大學生利用移動終端付費學習的現狀

王帥 金建輝

【摘要】隨著智能手機的普及與網絡基站的更新換代，手機逐漸占據人們的碎片化時間，成為網上沖浪的首選。那么對于那些有理想、有追求的大學生而言，利用觸手可及的移動終端，隨時隨地地付費學習，也逐漸成為一種趨勢。

【關鍵詞】線上學習? 特殊時期的影響

一、研究的主體人員的探討

在2019年年中，本研究小組通過在同學圈發布調查問卷、在本校尋找大學生填寫調查問卷以及去南京的各個大學展開調研的方法，全程以隨機抽樣的方式，搜集到530份有效數據。在設計調查問卷時，判斷研究影響大學生線上學習的因素時主要有性別、所在年級、專業類別、就讀院校所在省份、家庭收入、本人的學習意愿（主要體現在在專業中的成績情況，每天的自習時間）等幾個角度出發。

經由調查結果發現：在男女差別上，利用移動終端進行線上學習的男生占比為34.55%，女生為65.45%。女生利用移動終端付費學習的熱情是要高于男生的。在所學專業方面，學習經濟學類進行線上學習的人數較多占比為61.82%，理學占5.45%，工學占18.18%，醫學占7.27%，藝術學占3.64%，管理學占3.64%。

在所在年級方面，利用移動終端進行學習的人主要集中在大三，占比為87.27%，大一占比為5.45%，大二占比為3.64%，大四為3.64%。這主要是因為大部分的大一大二的同學剛進入大學校園，對于自己的大學生涯還沒有一個較為明確的規劃，所以只是去做一些自己感興趣的事情，在線上學習沒有投入過多的精力。而大四的學生，想盡快找到工作的人多，考研人數是少數，這些人不會在線上學習方面投入過多的時間，而是奔波于找工作或實習。大三，作為大學生涯過半的標志，讓大多數學生意識到進步的急迫性。所以大三學生是線上學習的用戶之一。

移動終端雖然是需要付費才能進行學習，但相比于報各類課程班，請個人教師等方式還要是經濟劃算不少;因此家庭的經濟狀況也是一個影響因素。從學生家庭年收入分析，根據調查數據顯示，家庭年收入在5萬-15萬之間的學生更傾向于使用移動終端進行線上學習;而且這部分同學當中在班上的綜測成績排名大多在前1/3，證明學習成績的優異與移動終端的使用傾向是相互促進的。成績優異的人善于利用簡便易得的線上工具進行學習，而線上學習也能夠提高同學們的學習效率。

根據調查，也了解了大學生使用移動線上學習的主要用途及目的，結果顯示，英語依舊是大學生學習的首要目標，現代社會離不開英語的使用，熟練掌握一門外語是非常有必要的。61.82%的同學認為線上視頻學習主要想提高自己的英語水平，視頻中老師的發音標準，講解詳細，對英語學習很有幫助;其次，大學期間為了方便就業，考取相關證書也是必不可少，被調查同學中有40%的人是為了考取證書而進行線上學習。還有少部分同學利用線上學習是為了提高自己的專業課成績，獲得專業類技能，學習文娛體育，考研等。由此看來，移動終端線上學習對大學生的日常各類學習都能起到很大的幫助，是十分有益處的。

二、2020年特殊時期的影響

（一）線上教育的發展機遇

在2020年特殊時期的影響下，整個社會陷入一種停滯的狀態，娛樂與聚會場所全都關閉，大學生也不得返校，滯留在家。直到開學日期的到來，所有大學既不愿耽擱教學計劃，也不想學生的生命健康受到影響，所以整個教育圈開始大力推廣線上教育。也就是在這一刻，線上教育的性質開始發生轉變。在特殊時期之前，大學生還是處于選擇性學習的階段，利用移動終端來付費學習的受眾，還是固定在那些真正想提升自我的人身上的。他們平時學習是利用日常碎片化時間，來進行學習交流的。當特殊時期到來時，就轉變成全體大學生（不包括畢業階段的大學生）必須參與的，教授學校相關科目的強制性學習模式。

眾多大學讓教師拍攝課程上傳到學習終端上，全體大學生也必須利用起電腦或者手機來線上上課，所以無論是流量，還是產品內容，線上學習都得到了一次跨越式發展。在這里做一下說明：由于新冠病毒爆發的時代背景，各個線上教育平臺將大部分付費學習項目改為限時免費，故特殊時期的免費項目與付費學習之間也有很多的共性，下文會將兩者結合為一體，進行說明。

在這段時期，各個線上教學平臺為了抓住機遇，所采用的運行模式也是有所深化。因為我們研究小組成員具備身份的雙重性，既是大學生，也是調研課題組的一員。所以我們自身也借助這次機會接觸到了更多種類的，利用移動終端付費學習的軟件，并通過自身感受，結合之前所做的線下調查，切實分析各類學習終端的應用運行模式。模式的變化具體體現為對培訓項目的全流程的生態管理，從課前報名、預習和通知，到課中簽到、上課和互動，再到課后滿意度調研和復習，以及最后的考試和匯總統計，完美涵蓋整個移動學習過程，極大地提升老師和大學生的效率。這種學習方式，從調研小組成員就自身大學生圈子反饋來看，還是很被大學生推崇的。我們小組成員在體驗之后，也都表示從利用移動終端的線上學習的學習方式中獲益匪淺。

（二）線上教育與線下教育的比較

就目前線上學習的效果與線下學習相比，兩者其實各有優劣。

課前，其實線上線下相差無幾。課前報名、預習和通知等，在線上線下都能輕易做到，沒有太大差別。真正將線上與線下區別開來的是課上和課后的不同。

課中，線上上課簽到方便，一般都會顯示課堂上有多少人在線，一眼就能看出是否有人缺勤或者遲到;據線上調查，大部分以前接觸移動學習少的大學生覺得網課新奇有趣，足不出戶，他們就可以利用互聯網進行線上學習，興趣很高;線上學習的時間相對于線下來說較為自由，對于不理解的地方同學可以隨時打開課件，進行反復的觀看以加深學習印象。這些都是線上學習的優勢。缺點就是老師無法知道隔著一道屏幕的同學們的上課質量怎樣，不能看到各位學生的上課狀態。

課后的環節，那線上授課優勢就很突出，因為幾乎全部是網上完成作業，還有大量題目來鞏固學習效果，所以不像在校園內，老師不太好掌握學生的課后情況。現在看后臺數據就知道大家完成測試的進度如何。線上學習還有及時的課后滿意度調研，真正的將課前、課堂、課后連接為一個生態圈。

參考文獻：

[1]巫師財經.特殊時期對經濟的影響[Z].巫師經濟學，2020-02-11.