獨立學(xué)院大學(xué)英語線上教學(xué)模式的思考與實踐

摘?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各高校為了更好地順應(yīng)時代變化，紛紛將線上教學(xué)模式納入高校院校教育教學(xué)中。而獨立學(xué)院作為高等教育的一支新興隊伍，更要順應(yīng)教學(xué)模式的革新，積極鼓勵院校教師將線上教學(xué)模式融入實際教學(xué)活動中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在推動學(xué)生全面發(fā)展的同時推動自身院校穩(wěn)步發(fā)展。基于此，文章以英語學(xué)科為例，對獨立學(xué)院大學(xué)英語線上教學(xué)模式的思考與實踐進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;英語教學(xué);線上教學(xué)

隨著信息化時代的到來，線上教學(xué)模式層出不窮，該種模式是一種不受時間和空間限制，可通過多種方式進行有效教學(xué)的全新手段。各高校為了更好地開展大學(xué)英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到一定提升，也紛紛將該種模式納入實際教學(xué)中。因此，也就需要高校英語教師能夠?qū)Σ煌愋偷木€上教學(xué)模式有所了解和掌握，并能夠根據(jù)學(xué)生特點進行合理選擇，從而促使線上教學(xué)模式的價值得到充分體現(xiàn)。

一、 獨立學(xué)院大學(xué)英語線上教學(xué)模式的思考

（一）線上教學(xué)模式的選擇

在開展大學(xué)英語線上教學(xué)的過程中，首先需要英語教師能夠根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容以及學(xué)生需求對線上教學(xué)模式進行選擇，從而為順利開展線上教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供保障。

目前，在開展線上教學(xué)活動的過程中，比較常見的線上教學(xué)模式有以下幾種：其一，慕課。該種模式是一種大規(guī)模開放式的線上教學(xué)模式，任何注冊過的學(xué)生、教師等都可以到該平臺進行聽課;其二，微課。該種模式的特點就是時間短、內(nèi)容精，主要是對難點及重點內(nèi)容的講解，方便學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí);其三，翻轉(zhuǎn)課堂。該種模式是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的自主性進行充分調(diào)動。

（二）硬件方面的建設(shè)

除了合理選擇線上教學(xué)模式外，各院校還需要為線上教學(xué)活動的開展提供硬件支持，不僅要普及多媒體教室，同時還需要滿足大學(xué)英語教學(xué)視、聽、說等各方面的需求。另外，由于線上教學(xué)需要聯(lián)網(wǎng)進行，所以各院校還需要加強網(wǎng)絡(luò)安全管理。

（三）軟件方面的建設(shè)

軟件方面的建設(shè)也是開展線上教學(xué)活動的基本保障，也就需要各院校能夠加強圖書館、網(wǎng)絡(luò)等軟件平臺的建設(shè)，為英語教師設(shè)計線上教學(xué)活動提供充足資源，為學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)提供平臺。

（四）教師的培訓(xùn)

線上教學(xué)模式要比傳統(tǒng)教學(xué)模式的變化快，所以各獨立學(xué)院需要為教師提供網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，促使英語教師能夠不斷充實自己。也要鼓勵院校教師積極參加各類線上教學(xué)設(shè)計大賽，以此提升教師的實踐能力，為更好地開展線上教學(xué)模式提供保障。

另外，教師在進行線上教學(xué)的過程中，學(xué)生可能對教師所講內(nèi)容進行截屏、錄屏等操作，所以需要教師時刻注重自身言行，避免造成不良影響。

二、 獨立學(xué)院大學(xué)英語線上教學(xué)模式的實踐策略

（一）課前

英語教師在正式開展線上教學(xué)活動之前，需要將線上教學(xué)所需資源、教學(xué)材料、章節(jié)學(xué)習(xí)目標，以及本節(jié)學(xué)習(xí)難點和重點等相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身需求進行選擇性學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提前了解所要開展的線上教學(xué)內(nèi)容，利于提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)效率。

另外，英語教師需要提前進行課程通知，主要是告訴學(xué)生線上教學(xué)活動的具體開展時間、線上教學(xué)的具體流程、需要完成的任務(wù)、線上學(xué)習(xí)的注意事項等。由于每次通知內(nèi)容不同，因此也就需要學(xué)生能夠及時接收和學(xué)習(xí)。

以上兩項課前準備都需要英語教師在固定平臺進行操作，避免在不同平臺進行操作導(dǎo)致學(xué)生接收或?qū)W習(xí)不及時，從而影響到線上教學(xué)的實效性。

（二）課中

在正式開展線上教學(xué)活動時，英語教師需要組織學(xué)生在固定教學(xué)平臺進行教學(xué)，主要以直播講解為主，并在平臺上與學(xué)生進行交流和互動，要密切關(guān)注直播過程中學(xué)生在交流平臺上的疑問，并對其進行及時解答。具體操作如下：

首先，英語教師要根據(jù)線上教學(xué)特點及學(xué)生需求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及互動內(nèi)容，每次直播時間不宜過長，可將其控制在45分鐘，剩下的時間進行答疑，當直播結(jié)束之后，英語教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在交流平臺上進行互動學(xué)習(xí)。

其次，英語教師與學(xué)生在交流平臺上進行互動的過程中，教師可將所學(xué)內(nèi)容的在線測試發(fā)放各學(xué)生，然后讓學(xué)生在規(guī)定時間完成測試并進行提交，教師可通過該份測試結(jié)果了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此對線上教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整。在線測試也可以以章節(jié)測試的方式作為課后練習(xí)發(fā)布，以此檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，英語教師可建立QQ群、微信群、釘釘群等，引導(dǎo)學(xué)生在其中進行答疑討論，教師對學(xué)生線上聽課、學(xué)習(xí)情況進行分析和總結(jié)，幫助學(xué)生找到正確進行線上聽課和學(xué)習(xí)的方式。同時，學(xué)生也要在群里對自身問題進行反饋，英語教師可根據(jù)學(xué)生反饋內(nèi)容進行針對性答疑，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

（三）課后

在結(jié)束線上教學(xué)活動之后，英語教師通過平臺自帶軟件為學(xué)生設(shè)計線上作業(yè)，教師對學(xué)生完成作業(yè)的情況及準確率進行統(tǒng)計，并將學(xué)生普遍出錯的內(nèi)容制作成微課，方便學(xué)生進行針對性學(xué)習(xí)。同時，教師還可以利用平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行學(xué)情反饋，及時發(fā)現(xiàn)并幫助糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為。

三、 結(jié)束語

線上教學(xué)模式的種類有很多，MOOC、微課以及各類App層出不窮，在該種背景下，獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)想要更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及實際教學(xué)質(zhì)量，就需要對各類線上教學(xué)模式的優(yōu)點和特色進行充分了解，并結(jié)合自身院校特點及學(xué)生需求對線上教學(xué)模式進行合理選擇，靈活多樣地開展大學(xué)英語教學(xué)活動，推動院校學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]魯婭妮.高職大學(xué)英語教學(xué)模式改革初探：以內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2020（18）：187-189.

[2]李婷婷.新冠肺炎疫情防控期間高職“大學(xué)英語”在線教學(xué)實踐與思考[J].林區(qū)教學(xué)，2020（6）：66-68.

[3]王世爭，劉琿.大學(xué)英語文化類課程線上教學(xué)模式探究：以慕課《英倫歷史文化拾遺》為例[J].現(xiàn)代交際，2020（9）：9-10.

作者簡介：

王林，湖北省宜昌市，三峽大學(xué)科技學(xué)院。