美國綜合性大學藝術類專業本科招生模式研究

王偉 朱鵬云

摘?要：美國綜合性大學藝術類招生模式一般分為招生策劃、申請受理、材料評審、綜合錄取、學費資助等五個方面。在自主招生選拔過程中，以藝術作品為主要專業初篩評判因素，輔以面試考查等多元評價方式，注重申請者整個中學學習過程和標準化成績的考查，具有較好的選才優勢，當然也存在招生程序復雜、種族和家庭背景對子女入學影響以及面試決策過程中專家評分主觀性較強等問題。

關鍵詞：美國大學;藝術類招生;選拔方式;招生考試改革

中圖分類號：J13/17

文獻標識碼：A

文章編號：1671-444X（2020）04-0096-05

國際DOI編碼：10.15958/j.cnki.gdxbysb.2020.04.009

Abstract：The undergraduate enrollment mode of art majors in the universities of U.S.A. is generally divided into five aspects： enrollment planning， application acceptance， material review， comprehensive admission， tuition and sponsor. In the process of independent admission selection， art works are the main factors for professional evaluation， supplemented by the multiple evaluation means. Besides， it focuses on the examinees cultural achievements and the evaluation of the whole learning process in middle school. It has a good advantage in talent selection. However， there are some problems， such as complex admissions procedures， the impact of ethnic and family background on childrens schooling， and the subjective nature of expert ratings in the interview decision process.

Key words：Enrollment examination reform; American universities; selection method; art enrollment

美國綜合性大學通常指辦學規模較大、研究設施完善、教學資源充沛、學科分類多樣、辦學層次齊全的高校，一般下設以文理學院為主的若干學院，以及培養高端人才的研究生院和實力雄厚的研究機構，這類綜合性大學也被稱為研究性大學。美國綜合性大學下設的藝術院系是美國高校藝術類專業本科招生體系中考生擇校的重要選擇之一。

一、美國綜合性大學藝術類專業本科招生模式的主要架構

許多學者認為多樣性是美國高等教育最突出的特點，美國高校有充分的辦學獨立性和自主權，可以按照自己的辦學情況確定招生計劃與錄取方式，而美國高校之間的競爭又促進了這一特點的形成和發展。同時，各州、各地區以及各高校之間的關系較為松散，各高校高度自治。美國高等學校通常擁有獨立的招生機構，各高校招生方案和選拔標準各有不同，招生方式也各有側重，但公平性是具有共性和首要的原則。總體來說美國綜合性大學藝術類專業本科招生模式主要包括招生籌劃、申請要求、處理程序、審核標準、收費與財政資助等五個方面的內容。

（一）招生策劃

美國綜合性大學為確保其自身的教學水平和科研實力，一般會制定選拔性的招生政策，藝術類專業也是如此。以耶魯大學（Yale University）為例，在其文科專業中，以法律、歷史和藝術最為出名，其藝術專業可以說是美國綜合類大學中的佼佼者。據2020年《美國新聞與世界報道》（U.S. News & World Report）排名顯示，其本科專業錄取率僅為6%。[1]從被錄取的學生來看，要想進入這類頂尖名校，申請者不僅需要具備非常好的藝術素養，而且還需要有較高的學業成績。

在組織宣傳活動方面，為了能夠吸引足夠優秀的申請人，各高校招生委員會通常會在招生季來臨之前，開展大量的招生宣傳工作。如每年招生季，丹佛大學（University of Denver）招生人員會走訪美國其他州市乃至其他國家去推廣自己的學校和專業：一方面旨在提升該校知名度，吸引學生申請該校;另一方面通過采用展覽會、郵寄招生手冊、邀請學生和家長參觀校園等方式進行招生宣講，如團體參觀、星期五的半天體驗計劃和形式豐富的夏令營等。

