基于混合式教學(xué)的大學(xué)英語課程思政內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)施路徑
——以《新視野大學(xué)英語3》為例

王春

（銅陵學(xué)院外國語學(xué)院，安徽銅陵 244000）

習(xí)近平總書記指出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程”。[1]由此可見，思政教育不再局限于思想政治課程，各類課程均有責(zé)任，思想政治教育實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，形成“大思政”格局。[2]為實(shí)現(xiàn)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的目標(biāo)，[3]國內(nèi)高校從教育形態(tài)和方式角度出發(fā)紛紛開始了“課程思政”的探索與實(shí)踐。大學(xué)英語課文富含思政元素，在教學(xué)過程中融入思政教育，把英語語言、文化等學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為育人平臺，既是“大思政”格局的發(fā)展需要，也是培養(yǎng)具有良好品德的社會主義建設(shè)者的必然要求。

一、大學(xué)英語課程思政內(nèi)涵式發(fā)展要求

今年以來，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了正常的生產(chǎn)生活和教學(xué)秩序，為完成“停課不停學(xué)、不停教”的工作要求，落實(shí)主管部門統(tǒng)一部署的線上教學(xué)任務(wù)，自2 月中旬起，我校積極實(shí)施大學(xué)英語在線課程教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，通過超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、U 校園平臺課程資源，開展在線教學(xué)，教師們投身教學(xué)改革與創(chuàng)新，主動適應(yīng)全新教學(xué)模式，多措并舉打造在線金課，筆者按照教學(xué)計劃在高質(zhì)量完成聽說讀寫等教學(xué)任務(wù)的同時，亦將思政教育融入在線大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐之中。

隨著國內(nèi)疫情防控形勢的逐漸好轉(zhuǎn)，如何在常態(tài)化疫情防控背景下、提升基于混合式教學(xué)模式的大學(xué)英語課程思政教學(xué)效能迫切而重要。本文立足一線教學(xué)實(shí)踐，以《新視野大學(xué)英語3》為例，就大學(xué)英語課程思政內(nèi)涵式發(fā)展要求和實(shí)施路徑開展研究，旨在拋磚引玉，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政與思政課程同向同行的目標(biāo)。

在大學(xué)英語課程中融入思政教育，優(yōu)勢得天獨(dú)厚。一是作為我國高校非英語專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，受眾面廣，開設(shè)時間長。二是英語作為世界主要的通用語言，是西方民族文化的載體，凝聚著西方民族的思想、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化、人生觀、價值觀等等。《新視野大學(xué)英語》課文選材都是膾炙人口的經(jīng)典之作，極富思政元素和人文精神，教師若按照思政培養(yǎng)目標(biāo)將豐富的要素信息轉(zhuǎn)化為課程資源，必然對學(xué)生有著深刻的啟迪與教育意義。[4]

何謂大學(xué)英語課程思政的內(nèi)涵式發(fā)展？其本質(zhì)和要求是什么？筆者以為，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言、文化的同時，通過教師有意識地思政引導(dǎo)和浸潤，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、牢固樹立“四個自信”，既能用所學(xué)的語言知識表達(dá)思政觀點(diǎn)，又能內(nèi)化為自身的思想和行動實(shí)際，既提高語言技能和思辨能力，又提升思想境界，實(shí)現(xiàn)知識傳授、價值引領(lǐng)、能力提升的“三位一體”目標(biāo)，是大學(xué)英語課程思政內(nèi)涵式發(fā)展本質(zhì)所在，也是幫助大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要求所在。

二、大學(xué)英語課程思政內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)施路徑

大學(xué)英語課程思政的實(shí)踐是對習(xí)近平總書記所要求的“立德樹人”和“全程育人”的一種積極回應(yīng)。現(xiàn)階段，在大學(xué)英語教學(xué)中開展課程思政教育，對全方位促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（一）深刻認(rèn)識大學(xué)英語課程思政功能：從“隱性”到“顯性”

