對(duì)口升學(xué)高職生成就動(dòng)機(jī)及影響因素調(diào)查研究

孫世佳

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南洛陽(yáng)471000）

對(duì)口升學(xué)高職生成就動(dòng)機(jī)及影響因素調(diào)查研究

孫世佳

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南洛陽(yáng)471000）

隨著社會(huì)日益多元化，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)會(huì)因所屬的亞社會(huì)文化背景及文化追求方式與程度而發(fā)生變化。一定程度上講，高職生成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱決定著其成功與否。本文將以對(duì)口升學(xué)高職生這一有著獨(dú)特生活經(jīng)歷、文化教育背景與個(gè)性特點(diǎn)的特殊群體為研究對(duì)象，調(diào)查其成就動(dòng)機(jī)水平狀況及與普通高職生成就動(dòng)機(jī)水平比較所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，探討影響對(duì)口升學(xué)高職生成就動(dòng)機(jī)的因素。

對(duì)口升學(xué)；高職生；成就動(dòng)機(jī)

高職生是社會(huì)發(fā)展所需要的重要人才，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。對(duì)口升學(xué)高職生是一個(gè)有著獨(dú)特生活經(jīng)歷和教育背景的群體，研究其成就動(dòng)機(jī)水平狀況對(duì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、教育理論和實(shí)踐的完善有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)口升學(xué)高職生在具體的家庭、教育等亞文化環(huán)境中是否有不同的成就動(dòng)機(jī)？與普通高職生的成就動(dòng)機(jī)是否存在差異？父母的職業(yè)、文化程度、家庭收入、教養(yǎng)方式等與對(duì)口升學(xué)高職生的成就動(dòng)機(jī)關(guān)系怎樣？為了回答以上問(wèn)題，筆者對(duì)對(duì)口升學(xué)高職生成就動(dòng)機(jī)水平現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了初步探討。

1　研究方法

1.1研究對(duì)象

本研究采用問(wèn)卷法，隨機(jī)抽取洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校對(duì)口升學(xué)高職生和普通高職生共200人，取得有效問(wèn)卷195份，有效率97.50%。其中對(duì)口升學(xué)高職生98人，男生30人，女生68人；普通高職生97人，男生45人，女生52人。

1.2研究過(guò)程

對(duì)被試發(fā)放問(wèn)卷，讓其認(rèn)真填寫(xiě)，及時(shí)收回。數(shù)據(jù)輸入電腦，應(yīng)用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.3測(cè)量工具和內(nèi)容

采用T·Gjesme和R·Ygard編制，上海師范大學(xué)教授葉仁敏修訂的成就動(dòng)機(jī)量表（AMS）。該量表共30題，分為追求成功的動(dòng)機(jī)（Ms）和避免失敗的動(dòng)機(jī)（Mf）兩部分，各15題。量表采用4點(diǎn)記分法，“完全正確”記4分，“基本正確”記3分，“有點(diǎn)正確”記2分，“完全不對(duì)”記1分。同時(shí)，根據(jù)阿特金森理論，由追求成功的動(dòng)機(jī)得分減去避免失敗的動(dòng)機(jī)得分得到成就動(dòng)機(jī)得分（Ma=Ms-Mf）。成就動(dòng)機(jī)又稱為合成動(dòng)機(jī)，得分越高表明成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。該量表已被國(guó)內(nèi)外學(xué)者廣泛采用和證明，具有很好的信度、效度，所以不再進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)。

1.4基本情況調(diào)查

該部分包括家庭環(huán)境因素中的父母的教養(yǎng)方式、文化程度、職業(yè)、家庭收入、父母期望和家庭結(jié)構(gòu)（主要指是否來(lái)自單親家庭，因來(lái)自單親家庭的樣本只有3例，無(wú)統(tǒng)計(jì)意義，在本研究中不進(jìn)行比較分析）。

2　結(jié)果

2.1對(duì)口升學(xué)高職生與普通高職生成就動(dòng)機(jī)水平差異比較（見(jiàn)表1）

表1　對(duì)口升學(xué)高職生與普通高職生成就動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果（M±SD，分）

從表1看出：對(duì)口升學(xué)高職生的成就動(dòng)機(jī)各因子得分與普通高職生不同。其中在追求成功的動(dòng)機(jī)上，男女生得分均低于普通高職生；在避免失敗的動(dòng)機(jī)上，男生得分低于普通高職生，女生得分則高于普通高職生；在合成動(dòng)機(jī)上，男生得分高于普通高職男生，女生得分低于普通高職生；無(wú)論對(duì)口升學(xué)高職生還是普通高職生，男女生都表現(xiàn)為追求成功的動(dòng)機(jī)得分高于避免失敗的動(dòng)機(jī)得分。

