習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課教學探究

【摘要】以習近平為核心的黨中央領導集體制定了我國未來的主要發展規劃，以及我國在未來一段時期內的主要努力方向。作為國家新一代的新鮮血液，大學生作為新一代民族復興的追夢人，需要對這些理論有一個充分的認知。隨著互聯網信息技術等各種高度信息化的數據技術發展水平不斷提高，信息化技術的實際應用的領域也相當廣泛。高校在開展思政工作時，要學會充分利用互聯網信息技術，利用互聯網平臺幫助學校建立自己的校園文化精神，將網絡平臺作為開展思政工作的陣地，宣傳符合中國特色社會主義的良好精神文化，引導良好校園輿論導向，為學生在日常生活中所遇到的疑惑進行解答。將高校的思政課程教學建設著眼于推動加強對學生的思想政治工作，實現將新時代中國特色社會主義思想同大學生的思政課程教學的結合。

【關鍵詞】習近平新時代中國特色社會主義思想? 思政教育? 教學

【中圖分類號】G641? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）35-0025-02

一般來講，學生在大學階段的學習中接受更高級知識與綜合素質等教育，在進入大學學習生活后，學生所需要學習的就不僅僅是普通的學科知識。因為在這個時期學生開始面臨獨自生活，大部分學生有自己的獨立思想與行為，在這個時期要重視對學生思想政治教育，幫助學生養成良好的綜合品質，同時作為國家的接班人，中國夢的追夢人，學生應充分了解中國特色社會主義思想的重要內容，要堅持提高自身的綜合品質，這也是當下高校思政課教學目標之所在。

1.習近平新時代中國特色社會主義思想的理論內涵和實踐意義

自習近平主席擔任黨中央總書記以來開展了我國對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論探索，堅持理論創新，通過不斷地探討研究，完成了習近平新時代下對具有中國特色社會主義的思想建設理論探究。

習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵和實踐意義主要有四點：

首先是“中國夢”這項理論概念的提出，“中國夢”指的就是實現中華民族偉大復興。中國夢提出至今已有整整七年的時間，在十九大會議中，我們確定了我國實現中國夢的步驟與制定了時間表和路線圖，回顧歷史，不論哪一個歷史時期，中華兒女一直都在不斷地追逐夢想，努力為完成夢想而奮斗。

其次，隨著我國社會經濟實力的增長，我國的社會主要矛盾已經不同。在習近平總書記的領導下，我黨立足于馬克思主義方法，對各大理論問題與實踐過程中面臨的問題進行了認真的分析。

第三，中國共產黨領導是本質特征，同時也是優勢所在。在新時代條件下，我黨深化了實現黨的建設新的偉大工程規律的認識，這也充分地體現了以習近平總書記為領導核心的中國共產黨打鐵必須自身硬的堅強決心和使命。

最后，習近平總書記新時代中國特色社會主義思想明確了中國特色社會主義的總體布局。我國自提出以經濟建設為中心以來，一直堅持對我國進行改革，同時著手中國特色社會主義精神文明建設。十六屆六中全會，我國的中國特色社會主義建設規劃更改為以經濟建設為中心，加強政治、文化建設，推動社會建設這四大目標的實現。在十八大會議中，又添加了生態文明建設這一建設目標。除此之外，我國對新時代環境下如何構建與協調國際關系，以及軍事等方面，這些都是我國未來發展的布局以及實現中國夢的努力方向。

2.高校思政教育存在的問題探究

2.1 對思政課教學的重要性認識不足

我國廣大高校的思政課程，在學生的學習中曝光度不夠，幾乎處于被忽視的程度，學生單純地覺得思政是一門無關緊要的學科，再加上部分教師在進行思政課程的課堂教學時不夠重視，課堂效率低下，教師的陳舊觀念沒有得到很大的改善，對思政課程的教學目標僅僅只限于完成既定的教學任務，對思政這門課程對學生全面發展，培養學生對新時代中國特色社會思想認知性理念不夠。

2.2 教師的教學方式落后陳舊

許多教師在課堂教學中采用的教學方式仍然比較陳舊，沒有創新性，學生學習興趣不高。有的老師在思政的課堂教學時只是單純的將書本的內容一概講述給學生，這種類似“一言堂”的教學方法絲毫不注重學生的實際學習效果，許多學生因為這種被強制性的灌輸知識而對這門課程產生厭煩心理，從而導致思政類課程的課堂教學效果非常低。

2.3 沒有認識到學生才是教學的主體

在過去的思政課教學中，許多學校都錯誤的將教師放在了教學的主體地位，認為學生只要跟著教師的教學進度，完成教學任務就行了。由于教師忽視了學生，不能夠解決學生的疑惑，學習的主動性嚴重下降，喪失了學習思政課程的興趣，教師的課堂教學有效性也就不能達到理想的地步。

3.習近平新時代中國特色社會主義思想與大學生思政教育現狀

十九大會議中指出了要實現習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨。因此加強對高校大學生的習近平新時代中國特色社會主義思想教育，也是當下高校思政課教學的重要目標之一。

