沙之趣，樂(lè)無(wú)限
——結(jié)構(gòu)游戲中大班幼兒堅(jiān)持性的探究

文 周艮平

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式，其中，結(jié)構(gòu)游戲以其獨(dú)特的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。結(jié)構(gòu)游戲是指幼兒按照一定的計(jì)劃或目的，運(yùn)用生活中各種玩具或材料進(jìn)行組織與操作，使之呈現(xiàn)出一定的形式或結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。但在結(jié)構(gòu)游戲開展的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，如游戲材料不足、幼兒搭建技能的局限等，致使游戲出現(xiàn)停頓或無(wú)法進(jìn)行的情況，有的幼兒甚至因此而放棄游戲。為了培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性，教師應(yīng)從哪些方面入手，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)呢？

一、在活動(dòng)中提供充足且多層次的輔助材料

每一名幼兒的發(fā)展水平和興趣愛好各不相同。因此，在游戲中可根據(jù)幼兒的不同興趣與發(fā)展水平提供不同層次的游戲材料。教師可讓幼兒參與制定游戲材料的選擇計(jì)劃，這樣不僅能大大提升幼兒參與活動(dòng)的興趣，也可以幫助幼兒更好地完成游戲。

觀察記錄：彤彤、豆豆、球球三個(gè)人湊在一起小聲地嘀咕著：“我們合作吧！”“你想做什么？”“我們用桶做個(gè)小房子怎么樣？”彤彤找來(lái)一塊裁好的KT 板當(dāng)作房頂，他們很快就將桶裝滿了沙子，接著，他們將桶反扣在地上并移開桶，沙堆就成型了。豆豆拿來(lái)了樹脂玩具，輕輕地鑲嵌在沙子上，球球拿來(lái)了瓶蓋將其按在沙堆里，沙堆一下子就散了。彤彤笑著說(shuō)：“我們重新弄。”可是桶剛移走沙子又散了。豆豆急忙說(shuō)：“沙沒壓緊。”說(shuō)完又用同樣的方法重新裝沙，結(jié)果沙子還是散了。“這是怎么回事？”彤彤自言自語(yǔ)道。我走過(guò)來(lái)笑著說(shuō)：“沒有成功嗎？沙堆為什么會(huì)散了呢？為什么固定不了呢？”球球用手在沙堆里摸索著，突然縮回手說(shuō)：“我知道了，肯定是沙子太干了，不夠濕。”豆豆趕緊拿著小碗接了一碗水倒在沙里，說(shuō)：“那我們?cè)僭囋嚢伞！比齻€(gè)人又繼續(xù)裝沙，再將沙塑形，這次終于成功了。隨后，他們又拿了一些輔助材料進(jìn)行裝飾，一座漂亮的“房子”就建好了。

大班幼兒正處于學(xué)前期的最后階段，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨與服從，而是有了自己的主見和想法。他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性明顯提高，活動(dòng)也更具有目的性和計(jì)劃性。但是，這種目的性和計(jì)劃性不是自然發(fā)生的，它們有賴于成人的引導(dǎo)。大班幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開始注意向同伴學(xué)習(xí)。在游戲中，他們能根據(jù)游戲情節(jié)，不斷生成新的建構(gòu)主題。

在結(jié)構(gòu)游戲中，沙子這一特殊的結(jié)構(gòu)材料深受幼兒的喜愛，教師給幼兒提供了一些裁剪好的KT 板，幼兒們可以直接將其放在塑好形的沙子上當(dāng)房頂；又提供了羽毛、吸管等材料，幼兒們可以直接將其插在沙堆里做娃娃的頭發(fā)；還有一些玩具需要幼兒們進(jìn)行拼插之后再鑲嵌進(jìn)沙堆里，這就要求幼兒們控制好力度，還需要幼兒們相互合作。

在教師進(jìn)行引導(dǎo)后，幼兒們用手去進(jìn)行探索，通過(guò)自己的觸感去發(fā)現(xiàn)沙子不能塑形的原因。最終幼兒們找到了原因，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，很好地發(fā)展了不怕困難、勇于探索的良好品質(zhì)。

二、調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的積極性

在游戲中，幼兒樂(lè)于搭建的是自己記憶中比較清晰的形象或者是比較生動(dòng)的游戲情節(jié)。如果幼兒腦海中缺少新內(nèi)容，缺乏創(chuàng)造性，幼兒的興趣就會(huì)逐漸消退。那么，教師如何幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性呢？教師可以利用一日活動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

觀察記錄：依舊是玩沙時(shí)間，“紙盒除了可以往里面填沙，還可以做什么呢？”“要不我們將紙盒打開做長(zhǎng)城吧。”球球說(shuō)。我立刻贊同道：“可以呀！球球，你這想法很好。”裝沙時(shí)，紙盒總是倒，豆豆著急地說(shuō)：“老師，能不能幫我們一下？我們這個(gè)紙盒總是固定不了。”“你們都已經(jīng)想辦法將紙盒鑲嵌在沙里了，現(xiàn)在往里面裝沙，紙盒不平衡就會(huì)往兩邊倒，有沒有辦法不讓它往兩邊倒呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)道。“彤彤扶著紙盒，可是裝進(jìn)去的沙只要一按壓，這邊就散了。”“那這邊為什么會(huì)散呢？”我繼續(xù)追問(wèn)。“哦，這里也要有人扶著。”球球立馬蹲下來(lái)扶著說(shuō)。這下兩個(gè)人扶著，一個(gè)人挖沙往紙盒里面邊填邊按壓，最后將紙盒輕輕地拿走，城墻就完成了。

