讓學生享受“五心級”教育

張楚芳

對教學事業，我大膽嘗試，總結經驗、不斷反思。反思成長經歷，回味和學生的成長故事，感受最深的是一個智慧、有責任心的教師應該讓學生享受“五心級”教育：初心、愛心、信心、耐心、細心。

一、將初心的種子植入心底

任教第一年時，有個學生特別頑皮，喜歡惡作劇、捉弄同學，好幾次都把同學弄哭。我動之以情，曉之以理，但是效果不佳，幾次將情況反饋給家長，勸說家長共同教育學生，家長無動于衷，甚至推脫責任，對此我甚至產生了隨他去吧的想法。這時，從我的內心傳來一種聲音：這樣做能安心嗎？初心呢？怎么能輕言放棄？我突然感覺一陣不安，教育的初心不就是要幫助每一個學生健康成長嗎？顯然，這個學生需要我去幫助他，我怎么可以忘卻初心呢？我堅持跟家長聯系，堅持去走進孩子的內心。經過一番波折后，這名學生終于積極向上了。

每個教師都能初心化作一顆種子，植入心底，讓這顆“初心”的種子在心里生根發芽。這樣，就能一直熱愛著教育這份事業，遇到困難不會輕言放棄。教師不僅可以將教育初心的種子植入心底，也可在學生中種下初心的種子，讓他們學生意識到努力，將收獲知識，領悟智慧，體驗成功。學生心里有這樣的初心，就會更加愿意主動學習。

二、讓愛心的土壤永遠肥沃

愛是一片土壤，在這片土壤上，學生能夠快樂地成長。然而，在現實的層層壓力下，不少教師愛的土壤變得“貧瘠”，變得愛不起來，也沒有能力去愛，甚至喪失了對教育的熱情，只有應付任務式的教育，對學生犯錯可能只是簡單的訓誡甚至不聞不問。

教師，要去理解愛，培植愛的能力，保持愛心的土壤永遠肥沃。愛，需要自律、專注、耐心以及極大的熱情，要不斷培養謙遜、客觀性和理智。這種愛，不僅是對學生的愛，也是對教育事業的愛。不僅如此，教師要激發學生的愛心，讓學生心底有一片愛的沃土。要教會學生如何去表達愛，如何去傳播愛。

三、讓信心如陽光般溫暖人心

我們總是說要信任學生，要對學生有信心，但是真的是信任嗎？不一定，有的老師，包括剛任教時的我，把信任當做一種手段，甚至是一種交易，我信任你，所以你要做出成績來證明你值得我的信任，一旦沒有收到預期效果，便立刻轉向大棒政策。想必有的老師會溫柔，笑容可親對自己的學生說，老師相信你是可以做到的，你是最棒的。但是當學生一而再再而三表現得不盡如人意，教師可能會以一種朽木不可雕也，甚至厭惡的心態來面對這個學生，對學生說，老師這么相信你，你真是讓我太失望的。這并不是真正的信任，這只是交易的籌碼。真正的信任是無論學生目前是多么的愚笨、頑皮甚至是不可救藥，對于他的未來我始終抱有信任，堅信生命具有無限的可能性，無論經歷過多少灰暗、挫折甚至是倒退，他最終一定會有所成就。而在這過程中的種種失敗與挫折，都是對信任、對教師的考驗。

在我任教的班級里，有兩個學生接收知識的能力是比較差的，每次考試都是墊底。我沒有對他們失去信心，相信最終他們都會有所建樹，只是這需要時間，而他們，最富裕的也就是時間。每天我都把他們請到我身邊，幫他們輔導。一開始，他們是抗拒的，因為他們對自己也沒有信心，認為自己學不會，我一遍遍告訴他們，你是可以的，相信自己。果不其然，在不斷的嘗試之下，簡單的單詞終于會背了！我笑著對他們說：“看看，多了不起呀！只要你相信自己是可以做到的，那你就一定可以做到。”他們的笑容就像陽光般溫暖我的心扉，也照亮了他們的世界。

教師不僅僅要對學生有信心，也應該讓學生對自己充滿信心。讓他們內心深入有自信的陽光，這陽光會引領著他們前進。萬事萬物都是互補的，教師心里信任的陽光也會照進孩子的心里，讓孩子產生自我肯定和自我認同。

