邵成智：審視教師的教育控制力

邵成智在《當代教育科學》2020年第7期《控制論視域中的師生關系及其建構》一文指出，教師和學生在日常交往過程中存在一種內在的關系控制力，它的作用形式雖是雙向的，但始終要由教師來主導和掌控。教師的教育控制力是師生關系的內在要求，但控制的本質是對關系的控制而非對人身的控制，亦即教師不是要控制學生本身，而是要控制師生關系以及處于關系中的學生的越軌行為。

但是，教師在日常的教育活動中要警惕自身控制力的放大效應。同時，我們也要摒棄那種過分“尊重學生”的錯誤觀點：不干涉學生，任其“自由發展”。今日的學生時常企圖逃避任何形式的控制，但他們往往陷入更危險的控制中。因為學生在擺脫教師和家長的控制之后，往往只聽從感性的念頭或者是未經理性審視的天真想法來指引自身去選擇和行動，即缺乏理性判斷力而任由感性沖動擺布。學生若以為這樣的自己獲得了前所未有的自由，那便是對自由和控制的誤解。實際上，他是受一種他不能控制的力量擺布的。因為教師與學生處于限定與被限定關系中，任由學生“自由發展”，是有悖于師生關系的本質的，也是在抹除它所賦予教師的教育責任。