馬靜
兩個月來,中華民族眾志成城抗擊疫情。我與六年級畢業班學生、家長們堅持開展“親子日記”活動,記錄這段特殊時期的日常生活、心路歷程,并在這個過程中發現真善美,堅定信念,為重返校園做好身心準備。返校第一課,我匯總大家在日記中的感悟,設計三個交流板塊,用中華文化給予我們的力量,鼓舞、引領學生們堅定前行。
板塊一:說一說——抗疫期間,你讀了哪些詩?“認識”了哪些人?
很多學生在“親子日記”中提到兩句詩:“山川異域,風月同天。”“豈曰無衣?與子同裳。”“山川異域,風月同天”,是隋唐時期繡在日本長屋親王贈送給唐朝僧侶袈裟上的詩句。地雖遠,但心相通,風輕云淡之間氣象萬千,溫柔而充滿力量。“豈曰無衣?與子同裳”,出自《詩經》中《秦風·無衣》。相比于“山川風月”的溫暖,這八個字更加貼切感人,也更加鼓舞士氣。
也有學生在特殊時期重讀了一些詩詞,重新“認識”了一些人。春博同學在日記中寫道:“今日,我自學《定風波》,對蘇軾有了一些新的認識。我查了這首詩的寫作背景,原來是他被貶官到黃州(今黃岡)時即興創作,表達了面對人生風波的泰然豁達。黃州發生瘟疫,蘇軾身處險境,沒有選擇自保,而是求得良方,治好眾多受難百姓。后來到杭州做官,也是趕上疫情,他又自掏腰包,捐出黃金五十兩,建造隔離點(名為“病坊”)。原來蘇軾不僅是一位大詩人,更是有作為的好官啊!”
你看,中華文化并不是呆板的文字、人物,而是一脈相承的精神,是植根生活的情愫。
板塊二:聊一聊——抗疫期間,你的新榜樣、新偶像。
“偶像”“榜樣”等詞匯多次出現在學生的日記中。莫騫同學寫道:“前些天媒體采訪時,鐘爺爺告訴大家‘沒有特殊情況,不要去武漢,但1月18日,已經84歲高齡的您為了應對新冠病毒,義無反顧地坐上了開往武漢的列車。聽媽媽說2003年“非典”疫情就是您帶領團隊挽救了無數人的生命。鐘爺爺,您知識淵博、醫術高超,國難之時敢擔當!為您點贊!您是我的新偶像!”
學生日記中提到的榜樣還有很多,甚至是一些不知道姓名的人。是呀,看那生死之間,平凡的醫務人員不顧個人安危,勇赴前線;疫情面前,普通勞動者挺身而出,甘愿奉獻。這些最美逆行者和城市保衛者,都和鐘南山爺爺一樣,是中華民族的脊梁,是值得我們崇敬的人。
板塊三:談一談——怎樣把抗疫期間攢的這股勁兒用到今后的學習和生活中?
在“停課不停學”期間,我和學生、家長保持日記溝通習慣,并通過班級微信群分享“親子日記”近7萬字。在交流中,很多家長都談到孩子仿佛變了個人:原來不太關心家人,現在追著買菜回家的家長,幫忙消毒;以前不愛干家務,現在切菜、搟面,儼然成了“小廚神”;以往一提學習就打蔫兒,現在主動閱讀、勤練計算,甚至為自己規劃起初中的學習生活。家長很納悶:“孩子好像身上有一股使不完的勁兒。”我很欣慰:這不正是教育本該有的樣子嗎?
因為我們給了孩子廣闊的自主發展的時間和空間,所以他們如同攢著一股勁兒,這股勁兒就是對自我的重新認知、對生命的敬畏和尊重、對家庭的責任與擔當。“生活教人,文化育人”,此時默念著學校的辦學理念,心中有一種別樣的情懷。這一次,生活真的教會我們很多。而我們,依然會前行!帶著中華文化給予我們的力量堅定前行!
編輯 _ 王雪莉? ?湯灝? ?于萍? ?汪倩? ?李剛剛