新高考改革背景下普通高中職業生涯規劃教育的對策

余明良

摘要：在新高考改革背景下，高考發生了一些變化，新高考尊重學生的主體性，尊重學生的選擇性，注重綜合性評價，實行雙軌制的錄取方式。要應對新高考，教師就要幫助高中學生做出合理的生涯規劃，了解自身發展優勢，并且在此基礎上幫助學生找到合適自己的職業生涯，幫助學生做好生涯規劃，促進自己的全面發展。

關鍵詞：普通高中;生涯規劃教育;對策

眾所周知，上大學已經成為許多高中生學習的唯一目的，但他們并不清楚自己的職業發展需要，自己的職業興趣、職業愛好、價值觀念等，不清楚自己的職業發展空間和未來的發展方向。我國當下高中的各項主要工作還是圍繞高考進行的，很少有學校關注學生的生涯規劃。因此，不少高中生對自己未來的生涯規劃看得并不是十分明確，存在“學習無動力、生涯無規劃、發展無方向”等不良現象，令許多教育管理者、教師和學生家長憂心忡忡。在新高考改革中，普通高中職業規劃教育實行了多種模式，為學生提供了更多的選擇。新高考改革給學生帶來了新的機遇，也出現了一些問題，給高考帶來了一定的挑戰。因此，新高考改革背景下，如何幫助學生更好地做好升學選擇是學校最為重要的問題之一。

一、學校制定科學的生涯教育體系

在開展職業生涯規劃教育中，普通高中要全面考慮各種因素，解決學生目前的職業生涯規劃教育的困難，更要著眼于未來，為學生的未來發展打好基礎。科學的生涯規劃教育體系，不僅能幫助學生解決升學、專業選擇、學校選擇等難題，又能提高學生職業規劃能力。因此，學校生涯規劃教育工作者要結合本校學生的發展特征和教育資源，制定科學的生涯規劃教育體系。首先是在學校建立規范的生涯規劃指導中心，并安排相應的教師開展工作，關注學生的一舉一動。再就是學校開設相關的課程，并與其他課程教育相互滲透。最后就是處理好生涯規劃教育課程和學校其他課程之間的關系，為學生的生涯規劃教育做好工作。在生涯規劃教育實際工作中，學校要充分利用各種資源，以提高學生生涯規劃教育效率。生涯規劃教育包括未來職業規劃、學校教育課程、學生未來發展等，所以必須要建立系統的教育體系。生涯規劃教育體系除了要學校努力外，還需政府的支持，政府要制定相關的制度和法律法規，為生涯規劃教育體系提供“保護傘”，給予一定的財政支持。學校還要洞察市場的一舉一動，開展更多的社會實踐課，使學生能掌握更多的職業信息。

二、開設專門的生涯輔導課程

新高考改革有利于擴大學生的自主選擇權利，生涯規劃教育為學生帶來了許多的幫助和指導，使學生對自己和職業規劃有更深刻的認識和了解。生涯輔導課程是專門以生涯規劃教育為基礎而開設的教學課程，是生涯規劃教育的具體載體。普通高中生涯輔導課程讓學生對生涯規劃有初步的了解，提高學生生涯規劃能力，幫助學生做出合理的規劃。由于生涯規劃對學生未來的生涯規劃影響較大，所以在教學過程中，教師要兼顧理論知識和實踐活動，教學要從四個方面著手：第一，課堂教學。雖然生涯輔導課程包含大量的實踐活動課程，但是教學課堂仍是生涯輔導課程的主要教學方式，教師要幫助學生了解生涯規劃的基本知識，了解高校專業的信息和職業信息。第二，實踐體驗。課堂理論教學要與實踐活動相結合。學生還是要通過實踐活動來了解各種職業信息，通過短時間的工作實習來了解自己對未來職業的期望，規劃自己未來。第三，職場觀摩。安排學習小組進行職業體驗，觀看職場中的工作人員工作。第四，職業咨詢。學校設定職業咨詢室，讓生涯規劃教師為學生解答疑惑。

三、培育一支優秀的生涯規劃教育教師隊伍

專業的生涯規劃教師是普通高中生涯規劃教育工作不可或缺的力量。教師不僅具備專業的生涯規劃知識，在學生生涯規劃中也具有重要的促進作用。在實際教學過程中，教師要利用各種資源提高學生生涯規劃意識，引導學生正確認識自己，掌握生涯規劃基礎知識，認真做好學業、職業生涯規劃等。學校要加強生涯規劃教育教師的培訓，開設專門的講座，提高生涯規劃教師基礎知識和技能，掌握市場最新發展動態。學校還可讓一些教師去一些生涯規劃教育好的學校進行學習和觀摩，學習他們的教學模式。

四、注重指導學生客觀認識和規劃自我

要想進行正確的職業生涯發展規劃，需要教師指導學生客觀、正確地認識自我。幫助學生做好自我評價分析報告，包括自己的性格、愛好、特長、家庭經濟背景等。在這一環節，要引領學生進行性格測試。可以通過心理學當中的氣質類型測試進行基本測試，再通過自我剖析、同學分析、教師分析等，做出盡量客觀的判斷。讓學生對“我是什么樣的人”有一個客觀清晰的認識。在學生對自己有準確認知的基礎上，指導學生進行科學的自我規劃，冷靜分析自己“想干什么”“能干什么”“該干什么”。在這一研究階段，教師不僅需要讓廣大學生進行自我調查分析，還要向其普及社會經濟發展的大趨勢，讓學生更深入地了解未來經濟社會發展的趨勢。在此基礎上科學規劃自我，選擇自己感興趣的學習方向，分析自己是否有能力去追求這一方向。學生通過對生涯規劃的認識，可不斷增強自我認知能力，探索各種可能的生涯發展潛力形態，以便及時做出較好的生涯抉擇與準備。同時也可使每個學生擁有明確的生涯發展目標，增強新的學習動力，變被動學習為主動學習，變盲目發展為朝著目標方向發展，也可使全體學生通過積極的精神情感活動來減輕自己在學習上的各種心理壓力。

新高考改革背景下，普通高中的生涯規劃教育面臨著全新的挑戰，要加強學生綜合素質，幫助學生做出科學的生涯規劃，實現自己的人生價值。

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本文系江西省教育科學研究“十三五”規劃課題<<新高考背景下縣級高中職業生涯規劃需求的實證探究 >>課題編號 19PTZ025 ?階段性研究成果之一