（二）申請受理

美國大多數綜合性大學藝術類專業本科招生過程中并不像我國在高考前先組織專門的省級藝術統考或校級藝術類專業考試，一般也不作為提前批單獨招生，而更多地是采取“申請—審核”制方式受理考生材料。申請美國綜合性大學藝術類本科專業一般要求學生在學業成績的基礎上具備某項專業特長，同時提供自己的藝術作品集、標準化考試成績和相關文書材料作為申請材料。

對于美國本土學生來說，優秀的標準化成績往往是申請名校的重要參考指標之一，對申請綜合性大學藝術類專業的學生更具優勢。因為綜合性大學對各個專業的標準化成績要求一視同仁，不作特殊處理。文書材料一般包括個人簡歷、學業成績單、藝術陳述和推薦信等。簡歷是個人生平和學習經歷的簡要介紹;除上述標準化考試成績之外，還需要提供中學學業成績單;藝術陳述是申請文書中較重要卻也比較難把握的部分，主要用于陳述個人的申請目的、興趣方向和藝術見解等信息;推薦信一般以知名專家、教授推薦為主，旨在對申請人的特質及潛力進行第三方評價。

（三）材料評審

美國綜合性大學在處理藝術類本科專業申請材料的過程中，一般會先由學校招生機構組織材料審查人員對申請者的材料進行匯總和整理，并進行資格審查。通過資格審查后的申請材料將交由學校藝術類專業的相關專家進行審閱。審閱環節通常會分為簡歷審閱、作品集初篩、作品細讀并作出綜合評價三個步驟。首先，評審專家會查看申請者的簡歷以了解申請人的背景和基本信息;其次，在從簡歷中獲取信息的基礎上，對作品集進行快速瀏覽，了解申請人在創作過程中的創新與創意能力、藝術技能和作品的綜合表現能力，從而對該申請人形成一個更加準確的藝術評判;最后，專家會對申請者的材料做出整體評估，同時在評價表上對每項考核要素逐一打分并給出是否符合錄取要求等結論性意見。評審專家通常會根據自身相關經驗進行遴選，如產生異議，則由第三方評審專家評價后進行綜合判斷。[2]

（四）綜合錄取

在招生錄取程序中，美國綜合性大學招生辦為滿足其各學科的招生公平和多元錄取標準的需要，一般會選擇由不同年齡、性別、種族、專業背景的人員共同組成招生團隊。美國心理發展學家霍華德·加德納（Howard Gardner）的多元智能理論指出，以單一的測驗方式對所有學生進行一概而論的評價是不合理的，需轉變傳統的學生評價標準和方法，全面培養并發展學生的多元智能，促使學生全面發展。[3]該理論于1983年后便在美國高校招生中得以應用，至今已積累了相當豐富的經驗。美國大學藝術類專業錄取標準既重視對藝術創作和文化成績的考查，也重視對申請人綜合素養的考量，其一般評定標準可概括為：作品集（60%）+標準化成績（20%）+文書材料（20%）。通常還會結合其他方面獲取申請者的相關信息，對申請者進行全面的了解和評估，如個人品質、課外活動、家庭背景等方面。

（五）學費資助

美國綜合性大學收費及財政資助不僅包括高校收取學生的學費，還包括獲得的國家經費資助、社會捐贈、私人捐贈及高校自身籌款等可用來支持高校發展的經費來源。綜合性大學收費并不要求全國統一標準，主要是根據各州的政治、經濟、文化狀況以及各州、各個學區的教育政策而定，總體情況為私立大學比公立大學收費高，一流大學比普通高校收費高，州外學生比州內學生收費高。據數據顯示，耶魯大學2019—2020年的學費是55 500美元。[4]耶魯大學成立有專門的資助部門，提供細致、周到、有效的資助政策幫助，旨在讓每一個有耶魯夢的人沒有負擔地實現夢想。在2017—2018學年，耶魯大學為該校64%的本科生提供了資助;2018—2019學年，該校基礎獎學金平均資助額度為51 500美元，基本接近學生所交學費。[5]可見，耶魯大學的資助政策貫徹了入學機會公平、教育過程公平和教育結果公平的重要理念，兼顧了各方利益。