摒棄日常教育中對學生交易式的信任，轉而培養對未來、對孩子的根本信任。將心里那一抹信任的陽光灑滿每一個孩子的心扉，照亮每一個心田，溫暖每一個心靈。

四、讓耐心如水般滋潤心田

一個人的成長不是一朝一夕就可以長成的，教育也一樣，教育是藝術，教育需要教師有一顆如水般潤物細無聲般的耐心。

我學車時因為一直不能記住教練說的動作與技巧，不斷出錯。我清楚記得教練坐在駕副駛座上，激動地拍打著車窗，大聲嚷嚷：“說了多少遍了？看清楚點才停車，你怎么就是不看點？說了那么多遍就是不記住，心思根本沒用在練車上……”教練還在不斷訓斥，因為緊張一遍遍出錯，讓教練更是生氣。淚水朦朧了我的雙眼，忍不住奪眶而出。此時，我想起了那個被我訓斥得忍著淚水不哭的小男孩——一道題目，我反復講解，他還是不會做，我當時是怎么做的呢？我就像教練一樣，生氣地拍打著講臺，厲聲訓斥：“這么簡單的題目跟你講了那么多遍了還不會，你有沒有用耳朵聽的？有沒有用腦子記住？你花點心思在學習上行不行……”男孩一聲不吭，忍著淚水，默默擦掉錯誤的答案。當時的男孩該有多么委屈與無助！他肯定和練車時的我一樣，希望老師多一點耐心。

我終于明白，男孩跟我一樣，并不是沒有用心去學，去記，而是這中間需要時間，也需要老師的理解和耐心。從那以后，我學著平靜、耐心地去輔導男孩，多鼓勵，跟他說，慢慢來，沒關系，你可以的。漸漸地，男孩眼里有了光芒，不再害怕學習……

欲速則不達。在做學生思想工作時，不能急躁，每個學生都會犯錯誤，而且會反復犯。這時，教師應該要用尊重和耐心去對待他們，學生就是一顆顆小樹，教師要給每個學生成長的時間。

教育需要有水滴石穿的耐性，需要有成長的時間與空間。希望每一位教師都有耐心，用耐心如水般滋潤學生的心田，呵護學生的成長。

五、讓細心如肥料般輸送營養

教育家馬卡連柯曾說過：“教育需要具體具體再具體，細節細節再細節。”這要求每個教師都要有一顆纖細如發的心。這細心會猶如肥料般給正在成長的小樹苗們送去營養。

為了鼓勵同學們書寫美觀，我開展了“最美作業展”的活動，將一些書寫工整美觀的作業貼在教學樓走廊的墻上供全體師生欣賞。我注意到每次下課總有一個女生——小葉，盯著墻上的作品發呆，若有所思。小葉單個的字寫得不差，但每次寫作業就心浮氣躁，所以整體看起來就顯得潦草。經過細心觀察之后，發現小葉是一個樂于展現自己的孩子。于是，在一次她又盯著墻上的作品發呆的時候，我走到她身邊，驚訝地說：“哎呀！老師怎么把小葉的作業給忘了呢？小葉字寫得那么好看！小葉，你再認真抄寫一首古詩，老師再把你的作品貼到墻上來？怎么樣？”小葉欣喜地點點頭，第二天就交給了我一份滿意的作業，我也按照諾言將其貼在墻上展覽。從此以后，小葉的每次作業書寫都工整美觀。相信如若不是細心觀察，想必不會取得這樣的效果。

教育無小事，在教育學生的過程中，關注細節是成功的秘訣。每個學生都是一個復雜的個體，每天學生來到班里，我都會細心觀察他們，或許他們正因為昨天晚上還沒有解決的問題而苦惱，或許他們有高興的事情迫切地跟其他同學分享，或許有些同學因為忘帶作業此時正惴惴不安……有一天來到班里，我發現辰辰皺著眉頭趴在桌子上，觀察情況之后，我發現他有些發燒，我馬上聯系了家長。放學后，我幫忙辰辰收拾書包，下樓梯的時候我牽著他的小手，幫他拿著書包把他送上校車，并且叮囑校車阿姨照看他。他回到家后，我收到了他媽媽的短信：謝謝張老師如此細心，把他送上校車還叮囑阿姨照看他。辰辰都跟我說了，非常感謝您對孩子的細心與愛心！其實，這是一件極其細小的事情，但我卻因此贏得了學生和家長的信任，也因此打開了辰辰的心扉。原來，辰辰是一個內向沉默的男孩，不愛跟老師溝通，那件事過后，他會找我談心，主動跟我分享一些小趣事。

將熱愛教育事業的初心化作一顆種子植入心底，在愛的沃土里成長，沐浴在信心的陽光下，耐心等待它生根發芽，終有一天，它會長成參天大樹。學生也如同一顆顆種子，在教師愛的土壤里下破土而出，陪伴著他的是教師如陽光般溫暖的信心和如水般滋潤的耐心，再加上細心這份源源不斷的營養，學生最終也定能長成蒼天大樹。

責任編輯邱麗