新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

摘?要：新教程改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和要求越來(lái)越高，單調(diào)死板的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式和課堂氛圍被教師和學(xué)生厭惡，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活的教育方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。文章主要討論和思考了如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率，培養(yǎng)綜合性人才，以期對(duì)以后的英語(yǔ)教學(xué)提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：新教程改革;高中英語(yǔ);教學(xué)

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的發(fā)展，中國(guó)與世界的交流來(lái)往日益頻繁，人們對(duì)英語(yǔ)使用的需求增加，學(xué)好英語(yǔ)成為每一個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。高中英語(yǔ)涵蓋了英語(yǔ)學(xué)科的很多知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，為將來(lái)的翻譯人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了提升教學(xué)水平，必須引起對(duì)其教學(xué)活動(dòng)的重視，不斷思考和探索有效的教學(xué)方法和手段。

二、 新教程對(duì)普通高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

（一）培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

新教程要求轉(zhuǎn)變以往死板的高分?jǐn)?shù)目標(biāo)模式，未來(lái)要著重鍛煉學(xué)生在英語(yǔ)方面的語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力為目標(biāo)。學(xué)生除了要掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)，明確自己的學(xué)習(xí)目的之外，還要形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此教師要重視知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的最大弊端就是高分低能，學(xué)生們書(shū)面考試成績(jī)分?jǐn)?shù)往往都比較高，但在實(shí)際英語(yǔ)情景中卻磕磕絆絆，無(wú)法流利對(duì)話。針對(duì)這種情況，新教程要求教師除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更加需要注重對(duì)知識(shí)技能的訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生在人際交往中流利利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的能力，讓學(xué)生不僅能寫(xiě)，還能地道地講出英語(yǔ)對(duì)話。除了以上方面，教師也要關(guān)系學(xué)生的心理健康和壓力狀態(tài)，注重他們各方面的發(fā)展情況，主動(dòng)豐富活動(dòng)和內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生一般都是被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)訓(xùn)練，因此很難引起學(xué)習(xí)興趣和熱情。新教程要求學(xué)校老師摒棄單一死板的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改變，利用開(kāi)放性任務(wù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究和思考，讓學(xué)生通過(guò)親身觀察和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極參與進(jìn)來(lái)。

三、 對(duì)提升高中英語(yǔ)高效教學(xué)質(zhì)量的思考

（一）突出學(xué)生的“教學(xué)主體”地位

要想改變英語(yǔ)教學(xué)水平，教師首先要認(rèn)清誰(shuí)才是教學(xué)過(guò)程中的真正主體。傳統(tǒng)模式下，老師在講臺(tái)上侃侃而談，儼然一副主人翁模樣，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)輸入，無(wú)法獨(dú)立思考。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況決定上課內(nèi)容和講課形式。以高中英語(yǔ)Festivals around the world為例，教師在授課之前先提出幾個(gè)問(wèn)題，預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題預(yù)習(xí)，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行解答，教師要做好學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后對(duì)他們的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行講解。這充分突出了學(xué)生的主體地位，由他們的問(wèn)題決定教師的講授內(nèi)容，學(xué)生不再是痛苦的接受者，而是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

（二）靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體等完成英語(yǔ)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)化和信息化的快速發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)提供了諸多便利，多媒體發(fā)展技術(shù)將聲音、圖片和影像直觀生動(dòng)地融合在一起，不再是黑板上枯燥的粉筆字，對(duì)學(xué)生的吸引力更大，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)課注意力，基于多媒體的特性，教育界需要與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用它進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)Canada—“The True North”文章時(shí)，教師在講授到相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以播放加拿大對(duì)應(yīng)圖片或影像，感同身受式教學(xué)，讓學(xué)生加深印象。此外，教師可以利用多媒體的聲音技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，尤其是那些易混淆的英語(yǔ)發(fā)音，幫助學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更加地道。多媒體技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的作用越來(lái)越強(qiáng)大，教師應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中英語(yǔ)輔助教學(xué)。

（三）小組合作式教學(xué)

以前在學(xué)生眼里，老師是萬(wàn)能的，他們什么學(xué)習(xí)難題都能解決，充當(dāng)著“媽媽”的角色，只要學(xué)生遇到問(wèn)題，教師總是急著把答案直接告訴學(xué)生，忽略了學(xué)生自主思考的過(guò)程和能力，這種方式是不對(duì)的，它會(huì)使學(xué)生懈怠，自己無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。此時(shí)教師就可以利用小組合作教學(xué)模式轉(zhuǎn)變角色，這個(gè)時(shí)候老師不是萬(wàn)能的，學(xué)生遇到問(wèn)題優(yōu)先組內(nèi)討論，最終得出答案。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)Body language這一節(jié)時(shí)，可能無(wú)法馬上理解一些詞語(yǔ)意思，這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行理解閱讀，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一段內(nèi)容，其他同學(xué)給出意見(jiàn)，最后綜合討論得出結(jié)果，大大提高了教學(xué)效率。這種教學(xué)形式不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，開(kāi)發(fā)思維，還能讓學(xué)生意識(shí)到小組合作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)友誼。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為中國(guó)人生活和工作的第二語(yǔ)言，運(yùn)用廣泛，因此加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是極其重要的環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)步入社會(huì)鋪好基礎(chǔ)，很大程度決定了學(xué)生將來(lái)是否從事與英語(yǔ)相關(guān)的工作，因此學(xué)校和教育界要及早認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題并進(jìn)行思考，探索出切實(shí)有效的教學(xué)方案和措施，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的真正的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

萬(wàn)立鴻，江蘇省南京市，南京市文樞高級(jí)中學(xué)。