大學(xué)英語課程具備隱性思政的特點(diǎn)，[5]主要體現(xiàn)在：一方面，多元的思政元素隱藏于一篇篇經(jīng)典文本之中，需要挖掘并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其浸潤其中；另一方面，受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念和功利性教學(xué)目標(biāo)限制，英語教學(xué)更注重語篇、詞匯等語言和文化知識的傳播以及語言能力的提升上，沒有形成系統(tǒng)、科學(xué)的思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方式。第三，學(xué)校要求教師在授課過程中融入思政教育，但缺少必要的過程監(jiān)督與評價。上述因素導(dǎo)致大學(xué)英語課程思政功能處于“隱性”狀態(tài)。

針對教學(xué)過程中思政“隱性”現(xiàn)象，在大學(xué)英語課程中融入中國傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育和習(xí)近平中國特色社會主義思想教育，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識當(dāng)代中國、客觀看待西方世界、樹立遠(yuǎn)大理想和良好的道德品格顯得尤為迫切。將大學(xué)英語課程思政的“隱性”功能走向“顯性”教學(xué)，從隨意、不自覺、零散的思政教育走向有意識、自覺、系統(tǒng)的思政教育，讓大學(xué)英語課程思政教育從幕后走向前臺，是每一名大學(xué)英語教師應(yīng)盡之職責(zé)。

（二）系統(tǒng)設(shè)置思政教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生對英語語言文化的學(xué)習(xí)結(jié)果不僅體現(xiàn)在成績和語言技能的提升上，也體現(xiàn)在思政和綜合素質(zhì)的要求上。

2020 年春季學(xué)期，新冠肺炎疫情讓教學(xué)從實(shí)體課堂來到線上，筆者根據(jù)各單元蘊(yùn)含的思政元素，結(jié)合疫情防控，及時梳理制定了《新視野大學(xué)英語》第3 冊思政教學(xué)總體目標(biāo)，即：在講好中國抗疫故事中，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對青年學(xué)生的諄諄教誨，厚植大學(xué)生愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，加深對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度優(yōu)越性的理解，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個自信”，激發(fā)學(xué)生對中國改革開放取得巨大成就和國家發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)同感與自豪感，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任意識，立志成為一名“有文化、講仁義、知榮辱、敢擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)秀青年。

針對每個單元不同主題，制定單元思政子目標(biāo)。如單元3 講述了國際影星奧黛麗·赫本悲慘的童年經(jīng)歷，她能直面生命中的恐懼和脆弱，克服種種挑戰(zhàn)，成名后始終心懷社會責(zé)任感，成為聯(lián)合國兒童基金會親善大使，為飽受戰(zhàn)爭蹂躪的人們服務(wù)，直到生命終止。赫本強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和偉大的奉獻(xiàn)精神讓后人銘記。感人、勵志的奧黛麗·赫本小傳讓筆者將本單元思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)，積極踐行習(xí)近平總書記關(guān)于責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暧^”。

（三）科學(xué)、精準(zhǔn)融入思政內(nèi)容

深入發(fā)掘大學(xué)英語課程的思想政治教育資源，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的融入點(diǎn)，是提升大學(xué)英語課程思政效能的關(guān)鍵所在。[6]比如在第 2 單元 Text B:When courage triumphed over fear(當(dāng)勇氣戰(zhàn)勝恐懼)一文里，飛機(jī)墜落過程中，當(dāng)其他乘客哭喊、呻吟、尖叫、絕望之際，一位深愛著女兒的偉大母親卻用溫柔、沉著而自信的聲音一遍遍對女兒說：“我十分愛你。你相信我愛你勝過一切么？”只有最偉大的勇氣才能帶來這份平和，使這位母親超然于周圍的混亂之上。

