畢業班班級管理策略之我見

王燕玲

【內容摘要】畢業班課程緊張，學生學習壓力較大，其班級管理自然而然有一定難度。班主任不能按照傳統思路班級管理，也不能因教學繁忙而忽略班級管理，需要結合學生實際情況從各個方面優化管理，最大限度提高班級管理質量。

【關鍵詞】初中畢業班? 班級管理? 策略

初中畢業班面臨中考，其班級管理和其他年級相比自然有著一定的差異性。因為學生要面臨日益激烈的升學考試，每個學生均有不同的學業水平，即使學業水平相近的學生，由于家校、個人習慣、性格等不同因素而導致處理問題時有著不同做法，正因如此使得初中班主任在中考前夕的班級管理工作會發生較大變化。對此，班主任需融入多方力量并結合學生實際情況做好班級管理，最大限度提高學生學習效率和班級管理質量，讓學生全身心投入到學習當中，最終取得中考勝利。

一、關愛學生

初中班主任應學會關愛和善待每一位學生，因為愛是相互的，當教師給予學生真心，學生就會以真心回報教師。關愛學生，首先善待學困生;學困生是班級典型群體，學習需要長期不間斷對復習和強化，在此過程中需要較強的心智適應過程。部分學生缺乏忍耐力，不能堅持下去，更缺乏定力，十分容易在學習中受到外界因素干擾，從而心生浮躁，降低學習效率。因而就要求教師和學生建立和諧平等師生關系，積極聆聽學生心聲，多了解學生學習情況，消除師生之間的隔離，由此一來才能打開學生緊閉的心門，使學生感受到教師和學校的關懷和殷切期望。在此過程中也需要體現以人為本理念，大部分學困生學習基礎差，甚至存在抗拒和厭煩學習情緒。所以教師在選擇學材和教學內容方面應充分考慮學生知識儲備和認知能力，并在此基礎上創新教學理念和教學方式，激發學生學習興趣。必要時還可帶領學生參與課外實踐活動，讓學生喜歡學習和樂于學習，提高課堂教學效率。其次培養優等生;對于優等生也應給予其相應的鼓勵，例如給予暗示，任課教師可以和班主任溝通有潛力學生學習情況，之后借助談話等方式將任課教師的期望間接或直接傳遞給學生，促使學生朝著教師期望的目標不斷前進。教師還可對學生暗示自己對他（她）的期待和欣賞，往往學生十分喜歡這種被期望和信任的感覺，進而激發其內在潛力，收獲較好的學習效果。第三重視一般學生;一般學生是班級最重要的組成，其學習成績沒有優等生出色，也不像學困生一樣存在學習困難情況。但是此類群體也需要得到教師關愛，尤其在初中畢業班，大部分教師會將目光集中于如何拔高優等生成績和提升學困生水平，進而忽略一般學生。教師應在學習中多重視一般學生，鼓勵其通過深入學習彌補自身存在的不足，朝著優等生的陣營不斷前進，提高學習水平。

二、強化常規管理

穩壓是壓倒一切的必然途徑，初中畢業班后期管理過程中不可避免會出現常規管理松懈，甚至會出現無法控制現象。班主任不能因中考是工作中心而放松常規管理，一旦脫離管理，班級就會一盤散沙，缺少凝聚力和向心力的班級自然而然不利于學生學習，影響中考發揮。對此初中畢業班班主任應充分認識到常規管理和復習備考是相輔相成關系，二者缺一不可，只有緊抓二者核心才能為學生創造有序且正常的學習環境。與此同時還需要了解規則，緊抓常規管理的前提即讓學生充分了解各種規章制度要求，從大方面課堂要求，小方面言談舉止等都要具備明確標準。如果做好看似瑣碎的小事，必然會讓學生受益并養成良好的生活和學習習慣。事實上，班級管理沒有過多的技巧，采取的所有措施方法都在于“用心”，班主任用心觀察學生細節表現和思維變化，那么就會將問題消滅萌芽狀態，避免事態進一步惡化。

三、落實五字方針

初中畢業班班主任應全面落實“五字方針”，提高班級管理效率。所謂“五字方針”主要從以下方面著手：（1）“早”字;班主任應提早分析和研究畢業班工作，早制定管理目標、早明確發展定位、早思考，早制定計劃謀略，早解決問題，最大限度估計所有困難，將可能出現的問題解決在萌芽期，克服初三畢業班工作困難，從而實現“一步為先，步步領先”目標。（2）“準”字;結合初中教材和各個學科考試要求以及中考要求落實初三工作脈絡，認準面臨的問題和教學復習方向，結合實際情況制定合理措施，做到情況明確，方法正確。（3）“實”字;初中畢業班班主任應充分落實教學中心要求，坐實目標任務和各項工作，避免出現花架子和虛化浮夸情況，腳踏實地做好各項工作。（4）“活”字;日常工作方法應保持靈活，基礎知識使活，思想政治教育做活，在不變應萬變的過程中做到以變應變。（5）“新”字;初中畢業班面臨新任務、新形式、新要求，班主任應具備創新意識和開拓精神，善用新方法分析和解決問題，提高班級管理效率。

總之，初中畢業班班級管理是一項復雜且繁瑣的工作。尤其隨著教育形勢不斷變化，班主任角色也隨之變化，如何才能緊跟時代發展趨勢和學生需求是班主任急需解決的問題。但萬變不離其宗，就是無論如何變化都無法缺少對學生的關愛。愛是教育的基礎，站在愛的角度分析和解決問題才能收獲預期效果。初中班主任應具備敢于奉獻的精神，準確把握學生心態，采取科學合理班級管理方式，讓不同水平學生在最后階段均能全力以赴，實現理想目標。

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（作者單位：河北省石家莊西山學校）