信息時代創(chuàng)新大學生法治教育的策略

摘?要：在當前信息時代，各種信息被快速復(fù)制傳播，大學生獲取信息的途徑和方法更加多元化，這一方面給了當前的法治教育更多新的宣傳教育途徑，也使其面臨更大的困境和挑戰(zhàn)。因此，了解當前大學生法治教育的現(xiàn)狀、分析大學生法律素養(yǎng)低下的原因、找出有針對性的解決策略，才能找到優(yōu)化和創(chuàng)新大學生法治教育的路徑，通過豐富大學生法治教育方法、法律知識和實踐課堂相結(jié)合，促使大學生具備良好的法律觀念，提升他們的法治意識。

關(guān)鍵詞：信息時代;大學生;法治教育;創(chuàng)新;策略

習近平總書記強調(diào)要“注重培育人們的法律信仰、法治觀念、規(guī)則意識”，從而形成人人講法治、守法治的社會大環(huán)境。大學生作為社會的未來建設(shè)者，加強對大學生的法治教育，既是當前全面依法治國的需要，更是大學生法治素養(yǎng)提升的必然要求。因此，針對當前高校法治教育的不足，創(chuàng)新和優(yōu)化大學生的法治教育至關(guān)重要。

一、 大學生法治教育現(xiàn)狀分析

高校法治課堂是大學生學習法律知識、增強法律意識、提升法律素養(yǎng)的主陣地。然而在當前信息時代下，大學生有更多接受各種思想灌輸和意識熏陶的方法途徑，這些可能是無意識的熏陶教育嚴重影響了高校法治課堂的教育效果，使得高校的法治教育面臨新的挑戰(zhàn)和困境，暴露出眾多問題，主要集中在：

（一）大學生法治教育內(nèi)容與實際法律知識需求脫節(jié)

法治知識與大家的生活息息相關(guān)，但不同的人涉及的法律方面不同，感興趣的內(nèi)容也不相同。處于青少年時期的大學生雖然大多熱心政治關(guān)心國家大事，但他們對于他們的日常生活、學習、今后就業(yè)相關(guān)的法律知識更感興趣，所以除了法律常識，大學生的法治教學應(yīng)更偏重《民法》《勞動法》《行政法》，或《婚姻法》等，更能引發(fā)學生的興趣。然而，實際教學內(nèi)容卻是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《法學基礎(chǔ)》，并沒有或者不能完全滿足學生的實際需求。同時，當前高校的教學模式還是以課堂理論教學為主，這種重理論輕實踐的教學方式不僅不能幫助學生學以致用，還可能會因為法律條文的枯燥乏味而引發(fā)學生的厭學心理。

（二）高校法治教育部門職能模糊，教育資源配置不均

法治教育是大學生的必修科目，然而一直以來都是作為思政教育的一部分開設(shè)的。通常由學生院系機構(gòu)直接負責日常的思政和法治教育教學工作，由教務(wù)處來安排和協(xié)調(diào)全校的課程課時，而相關(guān)的教學活動和宣傳工作則多由學生會、校團委等組織來策劃開展。雖然各部門看似分工明確，但職責范圍并不明確，且這種多部門共同負責的教學模式，常常會使得相互之間的責任出現(xiàn)扯皮的現(xiàn)象，相互之間的溝通也不夠緊密，一旦要變通就不夠靈活，組織協(xié)調(diào)性差，資源的整合優(yōu)化弱，甚至會出現(xiàn)重復(fù)工作或者遺漏工作或者模糊化處理等問題。不僅如此，當前多數(shù)高校的法治課堂都整合在法治教育體系內(nèi)，對大學生進行法治教育的教師許多也不是專任教師，因為有些高校沒有法律專業(yè)，而有法律學科專業(yè)的高校也多將教師配備給專業(yè)學生上課，普通專業(yè)的學生難以配置到科班出身的法學教師，教學效果自然也不能要求太高。同時，當前高校的法治教育內(nèi)容幾乎全集中在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程上，而師資的配備也多是從事思政教育的教師，教師自身的法律知識儲備并不豐厚。

（三）高校法治教育教學方式滯后

充滿青春活力，喜歡新事物的大學生對當前的新媒體接受度極高。而當前高校的課程大度還是按部就班地坐在教室里聽老師不停地講解或者看課件。這種教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代大學生的要求了。且法律知識系統(tǒng)性強，條款細分明確，在當前36～48學時個學時中，無法容納下大學生基礎(chǔ)的法律知識。而現(xiàn)實硬將法的一般理論、我國現(xiàn)行法律制度、基礎(chǔ)法律條款、中國特色社會主義法律體系等內(nèi)容壓入這幾十個學時中，教師只能采用理論灌輸?shù)慕虒W模式，沒有時間給學生實際的案例分析、模擬法庭等，這就使得課堂教學更加的空洞、抽象，加大了學生的理解負擔，也限制了學生的學以致用。