勇氣是什么？青年人在危機(jī)中應(yīng)該如何錘煉自己？如何戰(zhàn)勝恐懼？在今年突如其來的新冠肺炎疫情防控中，許許多多的醫(yī)護(hù)人員放棄與家人的團(tuán)聚，紛紛請戰(zhàn)前往武漢進(jìn)行醫(yī)療救治，成為最美逆行者。新冠肺炎疫情極易感染，而且武漢是重災(zāi)區(qū)，難道他們心中沒有恐懼嗎？是什么促成了他們勇敢的逆行？答案只有一個：勇氣。是勇氣給他們帶來堅(jiān)定的理想信念和深厚的家國情懷，是勇氣幫助他們戰(zhàn)勝恐懼。這些真實(shí)的人物和事件能夠給學(xué)生樹立榜樣，幫助學(xué)生理解疫情防控背景下偉大的中國精神是什么？什么是家國情懷？[7]青年人如何培養(yǎng)勇氣？成功的人生需要具備什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

每個單元主題不同，融入的思政內(nèi)容也有所不同，筆者根據(jù)《新視野大學(xué)英語》第3 冊呈現(xiàn)不同主題的8 個單元，精準(zhǔn)融入了相關(guān)思政內(nèi)容，如下表所列：

單元名稱 單元主題 融入的思政內(nèi)容Unit 1 成功之路 愛國主義；習(xí)近平總書記青年觀：錘煉意志，永不言棄；人生抉擇：奮斗和夢想Unit 2 戰(zhàn)勝恐懼 中國疫情防控中勇敢的逆行者；中國精神Unit 3 人生故事 社會責(zé)任意識培養(yǎng)；習(xí)近平總書記青年觀：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)Unit 4 立刻行動 改變思維方式；堅(jiān)定理想信念Unit 5 快樂工作 精益求精，追求工匠精神；自由的真諦Unit 6 戰(zhàn)爭和平 中華民族崇尚和平；中華“和”文化；人類命運(yùn)共同體Unit 7 生存之道 如何應(yīng)對人生危機(jī)？堅(jiān)忍不拔、勇敢剛毅、鎮(zhèn)定自信Unit 8 子女教育 習(xí)近平總書記教育觀、文化觀；中美文化差異；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

（四）創(chuàng)新線上線下課程思政教學(xué)方式

當(dāng)前，疫情防控已進(jìn)入常態(tài)化階段，線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式成為必然選擇。一方面，教師在實(shí)體課堂深挖思政元素，引領(lǐng)思政教育，組織學(xué)生就課文中涉及的思政主題進(jìn)行討論互動。另一方面，通過選擇、推送在線優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)對思政的即時性和互動性學(xué)習(xí)。

1.線上開展課程思政自主學(xué)習(xí)

課前，結(jié)合單元課程學(xué)習(xí)任務(wù)、思政目標(biāo)和內(nèi)容，選擇思想性、針對性、時政性強(qiáng)的思政資源作為自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計制作任務(wù)清單和微課視頻，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)送，引導(dǎo)學(xué)生完成課前自主學(xué)習(xí)、開展小組學(xué)習(xí)討論交流，使學(xué)生置身于辯論、觀點(diǎn)陳述、過程展示等語言應(yīng)用活動之中，通過小組學(xué)習(xí)，在不斷提高英語綜合應(yīng)用能力中提升思政教育效果。如在Unit7 課文Under the bombs:1945（1945:在炮火攻擊下）中講述了作者童年的戰(zhàn)爭經(jīng)歷，描述了戰(zhàn)爭給普通民眾帶來的災(zāi)難和孱弱無力，打破了作者童年的純真時光。無論如何努力，成年后，作者依然不清楚當(dāng)初到底做了什么，要讓平民承受戰(zhàn)爭帶來的所有傷害。教師事先設(shè)定單元思政討論題，交與學(xué)生討論或撰寫essay：戰(zhàn)爭會給平民帶來哪些傷害？中華民族崇尚和平，“和”文化包括哪些內(nèi)涵？和平與發(fā)展對習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的人類命運(yùn)共同體建構(gòu)有何深遠(yuǎn)意義？

利用平臺優(yōu)勢開展課程思政，鼓勵學(xué)生通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、“當(dāng)代中國”、“中國日報”等平臺優(yōu)質(zhì)思政資源開展線上自主（補(bǔ)充）學(xué)習(xí)，整合超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、金智學(xué)習(xí)云等網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，從在線課程建設(shè)、自主學(xué)習(xí)、討論互動、監(jiān)督評價等方面，確保大學(xué)英語課程思政教有質(zhì)量、學(xué)有收獲、持續(xù)推進(jìn)。

