新課標指導下高中語文作文訓練優化策略

摘要：隨著我國新課標改革的持續深入推進，高中語文教學改革所取得的成績也越來越明顯。可以說，語文是一切教育的基礎，沒有語文就沒有其他學科教育。寫作是高中語文教學的重點，也是難點。語文教師在引導學生學習寫作的過程中，應著重考慮如何激發學生的寫作欲望，如何拓展學生寫作的思維，如何引導學生寫好作文。

關鍵詞：高中語文;作文訓練;優化策略

引言

作文教學是高中語文教學的一個重要組成部分，也是素質教育的薄弱環節。由于應試教育思想作祟，現今高中作文教學時間有限，沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的寫作教材等原因，尚存在很多不足之處。學生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態，要解決這一問題，我們首先必須轉變觀念，立足于教法和評改等方面進行改革。

1、基于生活讀社會豐富素材

人生活著就是在學習、在成長，生活為學習提供了廣闊的源泉，它本身就具有教育意義。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。生活是寫作的源泉、是寫作不盡的源頭活水。一個人只要關心生活、熱愛生活、投身生活，就一定會感知生活中無處不在的“真、善、美”，諸如對聯、新聞、短信、流行歌曲、廣告，發現生活中時時處處潛在的語文因素。寫作水平的提高，關鍵是要用眼去發現、用心去體會，在生活中不斷豐盈自己的知識，讓寫作成為有源之水，從而不斷地提高自己的寫作能力。

2、利用導圖創作，培養寫作習慣

教師在批改學生的作文時，就會發現學生的作文存在語句不通順，論述主題不明確等問題。因此，教師要培養學生良好的寫作習慣，讓學生始終圍繞一個中心主旨闡述自己的思想，進而提高學生的寫作水平。教師在培養學生寫作習慣時可以引導學生利用思維導圖進行創作。思維導圖的形式多種多樣，但其本質是圍繞一個核心進行拓展、延伸。教師引導學生利用思維導圖寫作，既可以使學生梳理寫作邏輯，又可以促進學生的思維拓展。比如，在對專業與人生發展的討論中，學生對成功與專業的關系進行了論述，表明了自己的觀點。有的人認為選好專業未來才能找到好工作，也有人認為成功不取決于專業。學生在寫作前，可以先利用思維導圖想好自己要寫的內容，如以成功與專業的關系為核心，可以列舉部分成功人士并不是從事本專業、本行業的例子，也可以列舉從事本專業工作的人卻并沒有取得成功的例子。在舉例成功的人不是從事本專業、本行業時，學生還可以將這些事例放在一起，歸納總結這些成功人士的共同特點。通過思維導圖梳理自己寫作的邏輯，并根據思維導圖逐漸拓展自己的寫作方向，在此基礎上，學生在寫作時就能有條理地論述成功與專業的關系，作文也能做到條理清晰，層次分明，論述有理有據。

3關注人類未來，拓展國際視野

疫情蔓延全球，人類命運休戚與共的現實從未顯得如此真切，構建“人類命運共同體”的理念越發凸顯其高瞻遠矚的時代價值。我們來看2020年高考語文全國Ⅱ卷作文題：墨子說：“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其身。”英國詩人約翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。”“同氣連枝，共盼春來。”……2020年春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題的中文演講。完成一篇演講稿。試題材料將墨子的警句和英國詩人約翰·多恩的名言并列，意在引導考生從思想的、文化的、歷史的或現實的層面切入，思考人類命運共同體的宏大主題，接下來借抗疫中的感人場景，將學生帶入全球抗疫的進程之中，感受國際社會團結合作的溫情與力量，引導學生體會人類命運共同體思想的前瞻性和迫切性，感受青年在危機情境中的責任與擔當。“演講稿”寫作任務的設置，目的在于引導學生從相互支持、團結合作入手，思考人類的危機應對之道，進而思考人類的未來發展，思考青年在危機情境下的責任與擔當，引導學生展現當代中國青年的精神風采，發出中國聲音。

結語

總而言之，寫作教學是語文課程教學的重要有機組成部分。隨著時代的發展，新課標對學生的培養目標提出了更高的要求。學生在高中階段，應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注思考問題的深度和廣度，進一步掌握寫作的技巧及策略。

參考文獻

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景毛毛 陜西省靖邊縣第三中學