高中數學課堂中“共享式學習”的有效性

沙紅麗

【摘 要】 科技的迅速發展使得“共享”一詞在世界流行起來，我國也進入了“共享式經濟”時代，出現了共享單車、共享充電寶等，與之相關的共享式學習也引起了廣泛的關注。本課題旨在通過研究學生共享式學習中的指導策略，激發學生共享學習意識，培養學生共享學習的能力、習慣、情感，達到共享學習的目的。

【關鍵詞】 核心素養;高中;數學;共享式學習

“共享式學習”就是把教育活動看作師生間進行情感的溝通與交流，將相互依存的關系建立在學生與學生、學生與教師之間，在課堂中要求學生運用自身的主觀能動性主動與別人交流溝通，積極分享自己的思想以及表達意見，同時還可以充分利用教師資源歸納與總結問題所在，從而找到正確的學習方法與途徑。共享的不僅僅是教學方法和活動形式，而且還有情感和資源，不僅僅是暫時性的合作，更是持續發展的相互促進。

一、加強教師以學生為主體的意識

傳統的灌輸式教學模式早已成為明日黃花，在教與學之間多了些被動與功利，忽視學生的主體地位，學生的主體作用被弱化。首先，教師就得改變自身為主的教學方式，新課改的不斷推進，要求老師在完成繁重且復雜的教學任務中，必須要關注學生主體能力的培養。學生是教學過程的中心，教師是教學活動的組織者和指導者，所以教師在教學活動中應該充分引導學生自覺主動地參與到課堂教學活動中來，讓學生知道自己在課堂中屬于主角。例如在講“概率”時，就可以讓學生自己去拋擲硬幣、質地均勻的骰子100次，并由小組內的其他同學進行記錄，統計與分析出現各個面的不同次數，從這些信息數據中發現與概率有關的知識。

二、將共享式學習模式運用于實際

1.使用問題案例教學，提升學生課堂學習積極性

高中生有強烈的好奇心理，因此，高中數學教師在課堂教學中應抓住學生的心理特性，積極使用問題案例進行課堂教學。為引導學生積極交流以及探知解答問題活動，培養學生的學習興趣，提高學生的解題能力，教師可以設置一些具有研究意義的問題案例。例如，在“平面向量的坐標運算”的教學過程中，教師組織本班級學生開展了合作交流的學習活動，讓每個同學都發揮自己的優勢，圍繞教材的知識點，通過對話、提問等形式，師生深入互動，一起深刻探索平面向量的坐標運算的具體內容，幫助學生由淺及深地掌握知識點，配合以同桌互動合作學習的形式，進一步提升學習技能。這樣不僅能提高學習效率，還把每個人的長處發展到了極致。

2.以興趣為切入點，提高學習效率

課堂教學中，教師需要全方位地分析班級學生的愛好、性格、特長，然后再對每位成員進行分組，讓其探討交流，共享學習想法，拓展學習思維，提高學習效率。以“隨機事件的概率”為例，課堂教學中，班級教師可以圍繞此章節的知識內容，貼切學生的實際生活，從學生的興趣點去設計問題。比如，在詢問班級學生是否喜歡體育活動的基礎上，對可能存在的情況進行數據統計，班級中每個學生都會有一張對應的號碼牌，詢問學生：如果隨機抽取其中的一張，抽取到喜歡體育運動的概率會有多大？如果在小組、全班抽取一張，概率又會是多少？在拋出問題之后，學生可能會聯想到之前所學習的“統計”問題。之后可以讓學生進行小組討論，促使班級學生迅速地融入本節課的課題學習當中。運用“共享式學習”模式，在提高本班級學生的思維能力的同時，還讓學生在小組合作中更好地掌握了“隨機事件概率”這一知識點。

3.創建新型的師生關系

何謂“共享式教學”？師生共同學習、一起進步。在共享教學中，教師應當以自己的行為去融合學生，用平等的身份去交流、溝通，讓學生理解教師的思考方式，教師也去努力理解學生的思考方式，將自己和學生都看成是學者，一起探討。教師不僅是教育者和組織者，還是學生的傾聽者。在這種教學中，師生之間關系融洽，才能真正做到“教學相長”，這也是教學發展的必然趨勢。在與學生交流的過程中，教師可以不斷發現學生出現的問題和狀況，從而讓自己的課堂更加精彩與生動。

4.分組教學

在教學活動中，分組作為一種常見的課堂組織形式，是學生在集體學習中的主要學習途徑之一。教師進行分組教學，既可以調動全體學生的積極性，還可以普遍提高學生素質。而在分組前，教師需要對本班學生的數學學習現狀以及其他情況進行調研與了解，這樣有針對性地分組后，部分學困生就可以多一些自信，少一些自卑與膽怯，能夠與“優秀生”直接對話，從而實現自我價值。

總而言之，“共享式學習”體現了師生之間、生生之間的動態信息交流，讓學生在體驗與交流的同時感受到了學習的快樂，其間還通過教師在課堂中的引領，讓學生在自主探索、同伴交流、合作學習中感受到了數學學習的趣味性，進一步提高了學生對數學的學習熱情與興趣，使學生獲取終身學習的有效策略與方法，提高解決問題的能力。另外，教師在數學教學模式中創新了教學途徑，成功地打破了傳統教學的模式，增加了學生對數學的熱愛，為將來的發展奠定良好的基礎。

【備注：本文系南通市教育科學“十三五”規劃2020年度專項課題“核心素養下的高中數學‘共享式學習有效性研究”課題（課題立項號：QN2020010）研究成果】