我們都有一個中國夢

徐麗娟

摘要：傳統藝術是民族的血脈，而教育又是傳承傳統藝術的最有效途徑，于是在美術課堂中如何讓學生參與傳統藝術的傳承，滲透愛國情感的德育是至關重要的。美術課堂中的德育不比思想教育課，需要在藝術文化熏陶的時候步步滲透情感，讓學生充盈愛國情懷的溫情。從四個“不是……而是”中提出傳統藝術的德育滲透方向，肯定而有力量表達傳承傳統，就是在傳遞愛國情懷。

關鍵詞：態度;了解;傳承;情感

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0249-01

1.不是土氣，而是中國味

“土氣”，指從泥土中蒸發上升的氣體，常被人比擬俗氣，不時髦一說。我倒認為“土”字生發親切意味?！巴痢迸c人生之關重要，關系密切。“我們是生于斯，長于斯，食于斯，寢于斯，呼吸于斯”的。但被組詞之后才變成有俗氣的意思。循著這個“土”字，于是更貼切地描述中國傳統藝術的詞，“中國味”就登場了。

在一節美術課上，讓學生欣賞不同的畫布作品，其中有色彩斑斕的彩色畫布，也有樸素大方的藍印畫布。有位學生在發表自己的見解時，就用“土”字來形容藍印花布。藍印畫布或許離學生的生活比較遙遠，為了讓學生更好的了解我們這一特色的民間手工藝藍印作品，我便從藍印畫布的制作開始講起，從蓼藍草中提取藍色做染料，把鏤空的畫版鋪在白布上，用刮漿板把防染漿劑、刮入花紋空隙漏印在布面上，干后放入染缸，一般經過六至八次反復染色，使其達到所需顏色。我又介紹了藍印花布的紋樣圖案都來自于民間，反映了百姓的喜聞樂見，寄托著她們對美滿生活的向往和樸素的審美情趣。簡單的介紹，學生再看這件藍印花布作品就顯得很不一樣，從孩子們的眼神中我似乎看到了民間這古老手工印花織物。她那樸拙幽雅的文化韻味已經在孩子們的心里發芽了。我期待著能開花結果。

2.不是不感興趣，而是了解太少

國家教委決定在學校開設藝術欣賞課的有關文件中，明確指出開設藝術欣賞課是為了“全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發展?！贝蜷_浙美版第一頁赫然印著一行“熱愛祖國優秀傳統藝術”。而且每一冊第一頁都有這句話。在出現這行字的頁面就一個類別的藝術展現，基本以傳統手工藝欣賞為主。比如漆器，青銅器，瓷器，木器，刺繡等等。

就單獨拿漆器來做例，學生一聽這個詞并沒有特別興趣之言，如果從我們學生生活中的見聞開始入手，比如家里用的一些生活器具哪些是有上漆的，四方桌凳，門，客廳的幾案，衣柜，筷子……學生也能很快地總結出例如漆常和木頭組合，上漆的器具色澤光亮不容易損壞等優點?，F在之所以大家應用這么廣泛，跟它的歷史發展有一定的關系，于是讓學生走進漆器歷史，從圖片欣賞瑰麗的作品引言中國古代漆器的漆，是從漆樹上采割下來的天然液汁。漆樹產于中國，約10年樹齡可割取樹液──生漆。中國是世界上產漆最多、用漆最多的國家，具有悠久的歷史漆畫在唐宋時就已有了，常見的是黑漆地勾金……當學生很深入地了解了這一項傳統藝術，之后在遇到漆器就會有更綜合的認識多看幾眼，有甚者更可以自己嘗試給自家的生活用品上上漆。就是這些簡單的舉動便是孩子感興趣的體現。

3.不是模仿形式，而是傳承精髓

美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學習。深入學習傳統藝術的經典。比如中國民間剪紙手工藝術，一把剪刀，一張紅紙，就能剪出特別有意思的鏤空作品。幾所學校都有開藝術節中的剪紙項目，也有專門的剪紙主題櫥窗，學生們的剪紙興趣非常的濃厚。折給予了作品一面神秘的面紗，作品不打開你就無法感受到那種強烈的成就感。這些離孩子們的生活或者說心里年齡是不是有一定的距離呢，在他們眼里畫個簡易的小人，比畫一個復雜的“線線相連”的魚來得容易的多，而且趣味性來得更濃烈些。

剪紙藝術至今已有一千五百年的歷史，可以說剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有，它來自于生活，又表達于生活。大人要給予來年“年年有魚”的美好期望，給予新婚“喜上眉梢”祝福，給予家庭“五福來臨”的美言，而這都是大人的愿望，小孩還沒有呢么多的想法？孩子們的眼里沒有呢么多的寄寓，只有他們覺得有趣就很好。而對于孩子們，那些課間的游戲，那些他們眼中的生活才是他們的剪紙中該有內容。

4.不是傳承傳統藝術的冷漠，而是愛國情懷的溫情

傳統藝術是一種民族情感，名族情結，比如中國畫，這是我國傳統的精髓文化，由于表現獨特，風格高雅，在世界藝術中占有一席重要位置。中國畫的繪畫材料是筆，墨，紙，硯，其中“紙”的制造被稱為世界四大發明之一，而中國畫用的宣紙也是非常特別的。宣紙，“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤墨性強”等特點，并有獨特的滲透、潤滑性能。寫字則骨神兼備，作畫則神采飛揚，成為最能體現中國藝術風格的書畫紙，所謂“墨分五色”，即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運筆疾徐有致而達到的一種藝術效果。這些都是我國前人研制發明的，學生了解到此處是不是會覺得身為中國的后代特別自豪呢。

新課標中提出讓小學生“參與美術文化傳承”，參與只是提出活動的形式，而沒有更多的責任。所以小學生是在一種輕松的氛圍中參與了解，感受，充溢的氣息也更多的是民族自豪感，祖國博大的藝術文化，是愛國情懷的溫情。

擺正對傳統藝術審美態度，讓學生去多了解，多感受，點燃學生興趣的激情，加強學生愛國的情感，不自覺地讓學生參與到傳承傳統藝術中來，這是我對小學美術課堂中德育的一點反思。

參考文獻：

[1] 楊美華.在中學美術教學中滲透傳統文化元素的研究[J].藝術評鑒，2017（01）.

[2] 沈曉燕.探京劇藝術多元教學 尋傳統文化育人之路[J].現代教學，2016（05）.