2.2對(duì)口升學(xué)高職生成就動(dòng)機(jī)與家庭環(huán)境因素相關(guān)分析（見(jiàn)表2）

表2　對(duì)口升學(xué)高職生成就動(dòng)機(jī)與家庭環(huán)境因素的相關(guān)性（n=98）

從表2看出：（1）追求成功的動(dòng)機(jī)與家庭環(huán)境因素中諸因素的相關(guān)系數(shù)均不顯著；（2）避免失敗的動(dòng)機(jī)與父親文化程度、父親職業(yè)、母親文化程度、母親職業(yè)、家庭收入、父母期望的相關(guān)系數(shù)分別為0.111、-0.122、0.052、-0.105、-0.201、0.058，均不顯著，而與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了顯著水平（r=-0.296，P＜0.01）；（3）合成動(dòng)機(jī)與父親文化程度、父親職業(yè)、母親文化程度、母親職業(yè)、家庭收入、父母期望的相關(guān)系數(shù)分別為-0.140、0.022、0.009、0.054、0.023、-0.177，均不顯著，而與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了顯著水平（r=0.247，P＜0.05）。

3　討論與分析

3.1對(duì)成就動(dòng)機(jī)差異的比較

3.1.1性別與成就動(dòng)機(jī)水平的關(guān)系男女生在追求成功和避免失敗的動(dòng)機(jī)上得分差異不明顯，但對(duì)口升學(xué)高職生性別差異相對(duì)于普通高職生較大。總體來(lái)說(shuō)，無(wú)論男女，都表現(xiàn)為追求成功的動(dòng)機(jī)得分高于避免失敗的動(dòng)機(jī)得分。這與以往的研究一致。隨著女性職業(yè)化趨勢(shì)的發(fā)展，女性從依附、被動(dòng)、服從為特征的傳統(tǒng)家庭角色轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立自主的現(xiàn)代型職業(yè)女性，從而強(qiáng)化了高職女生追求學(xué)業(yè)成功的動(dòng)機(jī)。

3.1.2對(duì)口升學(xué)高職生與普通高職生成就動(dòng)機(jī)水平的關(guān)系普通高職生追求成功的動(dòng)機(jī)得分要高于對(duì)口升學(xué)高職生，避免失敗的動(dòng)機(jī)得分低于對(duì)口升學(xué)高職生；但普通高職男生的合成動(dòng)機(jī)得分低于對(duì)口升學(xué)高職男生，普通高職女生的合成動(dòng)機(jī)得分明顯高于對(duì)口升學(xué)高職女生。成就動(dòng)機(jī)受社會(huì)文化和亞文化因素的影響，如社會(huì)價(jià)值、評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境等。一方面對(duì)口升學(xué)高職生有特殊的教育背景，是在中職基礎(chǔ)上升入高職學(xué)習(xí)，而一般來(lái)說(shuō)中職學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍、競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都比不上高職院校；另一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)人才的要求更為苛刻，對(duì)口升學(xué)高職生往往受社會(huì)分配不公、用人制度不合理等客觀環(huán)境影響，在學(xué)歷、薪金、待遇、就業(yè)、升職機(jī)會(huì)等方面與普通高職生相比受社會(huì)認(rèn)可程度較低，從而降低了自我認(rèn)知和自我效能感，進(jìn)而影響了成就動(dòng)機(jī)水平。另外，受個(gè)人因素影響，對(duì)口升學(xué)高職生往往會(huì)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中存有挫敗感，有時(shí)還缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)。

3.2家庭環(huán)境因素與對(duì)口升學(xué)成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系

無(wú)論追求成功的動(dòng)機(jī)、避免失敗的動(dòng)機(jī)還是合成動(dòng)機(jī)得分，與父親文化程度、父親職業(yè)、母親文化程度、母親職業(yè)、家庭收入、父母期望均無(wú)顯著性相關(guān)。這一結(jié)果表明，優(yōu)越的家庭氛圍、經(jīng)濟(jì)條件與父母較高的文化程度、期望是個(gè)體追求成功的外在條件而非充分條件，它不能脫離個(gè)體自身素質(zhì)和父母對(duì)子女的良性影響而獨(dú)立起作用。但研究也顯示，父母教養(yǎng)方式與對(duì)口升學(xué)高職生避免失敗的動(dòng)機(jī)、合成動(dòng)機(jī)得分呈顯著性相關(guān)，這與以往的研究一致。

4　結(jié)論

（1）對(duì)口升學(xué)高職生的成就動(dòng)機(jī)得分整體上低于普通高職生；對(duì)口升學(xué)高職生男女生成就動(dòng)機(jī)得分存在性別差異，男生追求成功的動(dòng)機(jī)得分高于女生，避免失敗的動(dòng)機(jī)得分低于女生。

（2）家庭教養(yǎng)方式對(duì)對(duì)口升學(xué)高職生避免失敗的動(dòng)機(jī)和合成動(dòng)機(jī)得分有顯著性影響；父親文化程度、父親職業(yè)、母親文化程度、母親職業(yè)、家庭收入、父母期望對(duì)對(duì)口升學(xué)高職生的成就動(dòng)機(jī)得分不存在顯著性影響。

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1671-1246（2015）23-0117-02