為了加強對高校大學生的習近平新時代中國特色社會主義思想教育，許多學校舉辦各種習近平新時代中國特色社會主義思想的學習活動，例如舉辦紅色書籍品讀活動、以及各種講座等。高校組織學生學習黨的發展歷史，了解黨在不同歷史時期的奮斗經歷，同時鼓勵學生學習為新中國成立和發展作出巨大奉獻的革命前輩們的優秀傳承精神等等。同時高校結合自身地區的實際情況，結合當地的紅色文化，開展專題課程教育活動。我國的高校在思政課教學領域大多都存在著教育形式固化，課件缺乏創新等問題，這些嚴重降低了學生的學習熱情。

4.將中國特色社會主義思想融入高校思政課程教學的有效措施

隨著習近平新時代中國特色社會主義思想建設的不斷深入推行，思政課程的地位逐漸上升，越來越多的學校開始注重學生的綜合品質培養，心理健康程度等，從以學生的成績為主轉變為以學生的綜合發展為主。根據近些年來我國的教育方針的變化我們可以看出來，我國教育界對學生的道德培養要求越來越高，同時隨著我國中國特色社會主義思想建設的不斷深入開展，也越來越重視對學生的法治意識培養，這就要求高校的領導以及教師改變傳統的落后思想，要不斷改進相關教學方式，提高高校思政課程教學的效率，下面根據我的教學工作經驗列述了幾條能夠促進中國特色社會思想融入高校思政課教學的建議。

4.1 樹立新的思政教學觀念

建立一個正確的思政教學觀念對提高該門課程的課堂教學效果是非常必要的。一個教師的教學風格很大程度上取決于他自己的教學理念，而隨著社會的不斷發展，我國社會對學生的要求不斷提高，社會對具有良好綜合素質的學生青睞有加，為了全面培養學生，教育工作者必須要不斷完善改進自己的教學理念，要想將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高效思政課教學當中，教師就需要熟知我國中國特色社會主義思想內涵，從自身做起，改變傳統的教學觀念，在思政課堂上將學生作為教學主體，圍繞學生進行課堂教學備課，向學生深入普及中國特色社會主義思想。高校的教育工作者，從基層教師到學校領導，自身的思維理念方式都應該與時俱進，不斷吸取新的社會理念，更新自己的思想觀念，吸收具有時代意義的先進教學觀念，建立一個新的思政教學觀念，不僅要關注學生的學習成績，加強對新時代下中國特色社會主義思想教學深度，要引導學生對中國特色社會主義思想具有一個詳細的認識，同時高校思政講師要不斷研究思政教學體系，要能夠對我國的習近平新時代中國特色社會主義思想同過去的中國特色社會主義思想有什么聯系與不同有一個深刻的認識，同時完善相關的教學理論，加強對學生的中國特色社會主義思想教育，引導學生充分了解習近平新時代中國特色社會主義思想。高校開展思政教學時，要重視教學內容的多元化，要能夠合理地運用各種教學設備以及網絡平臺，開展多元化思政教學，融入習近平新時代中國特色社會主義思想，通過各種方式，培養學生成為中國夢的追夢人。

4.2 轉變教學方式

要想提高高校思政課程的教學效果，不僅需要樹立新的思政教學觀念，還需要不斷創新改變課堂教學方式，要掘棄舊的、傳統的、落后的教學方法，要認真研究新時代的環境下高校思政的相關教學理論，轉變自己的教學方法，加強在思政課程教學時情景遷移等各種教學方法的應用，教師在課堂教學時，可以先對學生進行調查，再根據學生的能力、性格等條件劃分小組，使得小組內部成員之間能力互補，鼓勵學生之間的分組合作學習。在講解思政教材重點內容時，教師可以安排組織一個小型的紅色情景劇，讓學生分角飾演，最后再由其他學生總結自己在這次活動中對中國特色社會主義思想的認識等，讓學生參與進思政這門課程的教學中來，拉近教師與學生之間的距離，讓學生了解到學習這門學科的有趣之處，提高學生學習思政課程的主動性，并且鼓勵學生聯系生活實際，將自己在課堂上所學習到的思政知識應用到自己的日常生活之中去，充分加強課堂教學的有效性。

4.3 夯實“三條主線”，著力增強思想政治工作發展動力

高校黨委要加強對黨員干部隊伍的建設，同時著重開展教師隊伍建設和對學生的思想政治工作，將這三條主線作為高校黨員隊伍建設的主體規劃。在另一方面，高校還應加強學校的各級管理層人員培養，同時重視提高教師的師德，在對大學生開展思想政治工作時，要打破傳統陳舊思想的限制，堅持理念創新，這樣才能加強高校的人才基礎，推動學校的發展創新。在這個工作中的關鍵任務就是要建設一支綜合能力與素質過硬的教師隊伍。高校在招聘以及調用教師時，首位條件是要具備師德，學校要規范教師的職業道德，加強對教學工作的監督，堅決清除師德低下的害群之馬。

總結

習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校教學是我國社會發展的必然要求，而且它實實在在的對學生的思想觀念培養有著積極影響，學校的教師以及領導一定要不斷加強對思政課程的教學改革，融入中國特色社會主義思想，堅持創新教學手段與教學方法，推進學生全方位的健康成長。

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作者簡介：

梁輝（1969-），女，漢族，內蒙古呼倫貝爾學院副教授，碩士，研究方向為馬克思主義基本理論與思想政治教育。