二、美國綜合性大學藝術類專業本科招生模式的特點

全美大約有400余所綜合性大學，[6]高校之間競爭激烈，各高校為了自身辦學長遠發展，藝術類本科專業通常施行具有多樣性和靈活性特征的自主招生模式，各大學通常會根據該校藝術類專業特點和發展側重點對藝術類招生進行整體策劃，招生過程充分考慮學生的藝術個性和綜合素養，一般具有以下特點：

（一）招生方式自主確定

美國是典型的地方分權制國家，教育由各州和地方負責。美國高校是招生的主體，實行完全自主的招生模式。他們的藝術類招生考試采用自主招生選拔方式，以藝術作品為主要專業初篩評判因素，輔以面試考查來進行多元評價。綜合性大學招生尤其注重考生文化課成績，以及申請人整個中學學習過程的考查，這種招生模式具有較好的選才優勢。

美國綜合性大學通過多元評價標準遴選目標人選，將招生和擇校的權利分別賦予招生院系和申請人的這種自主招生選拔方式給予了學生充分的選擇權，集中體現在三個方面：自主申請、自主擇校、自主確定專業。美國的高中生大多在5月份畢業，高校新生大多在9月初入學。申請人對自己心儀的大學和專業做出選擇后便可以在規定時間內向高校提交入學申請，申請人可憑自己的發展志向、興趣特長、城市偏好等選擇適合自己的一所或多所理想高校，當然最終只能被一所高校錄取。

（二）評價內容多元綜合

在美國招生發展歷程中，標準化考試作為招生必不可少的錄取條件，對學生的學術能力、批判性思維等方面的考查起了關鍵作用。但有些方面，如學生的團隊精神、特長、個性特點等僅能依靠面試等主觀評價來決定。因此，美國綜合性大學招生過程中，高校招生委員會對藝術類申請人的選拔方式較為靈活，這種全面而又具發展性的評價方式考慮到了不同學生不同智能結構的組合類型，可以有效選拔出各具特色的藝術人才，同時也為藝術類學生多樣化的發展奠定了基礎。這種方式不僅對學生多元智能的全面發展產生了積極的影響，對于那些在文化考試方面成績有所欠缺而音樂、美術等方面出類拔萃的藝術生來說也更為公平，可以使他們的藝術才能得到充分展現。

（三）成績權重因校而異

美國綜合性大學下設的藝術院系與獨立設置的專業藝術學院最為明顯的區別在于兩者入學要求和培養目標的差異上。在入學申請要求上，綜合性大學和專業藝術院校對入學成績要求有所不同，尤其是在標準化成績方面。藝術類學生申請綜合性大學入學時標準化成績一般需要滿足該校對本科錄取的統一要求。綜合性大學的藝術類專業對于標準化考試成績的要求較高，除了需要學生提供SAT或ACT成績外，國際學生還需要提交托福（TOEFL）或雅思（IEITS）成績;而專業藝術類院校對SAT以及ACT成績并不作強制要求，如帕森斯設計學院（Parsons School of Design）。但某些綜合性大學，如丹佛大學對ACT成績方面并未作強制要求。可見，盡管綜合性大學和專業藝術學院在成績權重方面有大致區分，但具體到個別高校，仍然是因校而異。

（四）錄取之首重在作品

耶魯前招生官勞埃德·彼得森（LIoyd Peterson）對美國高校招生評價道，“美國大學招生是一門藝術，并沒有標準化的統一錄取公式。”但《泰晤士報》（The Times）和《普林斯頓評論》（The Princeton Review）仍總結出了一套美國大學標準錄取公式，大致可概括為：學術綜合考試+學業成績+綜合表現+面試考查。[7]其中，幾乎所有高校都把高中畢業資格作為大學入學的基本條件，包括從初中到高中整個中學階段各門課程的成績和績點等。與藝術類錄取標準相比，文理類更注重考查申請人的學業成績，其次是綜合素質考查、家庭背景因素等。而藝術類招生過程中最重要的還是作品集，它展示的是藝術類申請人在一段時期內的藝術技能、觀點想法和藝術創造力，這也正是藝術類專業申請與其他專業有區別的地方。尤其是實踐類藝術專業，高校往往通過個人作品集就能初步評估出該生的藝術潛力。申請人只有通過了藝術作品初篩，才有后續錄取的可能。

