課程思政融入高職公體課教學實踐和效果探究

黃閏國 張新軍

摘 ?要：高職公體課與“課程思政”有機融融合，可以充分發(fā)揮公體教學的育人功能，提高體育教師在課堂教學過程中對德育的重視程度，通過體育教師改進教學方式和方法，達到體育教學與“課程思政”育人目標統(tǒng)一，充分發(fā)揮“課程思政”元素的育人功能，在體育教學中融入社會主義核心價值觀，從而達到實現(xiàn)體育教學的多維目標和更高的價值。

關鍵詞：課程思政 ?高職 ?公體課 ?教學

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（a）-0140-03

Abstract： The organic integration of public vocational courses in higher vocational education and "curricular ideology and politics" can give full play to the educational function of public teaching， improve the importance of physical education teachers to moral education in the classroom teaching process， and by improving teaching methods of physical education teachers， to achieve the unified goal of educating people in physical education and "curricular ideology and politics" can be achieved. Give full play to the educating function of the elements of "curricular ideology and politics"， to integrate the core values of socialism in physical education， so as to achieve the multi-dimensional goals and higher value.

Key Words： Curriculum ideological and political education; Higher vocational education; Public physical education; Teaching

近年來，“課程思政”已成為高等教育等各級教育部門的高頻詞和關鍵詞。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好其他各門課的課堂教學這個主渠道，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，這也正是形成“課程思政”理念——“以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念”的依據(jù)。而公共體育教學是高職教育基礎課程體系的重要組成部分，只有在高等職業(yè)教育中充分重視公共基礎課程、人文課程的教育，其培養(yǎng)的人才能成為適應社會發(fā)展的要求，因此，本課題小組在探究公體課教學過程中有機地融入“課程思政”，通過實驗對比，探索出適合高職院校公體課融入“課程思政”的有效途徑，并取得一定成效，課題小組在實驗結束后開展了一次調(diào)研，獲得了大量有關“課程思政”融入高職體育課的實踐途徑和效果的資料，現(xiàn)將數(shù)據(jù)資料分析匯總如下，為拓展“課程思政”教育融入高職公體課的實踐模式和提高其在高職公體課開展的效果提供參考。

1 ?課程思政融入高職公體課的認知

在傳統(tǒng)的教育模式認知體系里，體育課的主要目標就是引導和組織學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，增強體質(zhì)，增進健康和提高體育素養(yǎng)，特別是在2002年國家開始全面試行《學生體質(zhì)健康標準》以來，更加偏重于體能體質(zhì)的訓練和鍛煉，但是在思想教育方面卻缺乏相應的要求，對此，體育課的開展過程中教與學雙方對于在“體能”課上開展“思想教育”的認知不盡相同。

1.1 教師的認知

作為體育課程開展的主導者，92.31%的老師認為，在高職公體課教育中有必要進行思想政治教育，要把思想教育自然而然地融入到高職公體課教育之中，這也充分反映了教師在公體課開展過程中非常重視思想教育。

在高職公體課課程中的思想政治教育應該包含的內(nèi)容多選題中，排在第一位的是進行安全教育、課外（平時）體質(zhì)鍛煉教育與引導，培養(yǎng)終生體育鍛煉習慣，占比92.31%，其次是進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，占比84.62%，而進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育和繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)的教育，分別占比76.92%。這也充分體現(xiàn)了體育課作為一門特殊的公共基礎課，其特殊的上課環(huán)境和上課要求，對于課堂的首要要求就是安全，在確保安全的前提下才能順利開展其他的教學練習和思想教育。

1.2 學生的認知

學生是體育課教學中的主體，有82.33%的學生認為在高職公體課教育中有必要進行思想政治教育，同時只有60.50%的學生認為思想教育是基礎，其他教育是目的，利用課程教學特色，把思想教育自然而然地融入到高職公體課教育之中，這也非常真實地反映出現(xiàn)在的學生特立獨行，有自己的個性和興趣愛好，但也能比較認可在公體課教育中的思想教育。