此外，針對不同專業(yè)背景學(xué)生，有針對性地推送包含相關(guān)職業(yè)精神內(nèi)涵的閱讀材料和代表性人物事跡，梳理該專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)精神，內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)情操。[8]教師對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)記錄、課堂表現(xiàn)和反饋的意見建議進(jìn)行跟蹤分析，及時調(diào)整優(yōu)化思政任務(wù)清單和融入方式，讓大學(xué)英語思政教育真正入耳、入腦 、入心。

2.精心設(shè)計實(shí)體課堂教學(xué)活動

在課文主題導(dǎo)入講解、篇章結(jié)構(gòu)分析、詞匯語言運(yùn)用、課后作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政內(nèi)容，通過案例教學(xué)、小組討論、演講、寫作等方式，幫助學(xué)生在吸收和借鑒西方語言文化的基礎(chǔ)上融入民族情感，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國和習(xí)近平治國理政思想，以“潤物無聲”的方式向?qū)W生傳遞正確的價值追求和堅(jiān)定的理想信念。為方便論述，下面以《新視野大學(xué)英語》第3冊第 1 單元：The Way to Success 為例設(shè)計課堂教學(xué)活動。

（1）在課文主題導(dǎo)入部分融入思政內(nèi)容

The Way to Success 第一部分講述了丘吉爾在哈羅公學(xué)言簡意賅的演講：“年輕人，要永不放棄。永不放棄！永不放棄！永不，永不，永不，永不！”隨后，列舉了林肯、愛迪生、愛因斯坦等一代偉人永不言棄、追求卓越并獲得成功的人生歷程。

丘吉爾堅(jiān)持夢想、永不輕言放棄并率領(lǐng)英國民眾成功抗擊德國法西斯的故事，體現(xiàn)出他在英國經(jīng)歷法西斯狂轟濫炸期間堅(jiān)忍不拔的個性品質(zhì)，其永不言棄的精神極大地感染了當(dāng)時的英國民眾。林肯、愛因斯坦等偉人的例子也同樣，為此，可將單元思政主題導(dǎo)入部分的討論題歸納為：堅(jiān)忍不拔的個性品質(zhì)包含哪些內(nèi)容？成功包含哪些因素？

（2）在語篇分析中融入價值引導(dǎo)

在語篇分析解讀中進(jìn)一步融入習(xí)近平總書記關(guān)于青年地位和奮斗拼搏的觀點(diǎn)和論述，在跨文化對比中培養(yǎng)思辨能力。課文第五段提到：

They achieved prosperity because they possessed a fierce will to keep preparing and working and a passion to succeed.They attained success, not because it was easy, but because they had the will to overcome profound obstacles and to work diligently in the pursuit of their goals.(Para.5)

教學(xué)中融入習(xí)近平總書記對新時代青年提出的要求：

例1：我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。

We are running at full speed towards the realization of our dreams.

例2：新時代中國青年要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，自覺抵制拜金主義、極端個人主義等錯誤思想。

Young people should nurture and practice core socialist values, and guard against wrong ideas such as money worship and extreme individualism.

例3：幸福都是奮斗出來的。奮斗本身就是一種幸福。

Happiness is achieved through hard work.Striving itself is a kind of happiness.

（3）在詞匯語言運(yùn)用中融入思政內(nèi)容

課文中的重點(diǎn)詞匯會出現(xiàn)在黨政文件中，思政元素賦能詞匯學(xué)習(xí)，增加詞匯學(xué)習(xí)的厚度。

Just like Churchill and Lincoln, only those who“keep their eyes on the prize”, those who uphold a committed and focused will and spirit, will find their endeavors successful.(Para.5)

在講解uphold 和endeavor 的使用時，引入習(xí)近平總書記治國理政金句：

例 4：Uphold the authority of the Party Central Committee and centralized and unified leadership is the future and destiny of the party and the country,and the fundamental interests of the people of all ethnic groups

