淺析精讀課文第一課時教學十要點

朱常青

摘要：教學目標指引教學設計，一篇精讀課文的幾個課時教學設計之間既相互聯系又獨立存在。本文從第一課時的新課導入、朗讀課題、識讀字詞、指導寫字、初讀課文、概括大意、第一部分教學、整體設計、板書設計和總結反思等十個方面，列出教學要點，以一個課例來解讀十個要點，具有普遍的教學借鑒意義。

關鍵詞：精讀課文 第一課時 教學十要點

精讀課文是語文教材內容的主體部分，也是課堂教學重點所在。一篇精讀課文幾個課時教學設計之間既相互聯系又獨立存在。第一課時達成的教學目標通常主導備課方向。筆者試以三年級下冊《剃頭大師》為例，淺析精讀課文第一課時教學目標。

《剃頭大師》記敘表弟小沙膽小，害怕剃頭，不讓“害人精”剃頭，卻央求“我”為他剪頭發，結果弄巧成拙，無法收場的有趣過程。課文文筆活潑，充滿童真童趣。第一課時預設目標如下。

（1）指導學生認讀“剃”等10個生字，書寫“膽”“鬼”兩個生字，理解“剃頭大師”“害人精”“膽小鬼”等詞意。

（2）引導學生朗讀課文，整體感知并概括課文大意。

（3）師生閱讀第一部分，品讀小沙性格特點，體會寫作特色。

這三大目標在下列教學要點中具體化。

一、新課導入

好的開始是成功的一半，好的教學從課堂導入起航。導入看似無意，其實有心。新課導入無定法，從身邊事說起，從眼前景開始。導入新課求新、求活、求自然，讓聽者耳目一新，眼前一亮。

教學《剃頭大師》伊始，師生交流：平時同學們稱呼我為“老師”，還有這樣一類人被稱為“大師”，請談談“大師”的意思，說說你知道的“大師”。教師順勢引出課文主要人物“剃頭大師”并板書。

二、朗讀課題

課題簡約并不簡單，指導學生朗讀課題，是新課朗讀訓練的開端。

讀好課題“剃頭大師”四個字的秘訣何在？其秘訣在于準確，讀準每個字音，分清多音字;秘訣在于重音，邏輯重音表達的重點不同，朗讀的意味就不同。重音在“剃頭”二字上，強調“大師”是剃頭的;重音在“大師”上，強調“剃頭”水平很高。教師教給學生朗讀課題秘鑰，學生學習領悟朗讀方法。

三、識讀字詞

編者列出精讀課文“我會認”和“我會寫”兩類生字。“我會認”的生字以及在課文中組成的新詞，做到每個學生讀準確和流利，為初讀課文趕走“攔路虎”。認讀“我會認”生字，可以歸類識字，傳授學生識字方法。教學《剃頭大師》，教師出示“我會認”的十個生字。

左右結構：執、摸（提手旁），仇、慣（左窄右寬），刑、剃（左寬右窄）

上下結構：替（上寬下窄），否（上下同寬），罵（上窄下寬）

半包圍結構：厘

學生歸類識字，有利于記住字形，觸類旁通，增強識字興趣。

《剃頭大師》第一課時教學設計中，安排多組詞語，形成詞語板塊，使常見的詞語教學生發諸多新意和語文訓練契機。

（1）一邊讀課文，一邊圈出下面三組詞語，想想這些詞語的意思。

①膽小 怕鬼 怕喝 怕做 還怕

②紛紛飄落 層層梯田 長長短短 坑坑洼洼

③表弟 姑父 老師傅 害人精 剃頭師傅

（2）說說你讀了三組詞語的發現。

（3）各說一個AABC式和AABB式的詞語。

（4）用第三組詞語說說課文大意。

四、指導寫字

教師指導學生寫字，是閱讀教學常規，但是又容易被忽略，或者指導不到位。寫字習慣和能力需要漸漸習得，坐姿、握筆姿勢和書寫方法離不開教師的指導。教學《剃頭大師》，指導書寫“膽”“鬼”兩個字，先教學生寫“膽”字，再教學生寫“鬼”字。

（1）教師演示引導學生書寫“膽”字。

一看結構：左右結構，左窄右寬。

二看偏旁部首：“月”字旁。

三看重點筆畫：“月”“日”中的橫畫，連左不連右;

四看教師書寫，學生書空，學生現場書寫并展示評價。

（2）指導書寫“鬼”字，師指導學生“四看”。

一看“鬼”字結構：獨體字。

二看“鬼”字部首：“鬼”部。

三看重點筆畫：區分“鬼”短撇和長撇寫法的不同，長撇從豎中豎線起筆，豎彎鉤舒展。

四看學生書寫，現場展示評價。

兩個生字的教學，從教到學，從方法到能力，從整體到細節，學生扎實訓練。生字教學有時安排在課題書寫過程中，有時安排在認讀“我會認”的生字過程中，有時安排在閱讀理解課文過程中。

五、初讀課文

把課文讀正確、流利、有感情，是指導學生朗讀的整體要求。初讀課文分為朗讀和默讀兩種。具體采用什么讀法，根據課文要求確定。《剃頭大師》篇幅長，學生快速朗讀，一邊讀一邊在腦子里“放電影”，難讀的地方多讀兩遍，直到讀通順。初讀重點是把課文讀得正確和流利，讀的時候要盡可能地輕快流利，找到朗讀的感覺。

六、概括大意

概括大意是一項語文能力。初讀之后，筆者采用抓住課文人物的方法，指導學生概括課文。

課文人物：表弟 姑父 老師傅 “害人精” 剃頭師傅

學生嘗試根據課文人物概括主要內容。概括課文的方法還有圍繞課題概括，抓住課文中心句概括，找關鍵詞概括等。這法那法，讀不懂課文就沒法，靜心讀懂課文是概括的重要保證。

七、第一部分教學

落實了第一課時上述目標，教學課文第一部分內容，提高教學效率。雖然只是部分課文，但是教學中心明確，重難點清晰。《剃頭大師》第一部分內容教學設計如下。

解讀“膽小鬼”

（1）“害人精”是什么意思？課文中指誰？表弟小沙膽子小，我們可以稱他為什么？（膽小鬼）