農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與優(yōu)化策略

唐艷婕

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)學(xué)校建設(shè)也在不斷加強(qiáng)重視，尤其是在小學(xué)階段小學(xué)生由于年齡小的問(wèn)題，很容易受到外界環(huán)境的影響，而學(xué)校則是小學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，因此對(duì)小學(xué)校園文化進(jìn)行建設(shè)也需要引導(dǎo)我們的重視，積極進(jìn)行對(duì)校園文化的建設(shè)創(chuàng)新，適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的校風(fēng)和教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教育觀念，針對(duì)校園文化建設(shè)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行深入分析研究，并實(shí)施有效的教學(xué)改革措施，優(yōu)化對(duì)校園建設(shè)的策略，添置各種教學(xué)設(shè)施，并組織各種校園文化活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓校園文化深入人心，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)校園文化的建設(shè)。本文首先對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的現(xiàn)狀、問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中實(shí)施的優(yōu)化策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);校園文化建設(shè);現(xiàn)狀問(wèn)題;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.98???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0298-01

近些年來(lái)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了極大的發(fā)展，在農(nóng)村教育方面也有著很大的進(jìn)步，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)也成為人們關(guān)注的重要課題，通過(guò)對(duì)校園文化的有效建設(shè)，可以給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，還可以形成對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。不過(guò)在目前的農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中也存在著不少的問(wèn)題，影響著校園文化的建設(shè)法治，需要我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行有效改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)校園文化的建設(shè)。

1.農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)在這幾年中得到迅猛發(fā)展，在農(nóng)村的小學(xué)教育也在快速進(jìn)步，但是校園文化建設(shè)方面依然存在著一些不良狀況。首先，在教學(xué)考核方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師們更加重視教學(xué)方面的提高，尤其是學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率，使得文化建設(shè)沒(méi)有及時(shí)跟上進(jìn)度。其次，在意識(shí)形態(tài)方面，不少教育者都忽視了校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的影響，很多工作都流于表面，失去了理想的教學(xué)效果。最后，在硬件建設(shè)方面，在農(nóng)村地區(qū)由于教育資源的匱乏，教學(xué)工作們對(duì)校園文化建設(shè)方面的設(shè)備投入也存在不足，影響了校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

2.農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題分析

2.1 部分教育者過(guò)于重視應(yīng)試教育。

在現(xiàn)階段的教育中很多教育工作者都比較關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)校也是以考試分?jǐn)?shù)作為對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)保障，而對(duì)校園文化的建設(shè)不夠重視，教育觀念還停留在表面上，而沒(méi)有形成深入的校園文化建設(shè)意識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生的思想教育，對(duì)硬件設(shè)置的添置也沒(méi)有加大投入，影響了校園文化的建設(shè)。

2.2 教育工作者對(duì)校園文化建設(shè)的觀念落后。

在農(nóng)村小學(xué)教育中進(jìn)行校園文化建設(shè)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者形成正確的教育觀念，通過(guò)先進(jìn)的文化教育觀念，對(duì)校園文化進(jìn)行合理建設(shè)，但是有些傳統(tǒng)教育工作者的文化建設(shè)觀念比較落后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的文化灌輸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，沒(méi)有形成多樣化的教學(xué)方法，教學(xué)方式太過(guò)單一，表面化比較嚴(yán)重，起不到理想的教學(xué)效果。

3.農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中實(shí)施的優(yōu)化策略

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的重視。

在現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育要求不斷提高，促使教師加強(qiáng)課堂改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的教育培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的文化思想教育，影響了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的重視，通過(guò)改變校園環(huán)境影響學(xué)生，利用校園的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，彌補(bǔ)過(guò)去教學(xué)中的不足，以良好的校風(fēng)、班風(fēng)感染學(xué)生，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園教育的不斷發(fā)展。

3.2 結(jié)合校園教育資源，創(chuàng)造良好文化氛圍。

在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中，學(xué)校需要充分考慮本身的情況，實(shí)施有效的教學(xué)措施，組織各種教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化校園教育環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

教師在思想理念教育方面可以利用學(xué)校大會(huì)，或者班會(huì)進(jìn)行對(duì)各種時(shí)事政治進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事新聞，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，還可以結(jié)合各種節(jié)日，組織學(xué)生參與各種紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉歷史，了解社會(huì)發(fā)展。比如端午節(jié)，教師可以組織學(xué)生舉辦一次關(guān)于屈原的紀(jì)念活動(dòng)，朗誦屈原的各種作品，從而營(yíng)造良好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化的建設(shè)。

3.3 重視校園環(huán)境布置，引入各種文化元素。

在小學(xué)校園中進(jìn)行文化建設(shè)，就需要重視對(duì)學(xué)校的具體布置，利用相關(guān)的教育工具對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作，比如學(xué)校可以將校風(fēng)、校訓(xùn)寫在學(xué)校墻內(nèi)外，還可以選擇一些名人畫像、勵(lì)志名言懸掛在校園適當(dāng)位置，比如，走廊、教室、過(guò)道等。吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，促使學(xué)生逐漸吸收其中的養(yǎng)分，形成良好的文化環(huán)境。

4.結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中需要轉(zhuǎn)變教師們的教育理念，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，加大對(duì)校園文化建設(shè)的投入，營(yíng)造良好的文化氛圍，促進(jìn)小學(xué)校園教育的發(fā)展。

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