中職院校實施“1+X證書制度”的思考

摘?要：在《國家職業(yè)教育改革實施方案》以及《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的指導下，“1+X證書制度”被提出并展開試點實施。文章以“1+X證書制度”試點為研究背景，分析了該制度下對中職院校學生培養(yǎng)的要求，并從通過對中職院校提高師資力量、平衡學歷教育與職業(yè)培訓兩個方面進行探索，對“1+X證書制度”試點中職院校的工作開展進行分析。

關鍵詞：“1+X證書制度”;中職教育;專業(yè)能力

作為構建職業(yè)教育國家標準中的重要一環(huán)，“1+X證書制度”（即“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度）試點工作被正式提上了日程。截至2019年11月，已有16個證書陸續(xù)參與試點。2019年4月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯合印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，對該制度的總體要求、試點內容、范圍、進度安排以及組織實施都提出了具體的工作方案。

國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育中的重要組成部分，為我國經濟社會發(fā)展提供了大量的技術技能型人才。在“1+X證書制度”試點下，該制度對中職院校學生的培養(yǎng)也提出了新的要求。在該制度要求下，中職院校應通過結合該制度實施的情況，為解決我國結構性結業(yè)矛盾提供最有利的幫助。

一、 “1+X證書制度”試點下對中職院校的要求

從本質上講，“1+X證書制度”是學歷教育與職業(yè)培訓互相融合的一個制度，作為學歷教育的“1”是根本，而“X”作為職業(yè)培訓的結果，文章以為，在“1+X證書制度”試行下，針對中職院校在實施該制度的過程中，對廣大中職院校的教學師資力量以及專業(yè)教學課程的選擇和設置的要求上，有以下幾點要求：

一是對師資力量提出了更高的標準，廣大的教師要有能提供高含金量證書的培訓教學的能力;二是在專業(yè)教學課程的選擇和設置上，需要對學歷教育與職業(yè)培訓進行更好的平衡和選擇。

二、 “1+X證書制度”試點下中職院校的工作開展要點

文章以“1+X證書制度”為導向，通過中職教育中對專業(yè)教學課程體系及人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，對中職院校的工作開展要點進行分析。結合上文所分析的“1+X證書制度”試點下對中職院校的相關要求，通過對提高師資力量、平衡學歷教育與職業(yè)培訓兩個方面進行研究，對“1+X證書制度”試點下中職院校培養(yǎng)能力進行改善與提升。

（一）提高師資力量

在“1+X證書制度”下，對學生的職業(yè)技能教育提出了更高的要求，這也包含了對中職教育師資力量的一個優(yōu)化提高的過程。這其中一方面要增強師資培訓，滿足新制度下學生對學歷教學與職業(yè)培訓的需求，并要有高水準的評價組織對針對教師的培訓結果進行能力評價;一方面要實行“雙師型”教師培養(yǎng)，讓更多的教師做到理論教學與實踐教學并重，這也是《國家職業(yè)教育改革實施方案》中對職業(yè)教育師資提出的新要求。

（二）平衡學歷教育與職業(yè)培訓

1. 更新課程內容，完善課程設置

學歷教育與職業(yè)培訓是“1+X證書制度”的兩個方面，中職教育中的課程設置也必須體現出兩者的相互交融與配合。首先，應充分了解和尊重學生主體對職業(yè)培訓的需求，在課程教學中呈現出更多最新職業(yè)培訓發(fā)展動態(tài)，豐富學科知識，促進學生對專業(yè)領域的整體把握，并保證實踐性職業(yè)培訓課時原則上占總課時一半以上;其次，在職業(yè)培訓教學時，也要注重學生的學歷教育，為學生職業(yè)培訓的學習做好充分的知識儲備和打下良好的理論地基，激發(fā)學生主動學習、參與職業(yè)培訓實踐的積極性，為進入專業(yè)能力培養(yǎng)做好準備。

2. 豐富課程內容，服務專業(yè)能力培養(yǎng)

豐富的課程內容是吸引學生學習的關鍵，應根據學生專業(yè)特點和自身情況，結合學生專業(yè)能力培養(yǎng)方向，完善和豐富校內課程設置，在保證課程內容具有一定理論性的基礎上，升級原有選課機制，擴大選課范圍，保證學生都能選擇并學到其專業(yè)方向應學到的知識內容。

三、 結論

文章通過提高師資力量、平衡學歷教育與職業(yè)培訓的分析，對“1+X證書制度”試點下中職院校的工作開展要點進行探索研究，以期為該制度在試點過程中能提供有針對性的改革意見。通過提高廣大中職院校的教育水平和師資力量，平衡學歷教育與職業(yè)培訓，從而提高廣大中職院校學生的專業(yè)能力培養(yǎng)質量。

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作者簡介：

陳濤，重慶市，重慶市渝中職業(yè)教育中心。