者應(yīng)該具備的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵一是專業(yè)敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，二是精益求精、一絲不茍的品質(zhì)精神，三是注重細(xì)節(jié)、專注務(wù)實(shí)的實(shí)踐精神，四是勇于鉆研、推陳出新的創(chuàng)新精神，五是團(tuán)結(jié)協(xié)作、和衷共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神。

2 高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程概況

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，總體教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，能夠使用網(wǎng)絡(luò)中常用的操作,為后續(xù)的專業(yè)課程開設(shè)打好基礎(chǔ)。

本文在此選取涉及局域網(wǎng)組建的16課時(shí)內(nèi)容開展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，所涵蓋的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)如下：

·知識(shí)目標(biāo)

（1）理解局域網(wǎng)基本概念和體系結(jié)構(gòu)；

（2）理解交換機(jī)和路由器的基本工作原理；

（3）掌握小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建的知識(shí)。

·能力目標(biāo)

（1）具有組建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的應(yīng)用能力；

（2）具有網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接的能力；

（3）具備簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)故障分析的能力；

·素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有堅(jiān)定的政治方向和愛國精神；

（2）建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有精益求精、專注耐心、專業(yè)敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)；

（3）具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2 學(xué)情分析

本課程面向計(jì)算機(jī)通信專業(yè)剛?cè)胄５拇笠恍律_設(shè)課。從2018年開始，我們面對(duì)的就是“00后”的學(xué)生。他們成長在網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，思想輿論相對(duì)多元化，由于三觀尚不成熟，容易受到社會(huì)各類非主流輿論和各色價(jià)值觀的影響，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。因此，更需要教師做好學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，鍛造學(xué)生的職業(yè)精神。

3 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程思政建設(shè)方案

3.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對(duì)涉及局域網(wǎng)組建的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)及思政融入點(diǎn)分析如下：

①計(jì)算機(jī)與局域網(wǎng)的連接，重難點(diǎn)是網(wǎng)卡與傳輸介質(zhì)、IP地址分類，講授傳輸介質(zhì)時(shí)通過說明銅線提高抗干擾能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)屏蔽紛亂的信息影響，培養(yǎng)專心專注的匠心。

②制作雙絞線實(shí)驗(yàn)，重難點(diǎn)是網(wǎng)線線序、分類和制作步驟，在演示網(wǎng)線制作中強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和正確操作，培養(yǎng)愛護(hù)工具的環(huán)保意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和追求完美、精益求精的工匠精神。

③局域網(wǎng)概述，重難點(diǎn)是局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)，在分析體系結(jié)構(gòu)時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)和穩(wěn)扎穩(wěn)打的工作精神。

④組建工作組網(wǎng)絡(luò)，重難點(diǎn)是組建工作組的方法，通過分析工作組組建步驟，聯(lián)系從事工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工要循序漸進(jìn)完成每步工作，不能急于求成，培養(yǎng)專業(yè)敬業(yè)的職業(yè)精神。

⑤了解以太網(wǎng)，重難點(diǎn)是交換機(jī)工作原理，分析交換機(jī)工作過程時(shí)聯(lián)系學(xué)習(xí)生活中的困難，鼓勵(lì)學(xué)生不要輕言放棄，培養(yǎng)盡力達(dá)成目標(biāo)的信念。

⑥路由器工作原理，重難點(diǎn)是路由器工作過程，講授路由器逐站傳遞數(shù)據(jù)時(shí)聯(lián)系接力跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

⑦IP地址分配，重難點(diǎn)是子網(wǎng)劃分方法，講授時(shí)把子網(wǎng)劃分比喻為分蛋糕，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約、環(huán)保意識(shí)和勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

⑧無線局域網(wǎng)，重難點(diǎn)是組建無線局域網(wǎng)的方法，講授設(shè)置WLAN密碼時(shí)強(qiáng)調(diào)保密意識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)，并引申到國家安全和愛國精神。

3.2 教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

將思政教育融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能有效避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸，從而達(dá)到潤物無聲的效果。

①課前準(zhǔn)備時(shí)間

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以播放行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和新技術(shù)、新設(shè)備介紹視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)的熱愛，強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在課前點(diǎn)名環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，從遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣切入，融入法治觀、自律意識(shí)等教育。

②課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

在授課過程中，可以通過學(xué)習(xí)通開展搶答、討論、布置作業(yè)等互動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有思政元素融入的機(jī)會(huì)。例如評(píng)點(diǎn)作業(yè)情況時(shí)培養(yǎng)誠信觀；通過搶答培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性；在主題討論中，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)會(huì)平等、關(guān)愛和接納他人不同觀點(diǎn)，融入辯證思維等教育。

③創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

例如設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力；展示學(xué)長的成長經(jīng)歷，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；傳遞相關(guān)企業(yè)文化，將企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范潛移默化地融入課堂。

3.3 考核評(píng)價(jià)方式

本課程的考核采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，二者比例為6：4。而德育表現(xiàn)也應(yīng)納入課程考核的范疇，但量化困難，很難做到全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。因而主要以課程環(huán)節(jié)的完成和參與度作為考核依據(jù)，例如作業(yè)有三分之一未交者或缺課三分之一者不得參加課程的考核，以評(píng)價(jià)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；將課堂互動(dòng)積分直接納入形成性評(píng)價(jià)，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí)。

3.4 課程教材建設(shè)

作為專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程教材應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到通俗易懂、夠用為度，技術(shù)性上緊跟專業(yè)發(fā)展的腳步，可以增加5G、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)介紹，并從中展示我國在技術(shù)創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)化和應(yīng)用等方面的領(lǐng)先地位，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，堅(jiān)定政治信念，培育勇于創(chuàng)新的工匠精神。

4 課程思政建設(shè)效果及思考

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的專業(yè)性非常強(qiáng)，過去教學(xué)只著眼于知識(shí)和技能培養(yǎng)，很容易走入“重技能、輕育人”的“唯技術(shù)論”誤區(qū)，導(dǎo)致專業(yè)技能傳授和工匠精神培養(yǎng)割裂開來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以明確學(xué)習(xí)的主目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

通過課程思政建設(shè)，授課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育才重器、輕視育人育德的思維模式，在以培養(yǎng)“術(shù)”為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)中增加國家情懷、工匠精神等“道”的闡述，提升政治擔(dān)當(dāng)、大局意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“三全育人”的教育教學(xué)效果。

綜上所述，如何在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政教育、工匠精神以及專業(yè)知識(shí)三者的相互融合呢？首先，要基于課程找出“契合點(diǎn)”，選取適合的知識(shí)來進(jìn)行“課程思政”教育的融合；其次，要明確重點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容下功夫，在工科專業(yè)課中很適合在案例教學(xué)中滲透工匠精神的培養(yǎng)；第三，要強(qiáng)化“課程思政”與課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，改革教學(xué)模式，使課程思政建設(shè)與工匠精神培養(yǎng)同向而行。