財務管理專業校企合作教學模式

鄧武

基于面向校企合作的背景，財務管理專業課程作為學生在大學教育階段都必須要進行的課程之一，對于學生的成長起著非常重要的作用，但是從大部分大學學校的調研來看，目前的上課模式單一、無聊，對學習的重視程度越來越低，很多人沒有把教學模式放在重要位置，導致目前相對落后的授課模式，教師的綜合素質方面也存在一定的問題，這就在一定程度上個限制了財務管理專業的教學，學生本身對專業課的熱愛程度不高，老套的教學模式只是在壓制學生對專業課的熱愛程度，并不能使學生對財務類專業課產生濃厚的興趣，導致財務管理專業的教學效果不好，教學的質量也不高，所以就要針對目前大學專業課教學中存在的問題進行教學模式的改革，不斷地創新教學模式，努力提高教師隊伍的教育水平，適應社會市場對于專業性人才的需求，適當地調整教學目標，改變教學模式，完打造全方位人才。

其實，所謂的校企合作就是指將教育與地區企業進行有機的結合，跟企業進行合作，利用教育成果成分運用到產業之中，以此來促進當地的經濟發展。并且企業也為合作院校提供相應的教育支持，就是我們口中的校企合作，學校為產業提供技術支持，而產業將為學校提供教育資金，這是一場關于教育的投資，互利共贏。學校為企業培養相關的人才，培養學生的專業技能，培養就業能力，培養綜合素質，為企業輸送人才，以達到企業發展需要，適應經濟發展，這是很有遠光和戰略的決定。企業則提供為支持學校培育人才教育的資金，以支持學生的專業性學習，正所謂術業有專攻，就是這個意思，企業還給學生提供實踐機會，供學生在此專業長發展，雙方合作，雙贏的局面。在面向校企合作背景環境下，高校教育的目標是培養專業素質好、綜合素質高、就業能力強的復合型應用人才。

大學專業課教學中存在的問題

教學內容單調

財務管理專業課程與其他會計專業課程內容上存在交叉重疊的現象，針對這部分教學內容要調整，不斷進行重復講解，可以加大實例分析的比例，可以以合作企業的案例進行分析，引導學生基于管理學的角度應用理論知識解決實際問題，對企業生產經營中的財務管理的作用理解更加深刻。此外，還要注意會計學科的發展成果以及動態，對財務管理的教學內容進行更新，充實學習內容，使學生對學科前沿研究成果了解更多。

教學方式單一

隨著我國教育事業的不斷發展和改革，高校的教師在專業課教學的教學方式和手段也得到了有效的改善和創新，但是在實際的教學中還是存在著一些問題，比如教師的教學方式比較單一，教學內容不新穎、缺乏重點等，這都在一定程度上影響學生對專業課的專業化名詞無分深刻理解和掌握，學生的學習欲望也很難被激發出來;另一方面，教師在課堂對專業課知識點進行講解的時候，也沒有特別的深入，針對性也不強，重點和難點無法進行有效的區分，只是單純地注重娛樂而忽視學生的思想教育，也就是說教師在授課的時候沒有把重點內容讓學生充分的理解，讓學生的學習思路產生了偏離，這就導致學生的學習質量不高，對于課堂中的重點不理解。

教學目的不明確

現階段在新課改的背景下進行財務管理專業課的教學，效率相對來說比較低，產生這一問題的一個重要原因就是教師在上課前沒有把本節課的教學目標所明確。隨著我國教育事業的不斷發展，現在專業課課堂中的教學重點是教師在課堂當中教學生學習新的概念以及意義，在課堂中通過課文一些其他的閱讀材料和講解讓學生理解本節課的重點詞匯以及相應的知識以及如何發展或后續的發展方向，學生在教師的言語或者實例的指導下，完成一系列的教學任務，達到培養學生財務管理思維和獨立思考的目的。教師的教學目的能夠讓教師在整節課的教學當中指導著教師不偏離教學方向，能夠按照教學的目的對學生進行有針對性地進行教育，從而能夠最大限度地提升教學的質量和學生的學習效果。但是目前教師的教學目的不夠明確就影響到了教師的教學質量，在課上出現不知道該講什么的情況。

