帶著中華文化給予我們的力量堅定前行

馬靜

兩個月來，中華民族眾志成城抗擊疫情。我與六年級畢業班學生、家長們堅持開展“親子日記”活動，記錄這段特殊時期的日常生活、心路歷程，并在這個過程中發現真善美，堅定信念，為重返校園做好身心準備。返校第一課，我匯總大家在日記中的感悟，設計三個交流板塊，用中華文化給予我們的力量，鼓舞、引領學生們堅定前行。

板塊一：說一說——抗疫期間，你讀了哪些詩？“認識”了哪些人？

很多學生在“親子日記”中提到兩句詩：“山川異域，風月同天。”“豈曰無衣？與子同裳。”“山川異域，風月同天”，是隋唐時期繡在日本長屋親王贈送給唐朝僧侶袈裟上的詩句。地雖遠，但心相通，風輕云淡之間氣象萬千，溫柔而充滿力量。“豈曰無衣？與子同裳”，出自《詩經》中《秦風·無衣》。相比于“山川風月”的溫暖，這八個字更加貼切感人，也更加鼓舞士氣。

也有學生在特殊時期重讀了一些詩詞，重新“認識”了一些人。春博同學在日記中寫道：“今日，我自學《定風波》，對蘇軾有了一些新的認識。我查了這首詩的寫作背景，原來是他被貶官到黃州（今黃岡）時即興創作，表達了面對人生風波的泰然豁達。黃州發生瘟疫，蘇軾身處險境，沒有選擇自保，而是求得良方，治好眾多受難百姓。后來到杭州做官，也是趕上疫情，他又自掏腰包，捐出黃金五十兩，建造隔離點（名為“病坊”）。原來蘇軾不僅是一位大詩人，更是有作為的好官啊！”

你看，中華文化并不是呆板的文字、人物，而是一脈相承的精神，是植根生活的情愫。

板塊二：聊一聊——抗疫期間，你的新榜樣、新偶像。

“偶像”“榜樣”等詞匯多次出現在學生的日記中。莫騫同學寫道：“前些天媒體采訪時，鐘爺爺告訴大家‘沒有特殊情況，不要去武漢，但1月18日，已經84歲高齡的您為了應對新冠病毒，義無反顧地坐上了開往武漢的列車。聽媽媽說2003年“非典”疫情就是您帶領團隊挽救了無數人的生命。鐘爺爺，您知識淵博、醫術高超，國難之時敢擔當！為您點贊！您是我的新偶像！”

學生日記中提到的榜樣還有很多，甚至是一些不知道姓名的人。是呀，看那生死之間，平凡的醫務人員不顧個人安危，勇赴前線;疫情面前，普通勞動者挺身而出，甘愿奉獻。這些最美逆行者和城市保衛者，都和鐘南山爺爺一樣，是中華民族的脊梁，是值得我們崇敬的人。

板塊三：談一談——怎樣把抗疫期間攢的這股勁兒用到今后的學習和生活中？

在“停課不停學”期間，我和學生、家長保持日記溝通習慣，并通過班級微信群分享“親子日記”近7萬字。在交流中，很多家長都談到孩子仿佛變了個人：原來不太關心家人，現在追著買菜回家的家長，幫忙消毒;以前不愛干家務，現在切菜、搟面，儼然成了“小廚神”;以往一提學習就打蔫兒，現在主動閱讀、勤練計算，甚至為自己規劃起初中的學習生活。家長很納悶：“孩子好像身上有一股使不完的勁兒。”我很欣慰：這不正是教育本該有的樣子嗎？

因為我們給了孩子廣闊的自主發展的時間和空間，所以他們如同攢著一股勁兒，這股勁兒就是對自我的重新認知、對生命的敬畏和尊重、對家庭的責任與擔當。“生活教人，文化育人”，此時默念著學校的辦學理念，心中有一種別樣的情懷。這一次，生活真的教會我們很多。而我們，依然會前行！帶著中華文化給予我們的力量堅定前行！

編輯 _ 王雪莉? ?湯灝? ?于萍? ?汪倩? ?李剛剛