三、美國綜合性大學藝術類專業本科招生模式的優勢與不足

美國綜合性大學藝術類專業本科招生承擔著為各自高校選拔優秀人才的重任，其招生考試模式具有一定的優勢，但也存在一些不足。

（一）美國綜合性大學藝術類專業本科招生模式的優勢

第一，為綜合性大學選拔優秀人才提供了可能。美國綜合性大學藝術類專業的招生過程是美國高校招生過程中較為復雜的一個組成部分，一般沒有定式可尋。招生人員往往通過評估申請者的藝術才能，對其學術發展和職業成就進行預測。那些具有突出藝術造詣和成就的申請者，同樣是稀缺資源，成為許多藝術名校爭奪的對象。因此，申請人提交的相關材料可以在很大程度上證明該申請人創作是否具有水平，具備什么樣的優勢。[8]在招生材料審閱過程中，不同的審閱者會提出不同的看法，從而產生不同的評審意見在招生委員會中不斷碰撞，這樣的錄取過程正是招生委員會所希望的。這些不同的觀點和看法都會以文字形式記錄在案。可見，“審閱者提出觀點—各成員共同討論—招生主任監督—招生委員會作最終錄取決定”[2]的這種方式為美國綜合性大學選拔優秀藝術人才提供了可能。

第二，有助于提高綜合性大學藝術類專業的社會影響力。美國作為高等教育強國，本科教學質量得到廣泛認可，但招生才是人才培養的源頭活水。在生源結構和質量提升方面，美國綜合性大學做了大量工作。如，布朗大學（Brown University）、芝加哥大學（The University of Chicago）、哥倫比亞大學（Columbia University）、康奈爾大學（Cornell University）、萊斯大學（Rice University）五所院校成立了“探索教育卓越”（Exploring Educational Excellence，EEE）聯合招生團。[9]另外，為吸引更多優質藝術類生源的申請，各高校還會搭建多樣的推介平臺和信息發送渠道，如內容全面的校園導覽系統、電子郵件、有所側重的推介內容、校園的深度體驗項目等。通過各種推介形式，高校與社會大眾之間產生了良性互動，同時也將其自身發展特點和優勢有層次地展示在學生、家長及其他社會公眾面前。[10]

第三，為綜合性大學藝術類專業本科招生模式積累了經驗。美國綜合性大學藝術類招生過程中并不僅僅以藝術作品作為唯一錄取標準，而是從多方面衡量和選拔學生，尤其注重申請人藝術學習過程的全面考查。此外，還會對申請人參加的課外活動、個人品質、家庭背景及其他因素進行考查。大多數綜合性大學的申請人各方面發展較為平衡，而且SAT和ACT成績也較高，可以說每一位申請人都具備較強的競爭力。然而，當很多這樣的學生共同參與申請時，此時作品集的水平往往就成為了決定申請者是否成功的關鍵一步。因為對于藝術類專業而言，藝術作品是申請人藝術才能的真實反映，優秀的作品集能較好地反映申請者本人對于藝術的理解，也能體現申請人是否具有純正的審美趣味。

（二）美國綜合性大學藝術類專業本科招生模式的不足

美國綜合性大學藝術類專業本科招生模式的多樣性和靈活性特點對美國高校藝術類人才的選拔發揮了重要的作用，但事物具有兩面性，仍存在亟需解決的問題，其中廣受關注的為以下兩點：

