多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)初探

雷俊

摘要：本文就多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)展開調(diào)研，并就培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀做了初步分析，希望能夠?qū)υ诙嗝襟w方法輔助小學(xué)書法教學(xué)中學(xué)生書寫能力培養(yǎng)策略與廣大教師產(chǎn)生思想共鳴，共同促進(jìn)小學(xué)書法教學(xué)的相關(guān)工作開展，真正的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);書法;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0221-01

1.緒論

小學(xué)書法課多是由語文老師擔(dān)任的，但是語文教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以在教學(xué)中容易給學(xué)生錯誤的指導(dǎo)。而多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)視頻，了解視頻中的書法書寫方式，進(jìn)而提高書寫能力。多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)是一種較為重要的教學(xué)過程，它能夠集結(jié)多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，真正通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動語文教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)被廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)過程中，它是多種優(yōu)秀教學(xué)課程的一種教學(xué)過程，可以讓學(xué)生通過感觀地學(xué)習(xí)書法的書寫步驟和技巧，改善學(xué)生書寫的姿勢。學(xué)生不僅要學(xué)會書寫鋼筆字，還要學(xué)會書寫毛筆字。而多數(shù)學(xué)生只會書寫鋼筆字，對毛筆字毫無概念。因此，進(jìn)行多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)分析具有十分重要的實(shí)際意義。

2.研究現(xiàn)狀

小學(xué)學(xué)科教育中通過引入學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)這一實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而在愉快的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中獲得小學(xué)知識，從而保證了他們學(xué)習(xí)語文的積極主動性。學(xué)生要想獲得更高的學(xué)習(xí)成績，往往需要先練得一手好字。寫好字是讓學(xué)生告別傳統(tǒng)的書法練習(xí)方式，而在相對輕松的氛圍下練字。如果說學(xué)生能夠通過練字，靜下心來，就會逐漸形成良好的心理素質(zhì)。同時，我們教師在平時的教學(xué)過程中往往給學(xué)生強(qiáng)制灌輸了寫字的方法，而沒有以興趣為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。教師多缺少示范經(jīng)驗(yàn)，不能夠做好示范工作，導(dǎo)致學(xué)生掌握不住正確的書寫方法。同時，它可以促進(jìn)學(xué)生通過充分參與學(xué)習(xí)互動、交流、合作的過程，提高自身的語文素養(yǎng)。書法教學(xué)不同于其他學(xué)科的教育，它需要學(xué)生的對書法基本知識的積累，更需要學(xué)生對書法書寫技巧的了解。我們教師應(yīng)該認(rèn)真把握每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動的開展。

3.教學(xué)策略

優(yōu)秀的小學(xué)語文課堂教學(xué)離不開我們對學(xué)生周圍事物的挖掘和了解，但是我們應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，發(fā)展小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進(jìn)步。下面就主要的幾點(diǎn)教學(xué)策略總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

3.1 結(jié)合多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。

書法書寫技巧可以有效的指導(dǎo)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。而目前許多書寫的指導(dǎo)環(huán)節(jié)是十分薄弱的，學(xué)生不能夠正確的理解學(xué)習(xí)的過程。這就需要我們教師積極探索適合小學(xué)生的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過有效的語文學(xué)習(xí)，提高個人語文核心修養(yǎng)。多媒體可以輔助對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動為主動，參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中去。在實(shí)際書法教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往采用自己的錯誤方式、姿勢進(jìn)行書法的練習(xí)。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀看書法練習(xí)的姿勢、手法，讓學(xué)生通過對字體本身結(jié)構(gòu)的分解和寫字的筆畫順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立起對書法的深層次認(rèn)知。學(xué)生多數(shù)都在課前進(jìn)行了書法的熟悉和相關(guān)注意事項(xiàng)的學(xué)習(xí)，特別是保留了錯誤的書寫方法。教師要通過多媒體來讓學(xué)生認(rèn)識到正確的書寫方法，并采用正確的方式去認(rèn)真書寫每一個漢字。這就需要教師幫助學(xué)生建立互幫互助的學(xué)習(xí)體系，來幫助學(xué)生共同書寫水平的提高。書法教學(xué)需要教師先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。特別是對那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)要特別培養(yǎng)，設(shè)計(jì)屬于他們的培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生練好書法學(xué)習(xí)的基本功，然后再逐層次提高綜合水平。同時，我們可以通過讓書法基礎(chǔ)好些的學(xué)生對基本書法知識的溫顧學(xué)習(xí)后，再對相應(yīng)類型的書法技巧進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)內(nèi)容的意義與主要書寫方法。

3.2 尊重學(xué)生書寫基礎(chǔ)水平，完善教學(xué)方法和方式。

我們可以提前明確書法教學(xué)的內(nèi)容，并且將書法的具體實(shí)施環(huán)節(jié)具體化，真正的把學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生書法專業(yè)基礎(chǔ)水平的個性化發(fā)展與提高過程，讓學(xué)生能夠?qū)〞鴮戇^程提出自己的見解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情操。小學(xué)語文課堂書法教學(xué)多是以理論知識教學(xué)、實(shí)操教學(xué)等為依托，進(jìn)行基本知識的教學(xué)。比如在某一個書法筆畫書寫講解過程時，具體涉及到的考察內(nèi)容中，我們要主抓這一類問題的關(guān)鍵，那就是有效提煉書法中字體勾畫信息類問題，要讓小學(xué)生對書法本身的含義有深刻的理解，從而對書法構(gòu)思、書法書寫過程有清晰的分析，構(gòu)思之后，快速找出最佳書寫方案。同時我們不僅要改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力提高，讓學(xué)生的書法鑒賞能力增強(qiáng)。學(xué)生只有體驗(yàn)、感受到書法的美，才能從思想上改變書寫的態(tài)度。教師在這一過程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的引導(dǎo)，讓學(xué)生穩(wěn)下心來，安心練字，并分析字的間架結(jié)構(gòu)。比如我們班級內(nèi)部可以開展書法比賽活動，選取一些優(yōu)秀的書法作品，讓其得到展示，以此來帶動更多的學(xué)生參與到書法的創(chuàng)作中來。我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的書法書寫思想觀念交流，從而從各個層次上提高學(xué)生的書寫能力和書法技能。

4.結(jié)束語

小學(xué)書法教學(xué)在多媒體技術(shù)的輔助下，可以迅速實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要想提高學(xué)生的書寫技能，就要讓學(xué)生學(xué)會自己分析并解決所遇到的書寫問題，運(yùn)用可行的方法，書寫出更符合現(xiàn)代審美的書法作品。通過書法的培養(yǎng)，小學(xué)生的語文探究能力也會得到很大程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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