基于微課教學(xué)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀研究

黃丹

摘 ?要：閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，而閱讀能力是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，微課作為一種新型教學(xué)手段，在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用凸顯運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，能夠改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，為課堂融入更多的生命力和活力。本文就基于微課教學(xué)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：微課;教學(xué)指導(dǎo);小學(xué)英語(yǔ);閱讀

前言：微課以視頻為主要載體，以?xún)?nèi)容精湛、時(shí)間短小為主要特征，能夠在課堂上營(yíng)造結(jié)構(gòu)化、主題式的教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)散思維創(chuàng)造條件。這是一種新型教學(xué)模式能夠?yàn)檎n堂融入更多的教學(xué)資源，活躍學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，在提高學(xué)生的閱讀水平，活躍課堂方面表現(xiàn)著巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、微課在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在新的教學(xué)時(shí)期，強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為中心，而閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生掌握文化意識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。通過(guò)微課視頻的融入能夠使得課堂的教學(xué)形式更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，使得他們有效閱讀、高效學(xué)習(xí)。另外，利用微課指導(dǎo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能夠?qū)㈤喿x當(dāng)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、寫(xiě)作特征等等內(nèi)容，用有限的時(shí)間給學(xué)生講解到位，突出閱讀當(dāng)中的主旨思想、重點(diǎn)詞匯、篇章結(jié)構(gòu)等等，利用便捷的方式和豐富的資料就能夠高效的輔助閱讀教學(xué)，突破了閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于增強(qiáng)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、微課教學(xué)指導(dǎo)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.講解語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)閱讀理解

英語(yǔ)閱讀的主要內(nèi)容是英語(yǔ)語(yǔ)言，為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，老師應(yīng)該巧妙的利用微課視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀材料中的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀思路，并且通過(guò)微課讓語(yǔ)言知識(shí)更加形象直觀，增強(qiáng)學(xué)生的深入理解。另外，通過(guò)短小精悍的微課也能夠讓學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得更多自主思考的時(shí)間和空間，助力學(xué)生閱讀能力和水平的提升。例如：在Where is the cat？的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生們能夠快速的學(xué)習(xí)on、in、under等方位詞，老師便可以利用微課視頻將這幾個(gè)方位詞語(yǔ)展示給學(xué)生們，促進(jìn)學(xué)生了解本單元閱讀內(nèi)容的相關(guān)詞語(yǔ)，才能奠定閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.突出學(xué)生主體，促進(jìn)自主閱讀

新課程改革要求在日常的教學(xué)中，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，運(yùn)用微課進(jìn)行指導(dǎo)，老師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)程度，自己控制微課視頻學(xué)習(xí)的速度，并通過(guò)微課的可播放性和循環(huán)性，循環(huán)學(xué)習(xí)、自主閱讀，有助于讓每位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，獲得進(jìn)步，提高他們學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)具有很強(qiáng)的差異性，為了滿(mǎn)足全體學(xué)生發(fā)展的需要和成長(zhǎng)的需求，老師可以將每一篇閱讀篇章都設(shè)計(jì)為多個(gè)微課片段，微課片段中包括涉及的生詞短語(yǔ)和一些重點(diǎn)句型的講解，文章結(jié)構(gòu)的理解和主旨大意重難點(diǎn)句子的分析。例如：在Whats the time， please？這一單元的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生們能夠了解時(shí)間的表達(dá)方式，并能夠?qū)o、past、at這幾個(gè)介詞正確的運(yùn)用，在時(shí)間的表示中，老師將其設(shè)計(jì)為微課視頻，視頻的內(nèi)容主要對(duì)to、past、at三個(gè)介詞在時(shí)間表達(dá)中的具體運(yùn)用進(jìn)行講解，并融入一些具體的時(shí)間的具體例子，這樣學(xué)生們一邊根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力全面了解以及學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀知識(shí)，自己根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理的把控自主閱讀的節(jié)奏，以微課視頻實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的因材施教，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，自由探究，自主發(fā)展。

3.組織專(zhuān)題閱讀，提高閱讀水平

新課程理念要求在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式的閱讀，融入更多的教育資源，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的閱讀水平和能力，并且在一些專(zhuān)題的閱讀活動(dòng)中鍛煉學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，擴(kuò)展閱讀思路。例如：英語(yǔ)核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知，因此可以圍繞世界各地的節(jié)日進(jìn)行閱讀活動(dòng)，利用微課給學(xué)生展示更多的閱讀資料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界上的節(jié)日進(jìn)行深入的了解，并通過(guò)視頻的觀看，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，發(fā)散思維，鍛煉閱讀能力，通過(guò)模仿微課視頻內(nèi)容中的說(shuō)話(huà)、表情等等感受英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)閱讀能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課資源是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效補(bǔ)充，老師在日常的教學(xué)中利用微課這一工具指導(dǎo)閱讀教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)改善和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)微課資源與閱讀的有效整合，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生英語(yǔ)水平的提升服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)改善英語(yǔ)教學(xué)水平，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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