大學專業課的教學模式改革的措施

轉變傳統的教育觀念，提升自我實踐

要想學生的專業課學習成績得到有效的提升，就不能在繼續采用傳統的教學方式和教學觀念，就要采取必要的措施來打破傳統教育觀念的弊端，及時轉變教師自己的教育觀念，給學生營造輕松愉悅的學習氛圍，進而促進大學專業課的教學質量。增強學習氛圍，培養學生對專業課學習的興趣。提高學生們的實操技能，有效的推廣市場。加強財務管理校企合作，開展校企合作專業項目加強學生的專業技能以及綜合素質的培養，促進學生實踐能力的提高，在學校校企合作項目學習過程，能進行真正意義上的專業化實踐練習，并有效進入企業的實際工作崗位上去。同時，在這一實踐該過程中，財務管理專業的學生能將理論與實踐知識有機結合起來，提升自己的畢業核心競爭力，加大在人才市場上的針對性與競爭性，有效實現高標準就業。

提升教師教學水平，促進教學模式創新

教師在實際的教學過程中可以設定合理的、有趣的情境，最大程度提高了學生的思維邏輯，提高學生在情境教學里的熱愛。加強財務管理校企合作，通過職業標準與課程內容、崗位需求和專業設置，以及教學設計之間的對接，能加大教育辦學模式的改革以及創新力度，提升教師教學水平，促進教學模式創新。對教師而言，可以定期開展企業頂崗實踐工作，安排專業教師在一定時間內到合作企業輪崗鍛煉，開展教師與學生的實操教師培訓，深入了解企業行業的動態與崗位真實需求，提升教學的針對性與實際指導性，深入促進教師理實結合，全面提升實際操作能力。

有效利用企業資源，合作雙方共贏發展

通過加大校企合作的力量，可以整合企業的時間和社會資源，使得企業、學校、社會這三方的資源優勢互補，實現社會效應的最大化。校企合作能有效利用企業資源，促進雙方共同發展。學校增強專業培養的針對性和實際性，防止教學實踐和社會實際脫軌，提升教師的教學實踐操作能力，加大理論與實踐的結合。企業也能從中優先挑選合適的優秀人才，從而增強企業的人才儲備，擴大企業的知名度，創造企業的利潤。我國經濟正在蓬勃發展，市場經濟發展也需要越來越多的復合型高技能人才。高校需根據瞬息萬變的市場人才需要來調整和改革教學模式與制度，通過創立股份有限公司的校企合作模式，創新教學制度，以提高學生的綜合能力，促進其全面發展，培養更多優秀的人才，為社會經濟發展提供更多的復合型人才。

就現在而言我們學習是為了跟好的工作，有更強大的能力，讓自己擁有選擇權。而現在就是一個很好的機會，在產業需求中，及時調整教學方式和目標，就是在尋求一個雙方合適，而且對于人才培養契合的機會，在有需求的情況下，培養專業性人才。也在告訴大學生們，大學專業化課程的學習不再是應付考試，而是為自己而學，把學習專業化變成一種能力，要學會學習，為自己而學習，養成一種習慣，更是能培養一種思維。如今的大學專業課培養模式還有待提高，在實際的教學過程當中還存在一些問題影響著大學專業課教學模式的改革，這就需要教師和大學院校的相關部門能夠積極地采取有效地措施來進行教學模式的改革，加強大學專業化教師的隊伍建設，創建良好學習氛圍，改進教師的教學觀念等措施來促進大學專業課程教學的改革，讓學生能適應時代的發展，跟進時代的需求，做現代化、專業化、全能型大學生。

基金項目：本文系廣西教育廳2018年本科重點教改項目應用型本科院校經管類專業《“理論—模擬—實操”一體化教學模式改革的研究與實踐》（項目編號：2018JGZ150）的研究成果。

（廣西科技師范學院）