二、 創(chuàng)新高校法治教育的有效策略

應(yīng)對當前高校法治課堂不能適應(yīng)新時代大學生法治教育的現(xiàn)狀，除了要改革教育方式、拓展教育新途徑，更要不斷更新教育內(nèi)容、優(yōu)化整合教育資源，多途徑共同實現(xiàn)大學生法律素養(yǎng)的提升。

（一）開展實質(zhì)化法治教育

當前信息戶時代方便了我們的日常生活，同時也給犯罪、網(wǎng)絡(luò)詐騙提供了便利，在日常新聞中我們經(jīng)常會見到大學生被網(wǎng)絡(luò)詐騙的信息，對此，高校法治教育要發(fā)揮其實質(zhì)意義，不是修完拿到學分就完事。而是要提升大學生運用法律知識的能力，學會用法律的手段維護自身的權(quán)利。除了要增設(shè)《信息安全等級保護管理辦法》《關(guān)于辦理電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等刑事案件適用法律若干問題的意見》等教學內(nèi)容，增加《婚姻法》《民法》等教學內(nèi)容，注重《合同法》《勞動法》等學生日常需要的法律知識教學。同時，高校的法治課堂還要增設(shè)相應(yīng)的實踐課堂，如開設(shè)真實案件討論課、自設(shè)模擬法庭、草擬合同文本等。用這些方式，不僅教會了學生學以致用，更拓展了學生的法律知識面，提升了學生的法律素養(yǎng)。在有條件的學校，要盡量組織學生參與一些法學的社會實踐活動，如參與免費的法治宣講活動，讓學生利用自己所學的法律知識幫助需要幫助的人;進入法庭旁聽庭審現(xiàn)場、參與法律仲裁調(diào)解等，讓大學生親身感受法律的神圣和不可侵犯，對法律產(chǎn)生應(yīng)有的敬畏之心，增強學生的法律意識。另外，還要充分利用新媒體豐富教學方式方法，通過搭建微信平臺等形式更加靈活多樣地開設(shè)法律講堂、宣傳法律知識、傳播法治新聞、推送法治相關(guān)熱點文章，提升大學生的學習熱情。

（二）優(yōu)化整合資源，提升法治教育師資水平

針對當前高校法治教育資源不均的現(xiàn)狀，為了加強大學生的法治教育，就要對現(xiàn)在有教育資源進行優(yōu)化整合。如對當前的《思想道德與法律基礎(chǔ)》課程，學校可以選用“1+1”模式進行教學，即思政的教學內(nèi)容由思政專業(yè)老師負責，而法治教學內(nèi)容則由法學專業(yè)老師負責，聯(lián)動授課。對于法治專業(yè)教師缺乏的，可以暫時從校外聘請專業(yè)人員給學生上課，這樣不僅使得課堂知識的教授更加準確，還使得學生能夠借助課堂感受到校園外的法治世界，從而拓寬了學生的學習視野，也更容易提升學生的學習興趣。如此，不僅能夠充分發(fā)揮各教師的專業(yè)特長，也均衡了各專業(yè)教學資源，讓學生不會重此薄彼，才能全面發(fā)展。對于有開設(shè)法學專業(yè)的高校，雖然大多數(shù)學生不是學法學專業(yè)的，但一樣可以通過校園網(wǎng)絡(luò)觀看法學專業(yè)的教學課件，實現(xiàn)校內(nèi)資源的共享，滿足學生的不同需求。

（三）與司法機關(guān)合作共育，搭建法治教育平臺

受高校教學實際和法律本身的特點制約，在法律實踐方面高校許借助校外司法機構(gòu)，通過建立法治教育“工學共建”合作教學模式，切實提升大學生的法律素養(yǎng)。這種教學合作，雙方各有所需，對于高校來說，有了安全可靠的教學實踐基地，彌補了學校實踐教學的不足，讓學生有更多的機會接觸法律的運用，全面地提升了他們的法律素養(yǎng)，增強了學生的法律意識;對于地方司法機關(guān)來說，當前他們亦急切需要延伸司法職能，借助大學生他們能夠更加積極地履行其社會責任，在更廣的范圍內(nèi)宣傳法治思想，提升整個社會的法治風氣，增強大眾的法治意識。兩者的共贏合作，實現(xiàn)了法律教學的理論與實踐的高效結(jié)合，學校教學資源和司法機關(guān)法律資源的共享，確保了大學生從中受益，實現(xiàn)了自身法律知識和運用法律知識能力的雙重提高，亦促使人民司法事業(yè)實現(xiàn)更好更快發(fā)展。

總之，在當前信息時代下，新媒體快速發(fā)展、信息高速便捷傳播，既給高校的法治教育增加了教學途徑，使得教學形式更多多樣便捷，同時也將眾多良莠不齊的信息更加快速地在大學生中傳播，迷惑了法律意識不強的大學生。鑒于此，我們更要強占新媒體教育平臺，讓法律一直圍繞在學生身邊，配合高校法治教育，無形中提升學生的法律素養(yǎng)，增強他們的法律意識。

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作者簡介：

杜凡，河南省南陽市，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學院。