電子書包環境下的中小學信息技術課堂教學模式初探

吳志群

摘要：隨著信息技術的不斷發展，電子書包作為新興的概念被提出并且在教育教學領域得到了專家和學者的重視。電子書包的出現促進了教育教學的發展，也以獨特的形式在教育教學領域獲得了一定的發展。本文闡述了電子書包環境下的學科教學現狀，對于合理利用電子書包進行信息技術教學提出了相關措施。

關鍵詞：電子書包;信息技術;教學模式;

中圖分類號：G623.58???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0172-01

1.前言

中小學信息技術的教學是學生學習和將來工作的基礎，對學生的終身學習和成長發展至關重要。電子書包是在信息技術和現代教育技術充分融合并發展到一定階段的產物，因此電子書包也要服務信息技術學科的教育教學。如今的信息技術教學存在著特異性不強的問題，因此中小學信息技術教師要發揮電子書包優勢，合理利用電子書包來促進信息技術教學，提升課堂教學效率。

2.電子書包概述

由于電子書包的發展還不是十分的成熟，因此在教育教學領域并沒有形成統一的概念。部分專家學者認為電子書包指的是將學習、演練、評價和拓展結合在一起而形成的一種立體化、網絡化和靈活性的電子課堂。所謂的電子書包實際上是學校和教師的互動和交流的平臺，也是學生、教師和家庭之間的聯系。電子書包構建出來的教學內容及環境是數字化的，這種環境是教學內容、個人移動終端和網絡服務平臺的整合。電子書包是信息技術高度發展的產物，其以信息技術網絡為教育媒介，以數學化的學習為學習新形式。電子書包的優勢在于其能夠創設貼合學習者實際狀態的教育教學模式，能夠為學生創設輕松和愉悅的教學環境，這就能夠促進師生之間的互動探究及資源之間的整合和共享，能夠實現師生之間的良性互動，學生的學習情況也能夠被很好地反饋。

現代信息技術的支持促進了電子書包環境的發展。電子書包環境的教學需要以一定的基礎設備和信息技術資源為基礎。信息技術教師需要利用筆記本電腦，學生需要利用一些終端設備來實現教育教學。其中還需要信息技術網絡、教學控件和其他一系列教學輔助工具。在軟硬件配置上，信息技術教師要能夠對課堂教育教學中的網絡資源進行整合，要能夠結合自身教學策略的革新和學生學習方式的轉變。

3.合理利用電子書包進行信息技術課堂教學的舉措

3.1 課堂教學電子化。

數字化資源和設施是電子書包教學環境形成的基礎，這也是電子書包環境下的課堂與傳統的課堂教學不同的地方。隨著信息技術的不斷發展，中小學的信息技術課堂發展為數字化的教學課堂，通常情況下學生都會有計算機來輔助教學。在電子書包教學的不斷發展過程中，信息技術教育教學的內容也發生了很大的變化。比如，信息技術的發展使得網絡媒體和云服務進入了教育教學領域，這使得課堂教學的資源更加的豐富多彩，也實現了由單一的文本教學向智能化、數字化、網絡化和多媒體化的教學方式轉變。電子書包環境使得教師的教學范圍逐漸擴大，學生的學習空間和想象空間也在不斷地延伸。這就促進了中小學信息技術課堂教學實現了由學校單方面負責到學校、家庭共同負責的方向轉變。

3.2 分階段利用。

好的課堂教學模式是會依據不同的教學環節來進行劃分的。電子書包環境下的信息技術教學也是可以分為課前、課中和課后這三個階段的。電子書包環境下的教學通常會將平板電腦和智能手機相結合，這能夠將教師、家長和學生之間的互動和交流聯系起來貫穿于教育教學的始終。

在進行課堂教學之前，中小學信息技術教師要首先利用電子書包在教師端做好備課工作，教師需要在教師端發布供學生課前預習的作業，批改預習作業和監督學生的課前預習效果。學生可以在個人終端依據在教師端設置的內容進行課前預習，參照教師的評語和反饋改進自身的學習方式。家長也可以通過個人終端來對學生的學習任務和學習進度有一個大概地了解，從而有利于家長在課后對于學生的輔導工作的開展。在課堂教學進行時，中學信息技術教師可以在平臺上發布學生本節課的學習任務，對于課堂教學的順序和課堂教學中的注意問題進行列明。教師在實際信息技術課堂教學課堂中要積極地與學生進行課堂互動，要能夠通過課堂聯系和課堂統計來提升學生的課堂參與度。電子書包環境建立了一種學生、家長和教師之間良性互動的關系，使得學生和家長都能夠投入到實際的教育教學中去。

中小學信息技術課堂包括理論課程和實踐課程兩部分內容。在信息技術理論課程的家的教學過程中，中小學信息技術教師需要結合教學情況和學生的學習態度進行課程設置。傳統的中小學信息技術教學由于教學環境的限制使得學生的學習熱情較差。通過在課前、克課中和課后利用電子書包來學習能夠創設良好的學習環境，也能夠實現學生、教師和家長之間的良性互動。在實際的教育教學過程中，中小學信息技術教師可以將電子書包環境與其他的教學方式相結合，其中任務驅動法是比較合適的方法。將任務驅動法與電子書包環境相結合能夠使學生的學習內容清晰明了，學生的學習內容的畫面感強烈能夠提升學生的學習興趣和課堂教學的質量。在實踐課中，信息技術教師可以使用電子書包與計算機操作實踐相結合的方式來進行教學。電子書包環境能夠促進教師對學生全面管理的實現，能夠實現信息技術教學的差異化教學目標的實現。

4.結語

總之，電子書包環境是信息技術發展到一定階段的產物，其以獨特的優勢促進了中小學信息技術課堂教學模式的更新。電子書包環境實現了由教師到學生再到家長的良性互動，是值得在中小學信息技術課堂教學中被推廣的。中小學信息技術教師要能夠明確電子書包的概念，充分利用其優勢優化課堂教學過程，根據電子書包教學模式開展有效高質量的教學。

參考文獻：

[1] 許寧寧，劉力.電子書包環境下的中小學信息技術課堂教學模式初探[J].中國信息技術教育，2015（16）.