例 5：The glorious and arduous task of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation requires the unremitting endeavors of generations of Chinese people

（4）在課后作業(yè)中體現(xiàn)課程思政任務(wù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生消化吸收

利用好課后練習(xí)中的思政元素增加與思政內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充任務(wù)，形成課內(nèi)+ 課外、線上+線下的思政教育格局。本單元重點(diǎn)講述了The Way to Success, 提到了成功的秘訣。

The secret of success is based upon a burning inward desire that fuels the determination to act, to keep preparing, to keep going.Without substantial effort，only saying they want something will not bring success to people.(Para.7)

基于單元中的思政內(nèi)容，讓學(xué)生以How to Get Success 為主題，結(jié)合個人經(jīng)歷和課文中的有關(guān)結(jié)論，在課后語言實(shí)踐活動中展開進(jìn)一步討論、陳述或辯論。

通過線下、線上相結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成語篇、詞匯、文化、技能等語言項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)中，接受思政教育和浸潤，以達(dá)到鞏固知識和思政的雙重教學(xué)效果。

（五）牢固樹立課程思政教育教學(xué)觀，將中國抗疫真實(shí)場域融入課程思政

“傳道、授業(yè)、解惑”是高校教師承擔(dān)的神圣使命。大學(xué)英語教師要首先成為中國先進(jìn)思想文化的傳播者和“四個自信”的堅(jiān)定追隨者，[9]以身作則，用自身良好的思政素養(yǎng)感染學(xué)生。

當(dāng)前，各高校把大學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)放在了語言知識和溝通能力培養(yǎng)上，側(cè)重于工具性價值。日前，教育部等8 部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，在學(xué)科教學(xué)體系等9 個方面提出了明確的指導(dǎo)意見。[10]大學(xué)英語教師不能置身事外，應(yīng)緊跟時代與國家發(fā)展要求，牢固樹立思政教育觀，將傳授知識和思政教育有機(jī)結(jié)合在一起，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中融入思政教育。

今年春季學(xué)期新冠肺炎疫情防控期間，按照“延期返校、如期開課”的要求，我校把大學(xué)英語課程從實(shí)體課堂搬到了網(wǎng)上。筆者堅(jiān)持每單元為學(xué)生提供課程思政學(xué)習(xí)參考材料，并在語篇結(jié)構(gòu)、詞匯等知識講解時融合課程思政內(nèi)容。推送的資料主要來自學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺上的“頭條英文播報”內(nèi)容，以及《中國日報》有關(guān)中國抗疫防疫的時事新聞和最新成效成果。中國人民在疫情防控中體現(xiàn)出的家國情懷、敬業(yè)奉獻(xiàn)、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)核心的巨大優(yōu)勢，等等，都是彌足珍貴的思政資源，需要在大學(xué)英語課程思政中將疫情防控中的中國精神、中國速度、中國智慧灌輸好、弘揚(yáng)好。按照與單元思政目標(biāo)相結(jié)合的原則，筆者在線上授課過程中，注重用英語講好黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下“疫情防控要堅(jiān)持全國一盤棋”戰(zhàn)略思想，統(tǒng)籌抓好聯(lián)防聯(lián)控、醫(yī)療救治、物資保障等工作，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解我國社會主義社會巨大的制度優(yōu)勢、偉大的民族精神和愛國主義情懷的深刻含義。學(xué)生通過在線演講、提交essay 等方式都表現(xiàn)出高度的認(rèn)同，讓筆者更加堅(jiān)定了在大學(xué)英語課程中開展思政教育的決心。

三、結(jié)語

教師應(yīng)深刻理解大學(xué)英語課程思政要求，系統(tǒng)設(shè)置課程思政教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)融入思政教學(xué)內(nèi)容，充分利用好中國疫情防控中的真實(shí)場域、感人事件和成效，運(yùn)用云、網(wǎng)、端等信息技術(shù)創(chuàng)新線上線下混合式教學(xué)方式，提升課程思政教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政內(nèi)涵式發(fā)展。與此同時，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，牢固樹立課程思政教育教學(xué)觀，因材、因事、因人施教，為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)提供保障。