一是種族和家庭背景對子女入學具有一定影響。[2]正如美國一些教育家表示，如今的大學入學已成為“展現社會優勢的試驗場”。白人家庭和高收入家庭的子女往往更具有學業上的競爭優勢，低收入家庭和非洲裔、拉美裔等少數族裔家庭則處于不利地位。[11]據丹佛大學2018年秋季本科生入學數據顯示，在所招收的人文藝術類學生中，白種人居多，占72%，西班牙裔或拉丁裔占11%，國際學生占4%，非裔、亞裔、多種族或混血占比則更少。[12]此外，由于美國一流大學以私立辦學居多，家庭捐贈某種程度上可以讓一些符合錄取要求的富裕家庭子女優先跨入名校大門。可見，大學入學已不再僅僅是衡量學生個人能力，同時也關注學生父母乃至家庭背景等綜合實力。[13]

二是作品初篩和面試決策過程中專家評分主觀性較強。[2]美國綜合性大學藝術類本科專業中少部分為理論類專業，大多數為創作實踐類專業。由于藝術類專業的特殊性，對申請者藝術作品的評價不像理工農醫等專業那樣具有統一的標準從而可以進行較為客觀的評價，專家對申請者藝術作品的評判往往具有一定的主觀偏好，這可能導致材料審核過程中出現操作性不強或者量化不夠準確的情況出現，且藝術作品等相關材料的審閱往往工作量非常大，部分專家在審閱過程中難免掛一漏萬，這就有可能導致少量申請者在初篩過程中被意外淘汰。此外，音樂、舞蹈、戲劇、影視等表演專業還需要根據所報院校要求參加相應的面試或試鏡，此時合適的專家自由裁量權顯得尤為重要，加上某些學校對評委的選拔和打分缺乏嚴格的細則規定，內部監督和制約機制仍需進一步完善。

結?語

美國綜合性大學藝術類專業本科招生不唯分數是從，而是更全面地考察申請人的學業成績、考生作品集的創作水平和面試表現，以此考查考生是否具有一定基礎，是否適合選擇藝術類專業，是否具有發展潛力。近年來，隨著我國藝考新政的陸續出臺，自主招生院校大幅減少、藝術類考生的文化課分數穩中提升、平行志愿投檔模式大力推行、作品初篩成為選拔手段之一。由于美國綜合性大學藝術類自主招生模式程序較為復雜，我國藝術生基數較大，在借鑒美國高校藝術類專業招生模式的成功經驗上，可以多在精簡招生程序、提高評審效率方面下功夫。我國仍然需要進一步完善藝術類專業統考制度，切實提高統考質量，減輕考生考試負擔;進一步完善作品初篩制度，加強學術不端懲戒措施;進一步重視考生文化成績，全面提升考生綜合素養;進一步加強招生管理的過程監控，推動招生公開公平公正，探索出一條適合我國綜合性大學藝術類本科招生考試的新模式。

參考文獻：

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[2]?王偉，朱鵬云. 美國高校藝術類專業本科招生模式初探[J]，中國考試，2020（06）：52-53.

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[4]?U.S. News & World Report. Yale University Tuition & Financial Aid[EB/OL]. https：//www.usnews.com/best-colleges/yale-university-1426/paying

[5]?Financial Aid of YaleUniversity[EB/OL]. https：//finaid.yale.edu/costs-affordability/affordability

[6]?U.S. News & World Report.2020 Best National University Rankings[EB/OL].https：//www.usnews.com/best-colleges/rankings/national-universities

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[10]?陳為峰. 美國一流大學本科招生推介項目之解析與借鑒[J].云南師范大學學報：哲學社會科學版，2017（06）：95.

[11]?WILLIAM G. BOWEN，MARTIN A. KURZWEIL & EUGENE M. TOBIN. Equity and Excellence in American Higher Education[M]. Charlottesville： University of Virginia Press，2005：91.

[12]?Student Composition Dashboard of DU[EB/OL].https：//www.du.edu/about/diversity/dashboards/student-composition-dashboard

[13]?GOLDEN D.The Price of Admission：How America's Ruling Class Buys Its Way Into Elite Colleges—and Who Gets Left Outside the Gates [M].Broadway Books，2007：10-11.

（責任編輯：楊?飛?涂?艷）