基于之前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒們玩沙時(shí)更有目的、更有計(jì)劃了。但由于材料的限制，教師引導(dǎo)幼兒開創(chuàng)其他的玩法，游戲中教師沒有介入游戲，只是根據(jù)幼兒的日常活動(dòng)“民族大聯(lián)歡”進(jìn)行提問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)教師的提醒，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出了新的游戲主題，也得到了大家的認(rèn)可。在游戲過(guò)程中，幼兒們互相商量，一起分工合作，遇到困難時(shí)也會(huì)提出各自的看法，大家也都能合理采納意見。當(dāng)遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，幼兒會(huì)尋求教師的幫助，在教師的引導(dǎo)下，幼兒們很快就能想出辦法，解決困難，使游戲得以繼續(xù)。在游戲中，幼兒們不僅提升了游戲技能，還獲得了堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

三、積極的師幼互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展

教師要善于肯定幼兒在活動(dòng)中的成功之處，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持游戲；教師還要給予幼兒平等的話語(yǔ)權(quán)，善于調(diào)整角色，換位思考。在活動(dòng)中，教師要真正關(guān)注幼兒，敏銳捕捉幼兒的需要與反應(yīng)，把握機(jī)會(huì)與幼兒積極互動(dòng)，幫助幼兒堅(jiān)持游戲，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。

觀察記錄：豆豆、小米、大寶三人一組，豆豆用力地挖沙，小米在豆豆挖的地方繼續(xù)挖，隨后大寶繼續(xù)挖，十分鐘后，小米還盯著一個(gè)地方繼續(xù)往下挖，大寶有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)：“小米，你干嗎一直挖那里呀？”豆豆聽后開始往另一邊挖。這時(shí)，老師拿來(lái)水管，打開水龍頭，水一下子就流進(jìn)了水渠里，流到地勢(shì)低洼的地方，水流不過(guò)去了。這時(shí)，小米看到了，急忙向前繼續(xù)深挖。“加油，加油，哇，水快流過(guò)去了。”聽到老師的歡呼，大寶、豆豆也圍過(guò)來(lái)用力地挖著沙。“哇，小河快要通了，加油哦！”幼兒們挖得更賣力了，很快一套“小河”就出現(xiàn)了。“好了，你們可以將你們折的小船放進(jìn)小河里了。”“太好了，太好了，可以放小船了！”幼兒們都開心極了。

在此過(guò)程中，教師始終與幼兒保持相互平等的關(guān)系，努力營(yíng)造一種寬松自由的氛圍。同時(shí)，教師能根據(jù)游戲的發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整教育行為。在小米、大寶、豆豆出現(xiàn)游戲倦怠時(shí)，教師借助水流重新調(diào)動(dòng)幼兒的游戲熱情。在游戲中，教師一直在鼓勵(lì)幼兒，以游戲伙伴的身份介入游戲，推動(dòng)著游戲的發(fā)展。在游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，教師又引出新的游戲，幼兒們玩起了小船。當(dāng)游戲出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要充分利用資源，及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成合作探究式的師幼關(guān)系，達(dá)到協(xié)調(diào)的師幼活動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

四、觀看同伴游戲作品，拓寬幼兒思路

觀察記錄：教師帶領(lǐng)幼兒一起觀看其他大班幼兒的作品，幼兒眼睛里流露出贊賞、崇拜之情。“小朋友們玩沙的想法很有創(chuàng)意，你們是不是能想出更有創(chuàng)意的玩法？”在活動(dòng)前，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞了一些用沙子搭建的其他作品。活動(dòng)中，幼兒們還邀請(qǐng)了隔壁班級(jí)的幼兒一起進(jìn)行游戲，有的一起合作用沙子做城堡，有的用沙子做坦克，有的分成兩組在沙池里玩尋找寶藏的游戲。活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)小時(shí)，幼兒們遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)積極想辦法自己解決，玩出了各種花樣。

觀看同伴的作品，不僅讓幼兒互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，也調(diào)動(dòng)了他們的游戲積極性。之后，組織幼兒與平行班幼兒一起玩沙子游戲，使幼兒學(xué)習(xí)了可以采用不同方式來(lái)進(jìn)行游戲，這不僅拓寬了幼兒的思路，也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。活動(dòng)中，幼兒一直都處于積極的狀態(tài)，他們堅(jiān)持搭建了一個(gè)小時(shí)，直到完美展現(xiàn)自己的作品。

當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒不怕困難和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)不是一朝一夕就能完成的。教師需要充分認(rèn)識(shí)并抓住結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，合理運(yùn)用各種手段，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。這需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，更要使用正確的引導(dǎo)方法。教師應(yīng)做一個(gè)有心人，在培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察和了解幼兒，并尊重幼兒，使幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。