中職計算機專業競賽與競賽式教學融合的做法

孫瑜

【概要】當前中職計算機教學改革正在如火如荼地進行，對提高計算機教學，以及培養更適應社會的有用人才有著重要的意義。本文對學生參加計算機專業競賽的分析研究，實施專業競賽式教學，旨在提高計算機教學質量，又提高學生專業技能競賽水平。

【關鍵詞】計算機?競賽?教學

當前社會競爭十分激烈，而我們中職學生基礎較差、能力較弱、缺乏競爭意識。如何提高計算機教學，以及培養更適應社會的有用人才是我們中職教師不斷思考的問題。在教學實踐過程中我嘗試實施競賽式教學，組織學生積極參加中職計算機各項專業大賽，實現理論教學和競賽教學的一體化教學。現談談計算機專業競賽與競賽式教學融合的具體教學做法。

一、專業競賽與競賽式教學融合，達到教學內容共享

中職學校計算機課程的顯著特點是課堂教學和實踐教學密不可分。參加計算機專業競賽，對我們的競賽式教學改革有著積極的指導作用，其理論聯系實際的比賽內容給我們的競賽式教學改革以很大幫助。近年來，我校每年組織學生參加各級各類計算機專業比賽。如，動漫設計、網絡設計與維護、影音后期制作、計算機應用及組裝等十幾門大賽。這類競賽主題均被我們用作競賽式教學內容，競賽活動所涉及的相關案例也引用到我們的競賽式教學當中，給學生提供了綜合運用所學知識、發揮想象和競賽鍛煉的機會，提升了競賽意識，提高了動手能力、改變了他們被動學習的習慣、培養了學生創新能力和團隊協作精神，學生的綜合素質得到很大發展。

二、專業競賽與競賽式教學融合，達到學習經驗互補

競賽的主題都是圍繞著實際應用及專業技能大賽，我們引進競賽式教學方式，即?“基礎能力——拓展應用能力——競賽能力”的培養，競賽內容實現“教師引領——學生自學——競賽提升”。所以在教學過程中，每組織指導學生進行一次競賽教學，便讓學生經歷一個接近實際競賽任務的完整過程。通過競賽教學活動的演練，學生在掌握專業技能的基礎上，學會把這些能力進行融合，最終有效地進行專業競賽。多年來我校計算機專業在各級各類的競賽中屢屢獲得大獎。如計算機硬件組裝與維修課程中始終貫穿競賽內容，在課堂競賽教學中教學強化訓練。在這樣的過程中，讓學生積累的競賽實踐經驗及帶回的競賽氛圍，容易使更多學生進入“實戰”狀態，激發其榮譽感、上進心，充分調動學生的專業熱情，培養學生的自學能力。

三、專業競賽與競賽式教學融合，提升合作競爭意識

平時教學過程中，我們根據不同的競賽主題，采用分組方式進行團隊式學習，小組成員先就競賽主題開展討論，發表意見，形成良好的交流氛圍。隨后小組內部根據競賽的任務分解，組員分工合作完成最終作品。教學實踐表明，一般每組人數應以5-7人為宜，同時設定組長1名，以協調小組活動。最后，以小組為單位，進行作品展示，匯報設計思路、設計過程中運用的表現方式等，通過評比，選出優勝作品參加比賽。在小組活動中通過對技能大賽場景的模擬和解決實際問題的訓練，所有成員熟悉競賽設計與競賽過程中常見的技巧、流程、人員協作問題，一段時間下來，學生原有的懶散馬虎，不認真的態度大大改變了，學生的團隊意識增強，競爭和合作意識大大提高了。

四、專業競賽與競賽式教學融合，優化課程教學內容

計算機專業競賽標準基本代表了目前行業的需求和標準，我們通過積極參與賽事，把握行業標準和需求的變化，及時應用于競賽式教學的設計之中。如我校的計算機應用專業有幾門學科，我們將計算機平面設計、網絡的組建與維護等專業細化成計算機數字媒體技術應用這個大方向。數字媒體技術專業主要使學生能夠從事三維模型效果圖制作，商業媒體設計等工作，參與Flash競賽的學生主要來源于數字媒體技術應用專業的學生，從而使競賽專業定位更準確。這樣便于參加“媒體素材采集與處理”、“界面美工設計”等競賽，這些競賽來源于目前社會熱門行業和需求，使得競賽式教學活動更好地服務學生將來就業。

五、專業競賽與競賽式教學融合，提高教師教學水平

我校特別重視專業教師在課堂中運用競賽教學的能力培養，計算機教師積極開設各類教學公開課?相同課程教師開設同課異構專業教學比武課?青年教師利用假期參加省、市組織的競賽和賽前培訓。另外，教師也參加教師組的各種技能比賽，目的是讓老師在熟練掌握競賽組織的基礎上，運用教學與競賽理論，參加課程競賽體系的開發和競賽方案的設計，成為計算機專業教學的骨干，并成為實施競賽式教學的主力軍，很多賽前指導教師感到受益非淺，這無疑使得教師能夠在日常的教學中發揮更重要的作用，進而促進了競賽式教學改革走向深入化。

六、專業競賽與競賽式教學融合，落實專業設備完善

為了更好的培養學生的競賽實戰能力，對教學環境和配套設施必然形成一定的要求。由于動畫制作、影音后期制作等競賽需要高品質的硬件和軟件，以及其他器材和資料，如攝影器材、圖書資料等等，而良好的環境有助于學生學習和研究，更好地激發和實施如創意設計類的競賽。因此，學校也投入人力、物力和精力，進行競賽實戰基地的建設，實現日常教學和社團活動的自然銜接，為學生提供更好的學習條件，幫助學生挖掘和發揮自身潛能，提升學生的創新能力。

“賽教相長，兩者融合”。我們每次都對競賽活動進行分析，還經常開展規模小、多頻率的校間的競賽和教學比武活動，較好地促進學生學習專業知識，這樣的專業教學，既提高計算機教學水平，又使得更多學生在計算機專業大賽中嶄露頭角。

參考資料：

1、唐梁兵，探索中職計算機實踐課教學模式[J];機械職業教育;2008年05期.